Coges el móvil y entras a TikTok. Una influencer señala un yogur a cámara y dice que parece saludable, pero que en realidad es un engaño de la industria. Un creador de contenido asegura que el ayuno intermitente le ha cambiado la vida. Otro vídeo de treinta segundos convierte el gluten en el gran enemigo a batir. Acabas de mirarlos, cierras la aplicación, te sientas al ordenador y abres una herramienta de inteligencia artificial para que te prepare una dieta hecha a medida. Nunca habíamos recibido tantos mensajes sobre qué conviene comer, qué hay que evitar y cómo hay que hacerlo. Pero, en medio de esta avalancha de información, distinguir la evidencia científica del ruido digital se ha convertido en una tarea cada vez más compleja.Esta situación no es anecdótica. Un análisis impulsado por Dublin City University y MyFitnessPal sobre más de 67.000 vídeos de TikTok concluyó que solo un 2,1% del contenido sobre nutrición se ajustaba a las directrices de salud pública y nutrición. Es en este contexto que la formación de grado y de postgrado en nutrición se reivindica, principalmente en el entorno de las profesiones sanitarias. Si la base para ejercer es el grado en Nutrición Humana y Dietética, los másteres permiten profundizar en ámbitos cada vez más complejos, como la nutrición personalizada, la nutrición deportiva, la salud pública o la alimentación y la salud planetaria. En Cataluña, las universidades públicas ofrecen diversas posibilidades en estos ámbitos.El reto de los mitos y las pantallas

En las consultas de dietistas-nutricionistas, hace tiempo que se detecta el impacto de las redes sociales y la IA. “Percibo una sociedad con más información nutricional, pero también más confusión, donde los pacientes tienden a reaccionar de manera polarizada: o adoptan dietas extremas, o están bloqueados ante cualquier cambio”, resume Mar Gassó, dietista-nutricionista en el BCN Diabetes & Endocrine Institute (IBADE). Según explica, en los últimos años estos hábitos incluso “se han radicalizado”, y hay personas que restringen grupos de alimentos o tienen menos miedo a dietas milagro. 

]]>

Reforzar la conexión entre disciplinas, acercar el alumnado a la práctica clínica desde el primer día y articular la formación en salud en un mismo entorno. Estos son los objetivos de la UIC Barcelona con UIC BCN Health, el paraguas bajo el cual agrupa siete disciplinas del ámbito biosanitario. Se trata de Bioingeniería, Ciencias Biomédicas, Medicina, Enfermería, Psicología, Odontología y Fisioterapia.Este ecosistema se despliega en el campus de Sant Cugat, integrado en el Hospital Universitario General de Catalunya. Allí, los estudios de salud conviven con tres clínicas universitarias propias, una red hospitalaria de referencia y el Centro Integral de Simulación Avanzada, un espacio de más de 1.000 metros cuadrados que permite al alumnado realizar prácticas simuladas en un entorno clínico real desde el inicio de la formación.Más experiencia práctica

La universidad defiende que este modelo busca combinar el aprendizaje académico con la experiencia práctica guiada y segura, siempre con el acompañamiento de profesionales en activo. Además, UIC BCN Health también concentra laboratorios de investigación en Biomedicina y Bioingeniería, gimnasios para Fisioterapia y equipamientos asistenciales como la Clínica Universitaria de Odontología, la clínica de psicología y psiquiatría Support, y Cuidados UIC Barcelona, centrada en la atención a enfermedades avanzadas y cuidados paliativos.El rector de la universidad, Alfonso Méndiz, sostiene que UIC BCN Health es una propuesta “diferenciadora, clara y sólida” construida sobre “casi treinta años de experiencia” y sobre una oferta académica integrada en un ecosistema propio. La UIC Barcelona se acerca, además, al 30º aniversario y a los veinte años de los estudios de Medicina.Tres nuevos másteres en salud

La apuesta de UIC Barcelona por reforzar su ecosistema de salud también se concreta en la ampliación de la oferta de posgrado. De cara al próximo curso, la universidad incorporará tres nuevos másteres vinculados a este ámbito, con perfiles y enfoques diferentes pero con un mismo objetivo: profundizar en campos cada vez más especializados y conectados con las nuevas necesidades del sector sanitario.  El primero de los nuevos programas es el máster universitario en Fisioterapia Respiratoria y Cardíaca, orientado tanto a profesionales en activo como a investigadores. Según explica la universidad, el programa quiere dar respuesta a la demanda creciente de fisioterapeutas altamente cualificados en el abordaje integral de pacientes adultos, pediátricos y críticos, y pone el acento en la intervención en situaciones de gran complejidad respiratoria y cardíaca.  La nueva oferta también incorpora el máster en Formación Permanente Internacional en Bioética y Profesionalismo Sanitario. En este caso, la propuesta se dirige a diplomados del ámbito de la salud y a licenciados que desarrollen su actividad en entornos asistenciales, de investigación o de formación. El programa busca reforzar la reflexión y la preparación en cuestiones éticas y profesionales dentro de los contextos clínicos y clínicoformativos.  El tercer lanzamiento es el máster en Bioinformatics & AI for Healthcare, impulsado desde Ciencias Biomédicas e impartido íntegramente en inglés. La universidad lo presenta como un programa singular porque combina en una misma propuesta la bioinformática y la inteligencia artificial aplicada a la salud, dos áreas que cada vez tienen más peso en la investigación biomédica y en la transformación de los servicios sanitarios.  

]]>

Cuando un supermercado recibe fruta fresca a primera hora, una fábrica evita parar la producción por falta de componentes o un hospital dispone del material necesario en el momento justo, detrás hay un trabajo a menudo invisible pero decisivo: la logística. En los últimos años, este ámbito ha dejado de ser una pieza secundaria para convertirse en un elemento clave de la economía global y en una profesión con cada vez más peso estratégico dentro de las empresas.En Cataluña, este giro ha ido acompañado de una oferta creciente de másteres y posgrados vinculados a la logística y la cadena de suministro. Es el caso, por ejemplo, del máster en Supply Chain Management and Technology de La Salle URL; del máster en línea en Dirección Logística de la UOC; del máster en Supply Chain Management, Tecnología y Sostenibilidad de la UPF-BSM; del máster en Logística, Cadena de Suministro y Negocios Marítimos del TecnoCampus, o de programas como el máster en Logística y Gestión de la Cadena de Suministro que la UAB impulsa dentro de un consorcio internacional, entre otros. Esta larga lista de titulaciones refleja hasta qué punto el sector ha dejado de ser una especialización periférica para consolidarse como un campo formativo propio, cada vez más conectado con la tecnología, la sostenibilidad y la gestión global del negocio.Un perfil cada vez más completo

“Antes de la pandemia, la logística era un área más invisible en la empresa, casi siempre en segundo plano”, señala a l’ARA Concha Gaudó, directora del máster en Supply Chain Management and Technology de La Salle Campus Barcelona. Según explica, las disrupciones de los últimos años, desde la covid hasta la incertidumbre geopolítica, han situado la cadena de suministro “al centro de las decisiones estratégicas de muchas organizaciones”, y esto ha transformado también el tipo de profesionales que se demandan.

]]>

Universidad de Barcelona (UB)

Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)

Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)

Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Universitat Internacional de Catalunya (UIC)

Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC)

Universitat Pompeu Fabra (UPF)

Blanquerna - Universidad Ramon Llull (Blanquerna-URL)

Amplía la oferta con novedades vinculadas a la empresa, la tecnología, la ingeniería y el derecho internacional. IQS incorpora el máster en Contabilidad, Analítica de Datos y Reporting ESG, orientado a la contabilidad avanzada, el análisis de datos y los informes de sostenibilidad. La Salle suma programas en Inteligencia Artificial, Inteligencia Artificial para la Gestión de Empresas y Acústica, Audio y Vibraciones. Esade, por su parte, incorpora el máster universitario en Derecho Internacional de los Negocios, pensado para la especialización jurídica en entornos empresariales globales.

]]>

Actualizarse sin tener que cursar un máster entero. Reorientar la carrera profesional sin empezar de cero. Acreditar una competencia concreta y poder incluirla en el currículum. Estas son algunas de las particularidades que ofrecen las microcredenciales universitarias, una fórmula formativa breve, flexible y orientada al mercado laboral que gana peso en Cataluña y que las universidades empiezan a integrar dentro de su oferta. Según el buscador de oferta formativa financiada con fondos públicos del Plan microcreds.cat, actualmente ya se ofrecen 468 microcredenciales en Cataluña, con propuestas que van desde la inteligencia artificial, la programación o el desarrollo web hasta el ámbito de la salud, la arquitectura o la gestión de proyectos.“Las microcredenciales ofrecen la oportunidad de certificar de manera más específica las competencias que demanda el mercado laboral”, explican el Dr. Marcelo Maina, director del máster en Educación y TIC - e-learning de la UOC, y la Dra. Lourdes Guàrdia, vicedecana de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación. Según apuntan, esta fórmula responde a una necesidad creciente: poder actualizar conocimientos y habilidades de manera rápida, flexible y compatible con el trabajo o con otras responsabilidades cotidianas.Un formato breve, enfocado y acumulable

Pero ¿qué son exactamente las microcredenciales universitarias? A grandes rasgos, son formaciones de corta duración, impartidas y certificadas por las universidades, que permiten acreditar competencias concretas. Están pensadas para personas adultas, tanto si ya tienen una titulación superior como si no, y buscan facilitar el acceso a una formación más flexible, especializada y conectada con las necesidades reales del tejido productivo y social.La duración se sitúa entre las 25 y las 375 horas, con un reconocimiento académico oficial de hasta 15 créditos ECTS. A diferencia de otros programas más largos, no parten necesariamente de un itinerario cerrado, sino que permiten adquirir conocimientos específicos en ámbitos muy concretos. “Tienen como objetivo certificar los resultados de aprendizaje de las experiencias de aprendizaje a corto plazo, presentando los conocimientos, habilidades y competencias que se han desarrollado”, explican Maina y Guàrdia. Además, son acumulables: el alumnado puede ir sumando microcredenciales a lo largo del tiempo y construir, así, un recorrido formativo adaptado a sus necesidades profesionales. Otro elemento clave es la certificación digital. Las competencias adquiridas quedan acreditadas en un formato seguro, verificable y transferible en el ámbito europeo.

]]>

Un trabajador mira el sueldo de la última nómina y se pregunta cómo puede dar el salto a una categoría más alta. Una chica recién graduada encadena los primeros trabajos y busca una especialización que le abra nuevas puertas. Una profesional con años de experiencia nota que su sector ha cambiado y que necesita actualizarse. Los motivos para estudiar un máster no son siempre los mismos, pero a menudo comparten una misma idea de fondo: mejorar la posición profesional en un mercado laboral cada vez más exigente.Los datos indican que optar por cursar un máster puede ser una vía clave para conseguirlo. Actualmente, el 93,5% de las personas tituladas de máster tienen trabajo, según el estudio La inserción laboral de los titulados y tituladas de máster de las universidades catalanas, elaborado por la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Cataluña (AQU Catalunya). Además, más de seis de cada diez realizan funciones específicamente relacionadas con el máster cursado, y una parte importante de las personas que ya trabajaban antes de cursarlo aseguran que han mejorado la categoría profesional, la retribución o el tipo de contrato.El peso de estos estudios dentro del sistema universitario catalán también es relevante. Este curso, las universidades catalanas están impartiendo 702 másteres, que suman alrededor de 50.000 estudiantes, una cifra que sitúa esta formación como una pieza central de la especialización universitaria y del aprendizaje a lo largo de la vida. “Queremos un sistema universitario que sea palanca de progreso y ascensor social, capaz de ofrecer oportunidades a todos para que ningún talento quede por el camino por razones económicas”, defendió la consejera de Investigación y Universidades, Núria Montserrat, en la inauguración del curso universitario que ahora ya llega a su fin.De cara al curso 2026-27, el departamento de Investigación y Universidades trabaja en una ochentena de nuevos proyectos entre grados, másteres y programas de doctorado, muchos todavía en proceso de autorización. A estas alturas, ya hay autorizados, al menos, 16 másteres universitarios. La planificación mira especialmente hacia sectores estratégicos y emergentes, como la inteligencia artificial, la biomedicina, las TIC, la salud, las ingenierías o las artes cinematográficas. El Departamento también prevé la actualización de diversos grados y másteres ya existentes para adaptar sus contenidos a las nuevas demandas profesionales.Los másteres: fuente de progreso y oportunidades

Una de las datos más claras es la mejora profesional que declaran las personas que ya trabajaban antes de cursar el máster. Según AQU Catalunya, un 65,6% han mejorado la categoría profesional y un 64,6% tienen una retribución más alta que antes de obtener el título. También hay impacto en las condiciones laborales: un 52,1% han mejorado el tipo de contrato y un 45,2% han mejorado la dedicación o la jornada. Esto no quiere decir que el máster garantice automáticamente una promoción, pero sí que los datos muestran una relación clara entre especializarse y progresar profesionalmente.Ahora bien, para que esta vía de progreso sea realmente efectiva, el precio también es determinante. En esta línea, el Departamento ha igualado el coste de todos los grados y másteres habilitantes públicos con el precio más bajo y ha aplicado una nueva rebaja del 30% para el resto de másteres no habilitantes.Trabajos más vinculados a la formación

Otro argumento que juega a favor de los másteres es la adecuación entre los estudios y el trabajo. Según el informe de AQU Catalunya, un 64% de las personas tituladas realizan funciones específicas relacionadas con el máster que han cursado. El porcentaje se eleva hasta el 86% si se incluyen también las funciones vinculadas a la titulación universitaria previa. En otras palabras: en la mayoría de casos, el máster no queda como una credencial desconectada del día a día profesional, sino que tiene una traducción directa en las tareas que se acaban asumiendo.Esta adecuación es especialmente relevante en un momento en que muchas personas no solo buscan tener trabajo, sino también hacer un trabajo más alineado con su perfil, sus intereses y sus expectativas profesionales. De hecho, el mismo estudio muestra que la satisfacción global con el trabajo entre los titulados de máster se sitúa en el notable, con una valoración media de 8 sobre 10. La clave, sin embargo, no es cursar cualquier máster, sino elegir una formación alineada con el momento profesional, el sector y las competencias que demanda el mercado laboral.

]]>

"Se busca profesional experto en análisis, minería y gestión de datos, algoritmos, inteligencia artificial y desarrollo de software". Esta frase resume bastante bien los anuncios que las empresas que buscan profesionales en big data publican insistentemente en los portales laborales. Es una disciplina habitual de ver en los rankings de trabajos más solicitados y mejor pagados del mundo, en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación. "Hay estadísticas que nos dicen que la posición de expertos tecnológicos en la gestión de datos no sólo es una de las cinco posiciones más difíciles de cubrir en la actualidad, sino que lo seguirá siendo en el futuro", remarca al ARA Joan Navarro Martín, director académico del Máster Universitario en Big Data de La Salle-URL.

]]>

Silvia Sivera, profesora de los Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación que actualmente dirige el eLearning Innovation Center (eLinC) de la UOC, analiza los retos de futuro a los que se enfrenta la educación. Su misión es potenciar la innovación pedagógica en el aprendizaje online utilizando datos obtenidos dentro de la misma institución en beneficio de la innovación y contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza.

]]>

Desde hace un año y pico, en el aeropuerto de El Prat ya es posible tomar vuelos sin tener que enseñar ningún documento: basta con situar la cara frente a una cámara. La tecnología biométrica –similar a la que se utiliza para desbloquear el teléfono móvil con el rostro del usuario– está cada vez más presente en los aeropuertos de todo el mundo para agilizar los controles y mejorar la seguridad. Si bien, de momento, a Barcelona sólo le ofrece Vueling en algunas conexiones y bajo petición del pasajero, un estudio de la organización de aerolíneas IATA revela que, en el 2024, el 46% de los viajeros ya utilizaron esta tecnología en algún aeropuerto de todo el mundo. Además, un 73% asegura que prefiere este sistema antes que tener que ir mostrando los pasaportes o tarjetas de embarque al personal. Pero, ¿qué tiene que ver todo esto con las profesiones agrarias del futuro?

]]>

"El grado universitario es un requisito imprescindible para las empresas que han contratado a titulados y tituladas recientes, a diferencia del máster universitario, que no es percibido como requisito esencial". Éste es uno de los resultados destacados del último informe de la Agencia para la Calidad Universitaria de Cataluña (AQU). Se trata de una encuesta realizada al colectivo empleador sobre la formación del alumnado universitario. "Una de las misiones fundamentales de la educación superior es favorecer la inserción laboral de los titulados y tituladas", recuerda la AQU en la introducción del documento. "Sin embargo, varios estudios apuntan a la existencia de un desajuste entre la formación universitaria y las necesidades reales del mercado laboral, sea por la falta de competencias específicas o por la insuficiencia de titulados en determinados ámbitos", advierte.

]]>

Un logo azul con las siglas AQU y dos palabras: "Acreditación favorable". Éste es el distintivo que las personas interesadas en estudiar un grado o un máster oficial en Cataluña se encuentran a menudo cuando consultan la información. Pero pocas saben qué significa exactamente. Es el sello de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Cataluña (AQU Catalunya), el órgano encargado de evaluar, verificar y acreditar los estudios superiores. Su objetivo es claro: asegurar que la oferta universitaria del país se ajusta a los estándares europeos y responde a las necesidades sociales y laborales.

]]>

Programa de la Escuela de Librería

Universidad de Barcelona y Gremio de Libreros de Cataluña

]]>

El quinto estudio del Barómetro de Competencias y Ocupaciones de Cataluña de Pimec y la UOC pone en valor las competencias blandas, las soft skills que el mercado laboral considera como esenciales. El informe detalla que hasta un 76,8% de las vacantes de trabajo piden dominio de alguna competencia blanda y hasta un 28% de alguna competencia digital avanzada.

]]>

La inclusión y atención a la diversidad es un sector de la educación que requiere una especialización cada vez más personalizada para borrar las barreras de los jóvenes con necesidades educativas especiales. El objetivo es que todo el mundo tenga derecho a las mismas oportunidades de aprendizaje, independientemente de cuál sea su contexto social y cultural o sus habilidades y capacidades. Las universidades catalanas tienen másteres que hacen hincapié en mejorar la atención educativa de todos los niños y jóvenes, un sector con una demanda creciente.

]]>

El sistema universitario catalán cuenta con una oferta muy sólida de másters y posgrados, pero la clave de su éxito es la capacidad para mutar y adaptarse a las nuevas exigencias de un mercado que no deja de evolucionar. Las formaciones necesitan reinventarse permanentemente para dar respuesta a las nuevas demandas de una sociedad en cambio constante. Éstas son algunas de las novedades más destacadas para el curso 2025-26.

]]>

Con sede en Tarragona y 18 grupos de investigación experimentales y computacionales, el Instituto Catalán de Investigación Química (ICIQ) destaca por ser un entorno altamente internacionalizado. Un 42% de su personal investigador procede de fuera del Estado, especialmente de Italia, Francia y Reino Unido.

]]>

A principios de 2021, la Generalitat de Cataluña puso en marcha el proyecto del Catalunya Media City para crear un hub audiovisual y del videojuego en el sur de Europa que contribuyera a transformar económica y culturalmente el país y que conectara el talento y mejorara la oferta de platós en el país. El lugar que se eligió para hacerlo realidad fueron las Tres Xemeneies del Besòs, junto con el Parc Audiovisual de Catalunya (PAC) en Terrassa. Este 2025 el proyecto ha dado un paso adelante: el departamento de la Presidencia ha asumido su liderazgo y ha promovido la firma de un protocolo de colaboración para alinear a todas las instituciones implicadas y coordinar las actuaciones que hay que salir adelante para hacerlo realidad.

]]>

Las escuelas rurales son distintas de las que se pueden encontrar en entornos urbanos. Son centros públicos situados en pueblos muy pequeños y poseen pocos alumnos. Tan pocos que, a menudo, no separan a los niños por cursos: aunque tengan edades distintas, estudian juntos. En Cataluña hay unas sesenta escuelas rurales –la mayoría en las comarcas gerundenses y en la Cataluña Central– y cerca de un centenar de zonas escolares rurales, instituciones formadas por escuelas rurales de un entorno cercano que se consideran como un centro único. Trabajar en ella es una experiencia diferente.

]]>

"El máster me ayudó a especializarme como veterinario dentro de la rama de la calidad alimentaria y obtener una visión realista del mundo empresarial", recuerda Ismael Andrés Ramos, titulado del Máster Universitario en Calidad de Alimentos de Origen Animal que ofrece la Universidad Autónoma de Barcelona. "A pesar de mi larga experiencia trabajando en el sector deportivo, necesitaba estar más al día en materias muy importantes para mi trabajo, como la fiscalidad, las finanzas y la contabilidad", comparte Montse Pujals, que cursó el Máster en Dirección de Empresas del Deporte en la Universidad de Barcelona.

]]>

En el último curso los másters que se imparten en las universidades catalanas han firmado un año de récord. Nunca había habido tantos alumnos matriculados en esta modalidad de estudios. En total, son 51.882 estudiantes que han optado por extender su recorrido formativo más allá del grado o de la antigua licenciatura.

]]>