Hay familias que tienen clarísimo qué escuela quieren para sus hijos y otras que comienzan un intenso trabajo de investigación después del test positivo de embarazo. De entrada le diría que la escuela perfecta no existe. Al igual que no existen los padres perfectos ni el trabajo perfecto. Siempre habrá algo que chirría y habrá que definir cuáles son las verdaderas líneas rojas. Sí veo muy importante el hecho de valorar diferentes opciones educativas e ir a ver más de una escuela, ya sea en las puertas abiertas o haciendo una entrevista personal. Seamos honestos, si para comprar un coche vamos a diferentes concesionarios, eso que es infinitamente más importante, requiere nuestro tiempo y tener bien claro cómo es el centro donde haremos la preinscripción.

A lo largo de mi etapa educativa, he sido de los pocos hijos de inmigrantes presentes en el aula. Mis padres venían de Marruecos, y yo nací y crecí en Barcelona. Como tantos catalanes, he crecido viendo y disfrutando del Club Super3, donde hacían series como Dragon Ball y Doraemon. Gracias a estos contenidos audiovisuales, muchos niños que no éramos de familias catalanohablantes nos acercamos al catalán, que ahora forma parte de nuestra identidad.

Los docentes hacen huelga con el asombroso apoyo de los políticos que han estado rigiendo la educación catalana en los últimos años. Esther Niubó aseguró que esta huelga "requiere todo el apoyo del Govern". El malestar docente es real y está bien que se reconozca. Pero ¿se entiende que no se puede solucionar apuntalando el sistema con tiritas mientras pedimos a la escuela que resuelva todos los problemas que el cambio social va poniendo sobre la mesa? Estos problemas afectan a las relaciones entre la familia y la escuela, el sentido y propósito del conocimiento, el estatus de la autoridad y, en definitiva, el lugar de la escuela en la sociedad.

-Sí, soy profesora. De secundaria.

Como padre y docente, el inicio del nuevo curso escolar me genera preguntas de las que no tengo claras las respuestas. Por ejemplo, ¿los alumnos recordarán algo de lo que aprendieron al volver de las vacaciones? ¿Lograremos que las clases sean algo más que pasárselo bien? ¿Querrán aprender cuando lo tienen todo al alcance de un clic? ¿Sabremos inculcarles la cultura del esfuerzo y la necesidad de interpretar, memorizar y adquirir nuevos conceptos? ¿Tendremos a las familias de nuestro lado o nos mirarán con recelo cuando reclamemos nuestros derechos? ¿Lograremos que la burocracia no agote la energía del profesor y que éste se pueda concentrar en el progreso del alumno?

Como profe y como madre os confieso que septiembre es mi mes preferido del año. Santo volvemos a ello. Me encanta elegir nueva agenda y empezar el curso con la ilusión de querer hacerlo todo bien. Es como cuando de pequeña estrenaba una libreta, hacía un bonito título y escribía las dos primeras páginas con muy buena letra. Septiembre es así, es el mes de las buenas intenciones, de las páginas en blanco y de los días largos que aún huelen a verano. Incluso nuestros hijos están pensando: "Este año sí que lo haré todo bien y sacaré muy buenas notas". En junio volvemos a hablar.

Escribo como directora de un centro educativo, con la incomodidad de realizar autocrítica. El reciente error en la adjudicación de plazas docentes no es sólo una incidencia técnica, es el reflejo de un sistema que, desde hace años, arrastra graves carencias estructurales. Sin embargo, esta precariedad a menudo se ha disfrazado con una problemática igualmente preocupante: la proliferación de tareas-humo. Estas tareas-humo no son un accidente, sino una estrategia que sirve para aparentar que se hacen cosas y para esconder una realidad incómoda: la falta de recursos reales en los centros. Y, a pesar de ser conscientes de ello, las direcciones hemos aprendido a convivir con ellas.

Es día de exámenes en el Liceo Francés Saint-Exupéry de Uagadugú, capital de Burkina Faso. Muy cerca del mercado central, lugar de comercio, movimiento y griterío, se levanta un muro con doble alambrada de concertinas y poca señalización. Desde fuera no parece un instituto, pero al cruzar la puerta tampoco. Hay muy poco movimiento y mucho silencio. De hecho, es día de Bac o selectividad, un examen como la selectividad que permite a los alumnos seguir los estudios superiores y que pone punto final a la etapa de lycée (equivalente al bachillerato).

En China encuentras universidades bien dotadas económicamente, con una estructura jerárquica y alumnos motivados, pero no encontrarás debates. Joan Cortada trabaja en el departamento de español de uno de estos centros universitarios en Pekín. El Beijing Institute of Technology, donde da clases y también donde vive, es un recinto moderno en el sur de la capital china. Las instalaciones generan envidia, aunque sorprende encontrar algunos tanques y material militar expuesto en las grandes avenidas del campus; la Universidad tiene una parte dedicada al desarrollo de tecnología de uso militar.

La Fundación Conservatorio Liceu ha apartado cautelarmente "de toda actividad docente" a un profesor después de que una alumna le haya acusado de tocamientos. Según ha explicado en un comunicado, el centro ha iniciado un proceso de investigación interno para "aclarar los hechos y tomar las medidas pertinentes" El Periódico haya publicado que podrían haber otros, la fundación ha decidido apartar cautelarmente al docente. Lo han hecho tras "revisar el asunto internamente". en el centro desde hacía tres décadas.

Uno profesor del instituto de la Mina ha resultado herido al ser agredido con una navaja este martes a la salida de clase, según adelantó el diario El País. La víctima ha recibido dos pinchazos: uno en la espalda que no ha llegado a tocarle el cuerpo y otro en las nalgas. En ambos casos se consideró que las cuchilladas eran de poca profundidad, hasta el punto de que fuentes policiales explicaron al ARA que el agresor "no tenía intención de matar". El profesor fue trasladado al Hospital del Mar de Barcelona y su vida no corre peligro.

VA fue profesor de educación física en el IES Les Corts durante menos de tres meses, a principios del curso 2020-2021. En ese período de tiempo se habrían concentrado los comentarios y tocamientos que le han valido la denuncia de nueve alumnos. Todas hacían primero de ESO menos una, que hacía tercero. El caso se juzga esta semana en la Audiencia de Barcelona, ​​y el hombre se expone a una petición de 45 años de cárcel por parte de la Fiscalía por abuso sexual continuado a menores. Él, sin embargo, se ha exculpado por completo con una declaración plena de las palabras "nunca", "falso" y "rotundamente falso".

Dinamarca es de los países que, año tras año, lideran los rankings de competencias de los alumnos, con un sistema educativo que se caracteriza por ser completamente gratuito desde la escuela primaria hasta los estudios universitarios y que se diferencia bastante de la enseñanza en Cataluña. Esto lo sabe bien Carolina Diarte (46 años, nacida en Castellar del Vallès), que lleva 18 años en el país escandinavo, donde trabaja como profesora de educación secundaria desde hace 15 años. Ella no esperaba acabar dando clases en un instituto de Dinamarca, pero después de conocer a su pareja danesa en Japón, ambos decidieron ir a vivir juntos a Copenhague. Carolina había estudiado traducción e interpretación en Barcelona, ​​lo que le sirvió para encontrar trabajo de profesora.

La oportunidad de vivir unos años en la tierra de los faraones no llega a menudo, así que, cuando se les presentó en el 2022 a Alba Ruiz, una maestra de Mataró de 34 años, ya su marido, con quien acababan de tener un hijo, decidieron aprovecharla. A él le había surgido la opción de trasladarse temporalmente a Egipto por trabajo, y ella pidió una excedencia en el colegio donde llevaba ocho años trabajando, el San José de su ciudad natal, para poder viajar. "Era ahora o nunca", explica.

Mireia Oró es una barcelonesa de 36 años con casi catorce de vida en Reino Unido. Es maestra en una escuela primaria de una zona muy idiosincrática del este de Londres. El Mulberry Canon Barnett Primary School es un centro público mixto para alumnos de 4 a 11 años. Está situada junto a Brick Lane, la calle que inmortalizó a Monica Ali en la novela homónima. Esta calle es también conocida por los restaurantes de curry, cuyo olor la puedes sentir por todas partes, y por los mercados vintage. Además, está muy cerca de Commercial Street y de Whitechapel Street, dos arterias de las zonas de Spitalfields y Whitechapel, respectivamente, muy vinculadas a la histórica y legendaria figura de Jack el Destripador, que elegía a sus víctimas en un pub, The Ten Bells, en el número 84 de Commercial Street.

"Colgarás los apuntes en el classroom?" "Això ho trobarem al campus virtual?". Són les dues preguntes que més repeteixen els estudiants a docents d'institut o d'universitat just abans de començar una classe. "Si veig que el que explica el professor és el mateix que penja a l'aula virtual em relaxo i, de vegades, fins i tot hi ha moments que desconnecto o xerro esporàdicament amb la companya del costat", reconeix la Martina, estudiant universitària. El 80% del seu professorat penja el contingut a l'aula virtual, i d'aquest, aproximadament la meitat és el mateix que s'explica a l'aula. La Ioana, de 22 anys, també és estudiant universitària i, en el seu cas, el 70% del contingut que es penja a l'aula virtual és el que dona el professor. "Pots aprovar sense anar a classe perquè repeteix el mateix rotllo", admet. A Batxillerat, recorda, prenia més apunts perquè ho feia servir com una tècnica d'estudi. "Ho he canviat perquè no és el mateix estudiar capitales de Europa que dar una clase reflexiva".

Daniel Turienzo (1987) ha trabajado de maestro en diferentes comunidades autónomas y también ha dado clases en diversas universidades españolas. Ahora lo hace como adscrito a la conselleria de Educación de la embajada de España en Marruecos. Junto con el profesor Jesús Rogero han escrito Educa Fakes, un libro que quiere desenmascarar las 50 mentiras y medias verdades sobre la educación española.

Anna Engel es coordinadora del máster interuniversitario de psicología de la educación en las universidades catalanas. La psicología de la educación es esa rama que se centra en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Engel enseña a los futuros maestros de educación infantil y primaria e imparte clases en el máster de psicología de la educación a personas que, en el futuro, se dedicarán a asesorar a los docentes. Esta semana ha sido una de las ponentes de la gira Aprendemos Juntos 2030, un programa impulsado por el BBVA cuyo objetivo es fomentar el aprendizaje continuo y divulgar el conocimiento de forma innovadora, que se ha celebrado en el Teatre Lliure de Barcelona. En el ámbito académico el programa ha implementado sus metodologías educativas, que Engel también utiliza, a más de 5.500 escuelas del Estado.

El presidente de Estados Unidos, Donald Trump, ha anunciado en varias ocasiones que se propone firmar una orden ejecutiva para iniciar el proceso de eliminación del departamento de Educació. Esta acción forma parte de la estrategia liderada por Elon Musk para reducir la burocracia y la administración pública federal, y que considera a los servidores públicos "parásitos" del estado. Esta situación ha creado un sentimiento de incertidumbre, miedo e inestabilidad enorme entre los trabajadores. Muchos de ellos ya han sido despedidos con un simple correo electrónico que les notifica de un día para otro que no hace falta que vuelvan al trabajo.

Cuando el departamento de Educación y Formación Profesional lanzó el Programa Sensei –programa temporal de residencia inicial docente en centros educativos, más conocido como el MIR para maestros y profesores–, al equipo directivo y las coordinadoras de la Escuela Migdia de Girona les pareció una oportunidad para toda la comunidad educativa. Lo propusieron al claustro y todo el mundo estuvo de acuerdo. "Ahora estamos en el segundo año de este plan piloto y estamos encantadas", afirma la actual directora, Marta Massó, que entonces era jefa de estudios. El programa es una prueba piloto de dos cursos, que se inició en 2023-24 y terminará este curso, y que combina media jornada de docencia y media de formación con el objetivo de implantar en el futuro una especie de MIR (similar al de los médicos) pero orientado a maestros y profesores.