"Tengo amigas que tienen novio o niños que entran para hacer sexo", comenta Jana, de 7 años, sobre algunos compañeros de clase que juegan en Roblox, una popular plataforma de videojuegos online que también permite a los usuarios programar y jugar a juegos creados por ellos u otros usuarios. Según el último informe de la empresa, la plataforma no deja de crecer: a finales del 2025 contaba con 144 millones de usuarios diarios, que a lo largo del año habían dedicado 78.600 millones de horas al juego. Una cifra que equivaldría a que toda la población de Catalunya (unos 8 millones de personas) hubiera estado jugando en Roblox las 24 horas del día durante más de un año entero.

"Pagamos las colonias y lo compramos todo: la mochila, el saco, el spray antimosquitos; pero, en el último momento se puso a llorar y no quiso ir", explica Somaya sobre su hija Nadjat, de 8 años. No es la primera vez que le ocurre. Desde infantil 5 (i5) que la escuela de Nadjat –situada en el distrito de Ciutat Vella en Barcelona– organiza cada dos años una estancia de colonias, de una o dos noches, pero Somaya aún no ha conseguido que su hija vaya. Según el informe ¿El ocio educativo no era un derecho? d'Alianza 360, la participación en actividades de ocio (como colonias o extraescolares) varía drásticamente según el origen y la renta: los niños de familias recién llegadas participan entre un 20% y un 30% menos en actividades de ocio organizado en comparación con los hijos de familias autóctonas.

"Me sentía muy diferente a todo el mundo, tenía la sensación de sentirme débil en la escuela y desarrollé ansiedad y muchos sentimientos de tristeza", explica Mireia, que ahora tiene 23 años y recuerda cómo fue gestionar la ansiedad y la depresión durante la adolescencia. "Me quedaba en clase, no salía al patio, llegaba tarde, no tenía ganas de hablar con las amigas. Todo parecía normal, pero internamente estaba mal y me fui aislando", comenta sobre los ataques de ansiedad que aparecieron a los catorce años y que no pudo verbalizar hasta los dieciséis.

"Me considero un abuelo un poco atípico, porque, por una serie de razones, entre ellas que no vivo en la misma ciudad que mis limpias, hago de abuelo a distancia. Además, por mi forma de ser y mis aficiones tengo una vida bastante ocupada con una serie de actividades que hago regularmente y, por tanto, tampoco dispongo de Josep". Su caso es menos habitual, pero cada vez más presente en un contexto en el que el cuidado intensivo de los nietos ha sido un pilar social. Aunque no existe un manual para hacer de abuelo o abuela, lo cierto es que los datos reflejan un patrón consolidado: el 42% de los abuelos y abuelas españoles (entre 55 y 69 años) con nietos menores de edad se hacen cargo diariamente o, como mínimo, una vez por semana, principalmente porque los padres no pueden (41%). Estas tareas incluyen ir a buscarlos a la escuela oa las extraescolares (39%) y realizar actividades de ocio como ir al parque oa la merienda (39%), según el V Barómetro del Consumidor Sénior de la Fundación Mapfre (2025).

"El hecho de no coincidir en horarios, de no vernos, provoca que vayas haciendo y muchas cosas se pierdan por el camino. No sabes qué pasa en la vida del otro y se toman decisiones con las que no se está de acuerdo; es complicado", explica Laura. Ella y Miquel, además de tener una hija, Jana, comparten una logística compleja marcada por horarios de trabajo incompatibles.

"Empezamos a escuchar podcasts cuando hacíamos viajes en coche porque siempre nos pedían mirar dibujos y sólo los dejamos mirar cuando hacemos viajes muy largos. Lo pensamos como una alternativa y buscamos cuentos infantiles. Ahora ya nos lo piden ellas, sea un trayecto corto o largo", explica Raquel Morta. años. Aunque cada vez hay más podcasts dedicados a los niños, las cifras todavía están muy por debajo de lo que se ofrecen en otras franjas de edad: sólo el 2% de la programación de podcasts de las principales plataformas de audio generalista en España están dedicadas al público infantil, según el artículo Consumo de audio en la infancia y la adolescencia: Radio y Plataformas Digitales. Sin embargo, todavía es una incógnita saber hasta qué punto los niños y niñas escuchan podcasts porque los datos disponibles como los del Estudio General de Medios (EGM) sólo incluyen oyentes a partir de los 14 años, lo que deja fuera toda una franja de edad sobre la que no se sabe casi nada: si escuchan, cuándo lo hacen o de cuál.

"Biel, que tiene diez años, durante la semana hace extraescolares de inglés tres días por semana; kungfu, dos días; parkour, un día, y música, tres días. Dentro de la actividad de música, hace piano, trompeta, lenguaje musical y dos combos", explica Anna Aparicio, su madre. La cantidad de horas que Biel dedica a las extraescolares es de entre 11 y 12 por semana. El niño forma parte del 83% de los niños de Cataluña de entre 6 y 15 años el estudio La cara y la cruz de la participación extraescolar, publicado en 2023 por Aliança Educació 360. Por el contrario, sólo un 17% de los niños no participan en ninguna actividad, 140.000 niños en Cataluña. "Estas actividades fuera de la escuela mejoran la autoestima, los niños pueden descubrir cosas que se les dan bien y que les hacen sentir mejor, mejoran sus habilidades sociales y tienen un mejor concepto de sí mismos", comenta Sylvie Pérez, profesora colaboradora de los estudios de psicología y ciencias de la educación de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

"Cuando llegué a la familia de acogida, todo era nuevo. Tenía mucha más libertad, podía hacer muchas más cosas que en un centro. Que me acogieran fue como un regalo, siempre lo diré", explica Laura Frau, niño de acogida desde hace 12 años. Su familia biológica no podía hacerse cargo, así que con 6 años, los servicios sociales la derivaron a un centro de acogida gestionado por la dirección general de Atención a la Infancia y la Adolescencia (DGAIA), que es un organismo de la Generalitat que se encarga de velar por los menores de edad a los que les faltan referentes familiares.

"Me he sentido juzgada por otras familias, creen que es una especie de castigo que le impongo a mi hija, como si la estuviera privando de cosas. Pero no me hacen sentir mal, todo lo contrario, a mí me dan pena los niños que no pueden tener una alimentación sana y buena", explica Daniela Reyes, madre de S.. Ella y su pareja son algunas de las familias que evitan el consumo de azúcar en la dieta de sus hijos.

Algunos niños se refieren a sus padres por su nombre de pila, y se alejan de lo tradicional mama o papa. Aunque puede resultar extraño, a menudo tiene una explicación sencilla: el niño lo ha oído decir. "Cuando esto ocurre es porque los padres se dicen por el nombre, no se refieren a la persona por el rol que desempeña, sino por el nombre, y así el niño o la niña aprende que debe dirigirse de esa manera", explica Sylvie Pérez, psicóloga y profesora colaboradora de los estudios de psicología y ciencias de la educación de la UOC. Generalmente, dentro de las familias, los padres se identifican por el rol que desempeñan ante los niños y se autodenominan así: "Vamos a ver al papa" o "pídele a mamá".

"He llorado más por Laia que por mi matrimonio", explica Neus Velasco sobre la ruptura de su relación y su familia enlazada. medio, cinco años más tarde, tuvieron una hija en común: Arlet, la hermana afín de Laia. La relación duró nueve años, los más importantes en la vida de un niño. "Cuando la relación se rompió fue muy bestia y no sólo para mí. de una familia enlazada no sólo se pone fin a la relación de pareja, sino también a los vínculos afectivos construidos con los niños y, a menudo, con otros miembros cercanos, víctimas colaterales de este cambio familiar. tuviera la intención de romper nada, pero el contacto con las niñas me resultaba inasumible emocionalmente.

"Mar era muy pequeña, tenía 16 meses, llevaba solo un mes caminando, cuando llegó el diagnóstico. En su caso empezó por una inflamación de rodilla que le impedía caminar. En tres semanas teníamos el diagnóstico: artritis idiopática juvenil, una enfermedad crónica, de por vida", explica Helena Soler, la madre de Mar, que ahora. En su caso el diagnóstico llegó rápido: de la pediatra se les derivó al Hospital Sant Joan de Déu y después de algunas pruebas, en menos de un mes, tenían el diagnóstico. Pero, de media, los niños con este tipo de enfermedades tardan dos años en ser diagnosticados después de los primeros síntomas, según datos de la Plataforma de Organizaciones de Pacientes.

Habitaciones llenas de familiares justo después de la llegada de un bebé es una situación por la que muchas familias han pasado. "Después del parto, la madre y el bebé necesitan dos cosas fundamentales, recuperarse físicamente y crear vínculo con el recién nacido, y las visitas de familiares al hospital pueden interferir en este proceso", explica Vicky González, psicóloga perinatal.

"Para mí darme un beso en la boca con mis hijos es como un abrazo intenso, es una manera más tierna de mostrar cariño, no le damos más importancia", explica Maria, madre de Lucía y Èric, de siete y tres años, respectivamente. Muchas familias utilizan los besos en la boca para saludarse. De hecho, se ha visto en más de una ocasión realizar este gesto a numerosos famosos como David Beckham, Jessica Alba y algunas de las hermanas Kardashian.

Hacia el final del embarazo llegan las conocidas "correas", que son una especie de control fetal para examinar el latido del corazón del feto, su frecuencia cardíaca y las posibles contracciones del útero. Técnicamente, se conocen como registros cardiotocográficos (RCTG), una práctica clínica que se introdujo en todo el mundo a finales de los años 60. “El objetivo era detectar la falta de oxígeno a nivel cerebral y cardíaco y poder intervenir y evitar las lesiones a este nivel, la parálisis cerebral y, en última instancia, la muerte. interpretación de registros cardiotocográficos basada en fisiopatología (IRBF) y coautora de la guía internacional de esta temática. Pero esta nueva forma de controlar el feto iba sin libro de instrucciones y cada hospital de cada ciudad del mundo empezó a hacer una interpretación propia, con diferentes nomenclaturas y protocolos. "Se encasillaban los fetos en unos márgenes de normalidad rígidos, que si no cumplían se consideraba patológico", añade.

Recoger a los niños a la salida de la escuela y recibir respuestas en formato monosílabo sobre cómo les ha ido el día es la realidad de muchas familias. A la pregunta de cómo ha ido la excursión el niño le dedica un "bien", y así en cualquiera de las situaciones posibles: la clase de inglés, la presentación de los anfibios o el extraescolar de patinaje. Estas respuestas cortas son un clásico impenetrable para las familias con ganas de saber más sobre las vivencias diarias de sus hijos.

"No me gustan mis piernas, en la piscina me fijo y las otras niñas las tienen más delgadas que yo", comenta Marina, de sólo seis años. Los niños no son inmunes a los cánones de belleza socialmente aceptados y pueden, en edad temprana, sufrir insatisfacción corporal.

"Hace dos años que no tengo amigos. Los perdí por una larga historia durante la secundaria, y después de la ESO hice un grado medio y no hice bachillerato. La gente del grado era mayor que yo, y los que había salían con los amigos de siempre", explica Laura. Esta chica de 16 años no responde a la clásica imagen de una adolescencia rodeada de amigos y esto, según los expertos, puede suponer riesgos significativos para su desarrollo emocional y social.

La imitación es un comportamiento normal en la evolución de los niños y niñas y una forma de aprendizaje, sobre todo en los primeros años de vida, proveniente de las figuras de referencia: padres, madres, hermanos y otras personas cercanas. “Es una expresión más de la socialización del niño, y juega un papel importante en la composición de las relaciones, del mundo y de sí mismo. Es el núcleo socializador del niño o niña sobre todo durante la primera infancia”, explica Elisa Micciola, psicóloga infantil especialista en apego y trauma, y ​​miembro de la junta de gobierno del Colegio Oficial de Psicología de Catalunya (COPC).

La eclosión del lenguaje se sitúa aproximadamente en los dos años, pero actualmente se está retrasando hacia los tres años debido al acelerado ritmo de vida de las familias y al uso de pantallas. "Sin embargo, la mayoría de niños llegan a los tres años en el punto en que se considera que aprenden a hablar, a construir frases ya entender que se genera una reciprocidad y atención mutua con el lenguaje", explica Sylvie Pérez, psicopedagoga y profesora colaboradora de los estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC.