La adolescencia es una etapa de desarrollo muy complicada de acompañar con serenidad y empatía porque exige a los adultos una combinación de paciencia, escucha y comprensión constante. El adolescente, sumergido en un entramado de cambios físicos, cognitivos, psicológicos, emocionales y sociales, se muestra a menudo en casa irascible y con pocas ganas de compartir todo aquello que le preocupa o molesta. Una actitud que, lejos de ser un rechazo personal, acostumbra a reflejar la necesidad de protegerse, de entenderse a sí mismo y de encontrar su propio lugar en el mundo. En este contexto, la mirada adulta deviene clave: interpretar estos comportamientos con calma y sin juicio puede marcar la diferencia entre levantar muros o mantener abiertos los puentes de comunicación.Un momento familiar en que hablar con los hijos deja de ser fácil: aquello que en la infancia surgía de manera espontánea –explicar cómo había ido el día en la escuela, compartir inquietudes o hacer preguntas llenas de curiosidad– se transforma progresivamente en una verdadera odisea, en que conseguir intercambiar más de cuatro palabras sin que aparezca la tensión, la discusión o el enfado deviene todo un reto que a menudo desconcierta y desgasta a los adultos. Y es precisamente en estos momentos difíciles cuando la paciencia y la calma de los padres pueden marcar la diferencia entre levantar muros o mantener abiertos los puentes de comunicación.

Para los jóvenes es positivo y necesario que tengan referentes a los cuales seguir, les ayuda a construir su identidad, imaginarse diferentes posibilidades, encontrar motivaciones y saber hacia dónde ir. “Lo más importante sería tener varios referentes y que sean humanos e imperfectos, así se convierten en una guía en la que pueden mirarse y no en una presión a quien imitar”, propone Sylvie Pérez Lima, psicóloga colegiada y profesora de la UOC. Pero ¿cómo son los ídolos de los jóvenes en la era digital? De los años 60 a los 2000 las habitaciones de los adolescentes se transformaron con pósters de sus ídolos juveniles colgados en las paredes. “Eran jóvenes un poco más mayores que ellos en los que se miraban, e idealizaban su imagen e identidad”, explica Carles Feixa, catedrático de antropología social de la UPF y coordinador delInforme Juventud en España (INJUVE 2024). En los años 60 los adolescentes se apropian por primera vez de la habitación y exponen sus ídolos, sobre todo los musicales, rock’n’roll y evoluciones del rock. En los 70 eran ídolos políticos revolucionarios –Mao Tse Tung, el Che o Fidel Castro–, que con la crisis de finales de los 70 dejan de tener continuidad. Entonces vuelven los ídolos del consumo con música más comercial, no tanto de protesta, e ídolos deportivos, sobre todo del fútbol y el tenis, que son modelos de triunfo. Es a partir de los 2000 que se inicia la digitalización y emergen ídolos más artificiales, youtubers e influencers, que pasarán a ocupar un espacio aún más íntimo, las redes sociales. Lucía (15 años) sí que tiene pósters colgados en su habitación, un par de una de las películas de Spiderman y varios de Sadie Sink (@sadiesink_), actriz de Stranger Things: “La sigo en las redes y veo todas las entrevistas que le hacen, es mi crush”. Lo que más mira en TikTok e Instagram son reels de series, música y sobre todo humor, cuentas con las que se ríe –“muchas tonterías, caídas y resbalones”–, Manu Rivas (@manurivasr) o los bailes de Pablo Vera (@pablovr11), canales de noticias y gente que las explica como los cotilleos de Javi Hoyos (@javihoyosmartinez).

Con tres meses, Pau hacía la croqueta y con nueve ya caminaba. De pequeño charlaba por los codos. Leíamos muy juntos, y esto, además de reforzar el proceso de lectoescritura, también reforzó los vínculos, la curiosidad y la imaginación. Salía de casa corriendo y siempre le brillaban los ojos.

"Ya no hay tribus urbanas y no las habrá, al menos con la presencia y fortaleza de la segunda mitad del siglo XX", afirma rotundamente José Mansilla, antropólogo urbano del departamento de Antropología Social y Cultural de la UAB. "En España surgieron con mucha fuerza en los años 80 del siglo pasado fruto de un momento de realineación de la sociedad española. Ahora solo quedará algún nostálgico", asevera.

"A José Manuel, que murió en su cabaña". Ésta era la dedicatoria de mi primer libro, publicado en 1982, que recordaba al chico de catorce años que hacía unos meses había muerto quemado en su cabaña —en su refugio—, en el territorio límite de la ciudad, cerca de donde después arraigaría TV3. He vuelto a pensar en este primer drama de mi vida profesional escuchando la noticia de la muerte de cinco adolescentes, también en manos del fuego, también en su refugio, ahora más urbano. Aunque la historia no vuelve, no puedo dejar de rememorar cómo, década tras década, los chicos y chicas adolescentes buscan sus espacios de compañía solidaria y de cariño, y, especialmente, como algunos, carentes de otros espacios y compañías, buscan un refugio de la sociedad adulta. Es la periferia adolescente más allá de la periferia de la ciudad: jóvenes al margen de la sociedad al margen.

Mi hijo lleva un año creando música instrumental con el ordenador. Hay un salto cuántico respecto a lo que yo daba cuando empecé. Él, a sus 12 años, está haciendo cosas que yo hacía con casi 30 años. Es increíble la evolución. Ya ha escuchado mucha música y muy rompedora. Se fija mucho en los detalles, trabaja rápido y de forma intuitiva. Se centra en la elección correcta de sonidos y que la canción suene interesante. No tiene en cuenta la parte de mezcla como elemento separado, sino que lo hace todo a la vez. Lo ve como un todo.

Los jóvenes de hoy carecen de espacios propios y comunes donde puedan relacionarse con libertad y autonomía sin la intervención de los adultos. Existe el espacio dedicado a la educación reglada y los de las actividades extraescolares, pero fuera de este amplio abanico de tiempo organizado, ¿qué les queda? En el mundo físico y analógico, sólo el consumo: calles llenas de tiendas y centros comerciales. Los parques disponibles están pensados ​​para niños pequeños. En algunas plazas, escasas, todavía hay alguna mesa de ping pong. Sea como fuere, hay un momento en que los niños y niñas desaparecen de la ciudad. Si echamos un vistazo al tipo de gente que encontramos en la calle, fuera de las horas de entrada y salida de los centros educativos, vemos a gente mayor o niños muy pequeños, pero se diría que los adolescentes no existen. ¿Dónde están? Cerrados en su casa, claro, y, en muchos casos, en sus habitaciones, donde se ha desplazado toda la vida social que antes tenían de forma presencial, real, siendo un cuerpo en serio y no un avatar digital. La virtualización de la infancia y la adolescencia es un fenómeno inédito del que no conocemos las consecuencias a largo plazo. De momento, los datos sobre los problemas de salud mental en esta franja de edad son tan alarmantes que deberían llevarnos a revisar este cambio social que ni hemos decidido ni evaluado detenidamente. A los padres que tuvimos hijos al borde del milenio después nos dijeron que no podíamos hacer nada, que no podíamos oponernos a la digitalización y virtualización de nuestros propios vástagos. Estar en contra es ser rancios, tecnófobos y, prácticamente, unos amish de internet.

Me acuerdo perfectamente cuando, a la hora del patio de hace cuatro años, un compañero de trabajo nos enseñó con el móvil qué era lo de la inteligencia artificial. Se ve que lo habían contado en la radio y él, por curiosidad, lo había probado. Ante nosotros le pidió que hiciera una comparación entre el Modernismo y el Novecentismo e incluso que generara una poesía al estilo de Maragall. Antes de sorber el café, por la pantalla del móvil ya empezó a salir un trabajo largo y exhaustivo del que le había pedido. También la poesía. Fue lo más parecido a realizar un truco de magia. ¿Dónde estaba la trampa? ¿Quién escribía todo esto? Enseguida vimos que el recurso era fantástico, pero también peligroso para el mundo educativo.

Todos deberíamos dormir un poco más, sobre todo entre semana. Lo que no es normal es ver las caras de algunos alumnos a primera hora de la mañana. Sin contar quienes directamente se quedan dormidos o llegan tarde. Muchos se levantan solos en casa y con las prisas no desayunan y tampoco tienen tiempo de prepararse para comer a la hora del patio.

"La etapa tranquila por definición". Así detallan algunos manuales y guías la etapa de los niños que va de los 6 a los 12 años, y que coincide con la de la educación primaria. Aunque quizá no lo sea tanto como parece. "Es una etapa más difuminada que las demás. De hecho, la mayoría de estudios y programas de intervención se concentran en la primera infancia o en la adolescencia, dejando este periodo en un segundo plano. Pero es una etapa crucial para el desarrollo cognitivo, social, emocional y físico, y representa una ventana de oportunidad para la promoción de la salud y la prevención de problemas futuro." en educación emocional, dermatología y crianza respetuosa.

Mis hijos tienen amigos de todo tipo. Lo que siempre vuelta por casa. El amigo del pádel. El amigo otaku que siempre está online. Los amigos de la escuela. Los del esparcimiento. Los hijos de amigas mías y que ahora son amigos suyos. El amigo que siempre organiza planes. El amigo que nunca llama. El mejor amigo. El único amigo. O el amigo que a nosotros nos cae fatal.

La preadolescencia es una etapa que, según el nivel madurativo de cada individuo, suele extenderse entre los 10 y los 13 años. En los 12 años, por tanto, se encuentran inmersos en una época de cambios, sobre todo a escala psicológica y sexual. Si bien todavía no podemos considerar adolescentes a los jóvenes de esta edad, nombrarlos niños mayores no sería el término más adecuado porque, según explica Núria Casanovas, psicóloga infanto-juvenil y vicepresidenta de la Sección de Psicología de la Intervención Social del Colegio Oficial de Psicología de Catalunya, en estos momentos ya no tienen el cerebro de niño: "se encuentran en plena transición".

Nilo ha visto Figaro(rk) y le gustó descubrir el personaje de Fígaro, la evolución del Fígaro influencer hasta llegar al descubrimiento de cómo ser un revolucionario hoy. También le gustaron las canciones y que aparecieran en el espectáculo las piezas musicales más conocidas de las tres óperas protagonizadas por Fígaro. Y la escenografía, el vestuario y que el protagonista fuese un actor joven y que lo hiciera tan bien. La obra habla de la importancia de las pequeñas revoluciones que cada uno puede realizar.

Casi la mitad de los jóvenes españoles declara haber sufrido violencia psicológica en la infancia y la adolescencia. Un 40% también afirma haber recibido golpes y palizas, y tres de cada diez (29%), que durante la etapa de crecimiento han sido víctimas de agresiones sexuales y violaciones. Son cifras de la primera macroencuesta de prevalencia de la violencia entre los menores de edad que ha presentado este jueves el ministerio de Juventud e Infancia en Madrid, la primera gran fotografía de una realidad que, según la ministra Sira Rego, "se ha vivido de puertas adentro" auspiciada por "un pacto de silencio" que los datos ahora prevé.

Cuando se entra en la adolescencia, todo el mundo quiere sentirse aceptado e incluido en el grupo y sobre todo, no ser tildado de raro o distinto. Conseguirlo implica, a menudo, imitar a los demás, que normalmente son los que tienen unas dotes de mayor liderazgo y de los que se quita los comportamientos que están "bien vistos y bien valorados". Se sigue, pues, la forma de hacer de los más populares. Es un comportamiento habitual en esta etapa de la vida "de transición" de la niñez a la vida adulta. Tal y como explica Laura Cerdán, profesora colaboradora de los eestudios de psicología y ciencias de la educación de la Universidad Abierta de Cataluña (UOC), es una etapa de cambios y evolución en el terreno emocional y cognitivo y, también, social con una "fuerte presión social" que favorece la imitación de los iguales. Aunque cada adolescente vive a su manera todos estos cambios y los experimenta diferente, hay consenso en que son unos años en los que las amistades ganan mucho peso y los jóvenes buscan, por eso, identificarse con sus iguales.

"Se pasan el día en la habitación y no les interesa hacer cosas con nosotros", lamenta Pedro, padre de dos chicos adolescentes de 13 y 15 años. Tanto él como su compañera, Marta, se están acostumbrando a esta nueva etapa. "Tiene tan mala fama la adolescencia, que llegas un poco asustada, pero no hay por tanto", admite la madre, pese a reconocer que todavía se están adaptando.

Mis hijos son dos pequeños milagros y para creer en milagros debe ser devoto. Bien, quizás todos los hijos e hijas lo son, pero permíteme que diga que los míos lo son un poquito más de lo habitual.

El primer lugar donde los adolescentes comienzan a expresar su identidad está en su habitación. A veces lo hacen queriendo cambiar muebles. Son cambios relacionados con el proceso de construcción de su identidad. El gesto de cerrar la puerta supone que el joven comienza a buscar su privacidad, a explorar y encontrarse con su intimidad. "Es el inicio del proceso de construcción de su identidad más activamente. Suele pasar entre los 12 y los 15 años, aunque hay jóvenes que nunca necesitan hacerlo", comenta Sara Desirée Ruiz, educadora social y psicoterapeuta especializada en adolescencia. Lo que propone a las familias es que observen y cuando los adolescentes empiecen a cerrar la puerta, la familia tendrá que llamar antes de entrar.

Si hoy entras en la habitación de Álex puedes encontrar de todo. Cualquier día encontraré un premio Ondas bajo la cama. Es muy desordenado. Además, tiene la extraña habilidad de hacerte creer que las cosas están más o menos en su sitio, pero cuando abres el armario o los cajones, ves que todo es un caos. La habitación de Gina está más aseada, aunque me parece que poco a poco va cogiendo algunos mal vicios del hermano.

Tomamos la pregunta ¿Quién, si no tú? del lema con el que el movimiento de esplais quería provocar a los jóvenes monitores en un encuentro de educadores. La intención era responsabilizarlos, procurar que tomaran conciencia de su responsabilidad personal a la hora de educar a los niños en las colonias y en los centros de esparcimiento. Esta expresión motiva nuestra reflexión en el Día Mundial de la Juventud, evitando un análisis negativo, incluso realista, que enumere las dificultades con las que se encuentran los jóvenes hoy: condiciones laborales cuando trabajan, de vivienda, empleabilidad a pesar de los elevados niveles de formación que han recibido, ocio asociado al consumo de tóxicos... Podríamos reflexionar sobre tantas circunstancias que los limitan en las oportunidades que les surgen en el momento actual.