La sostenibilidad, entendida en clave ambiental, social y económica, es uno de los factores que cualquier negocio debe incluir en sus valores corporativos, y la transición energética, uno de los retos que como país y como entorno global debemos asumir cuanto antes. Una premisa que tiene muy en cuenta el nuevo máster en Geociencias para la Transición Energética que la UB incorpora este año a su catálogo de másteres. La titulación parte de la idea de que el conocimiento del subsuelo es fundamental para poder llevar a cabo una transición energética efectiva. “La transición energética está impulsando un cambio estructural hacia fuentes renovables y sostenibles, lo cual exige nuevos enfoques científicos, tecnológicos y formativos para la exploración, gestión y aprovechamiento eficiente del subsuelo”, subraya Anna Martí, coordinadora del máster.El nuevo máster de la UB forma especialistas en geología y geofísica con una clara orientación a la aplicación de soluciones sostenibles a los retos de la transición energética y se articula en torno a tres ejes principales: almacenamiento de energía en el subsuelo, geotermia y exploración responsable de recursos naturales, integrando de manera transversal contenidos de sostenibilidad, eficiencia energética y tecnologías emergentes. También introduce, añade Martí, “los principales aspectos sociales, legales y económicos que inciden en el diseño, implementación y evaluación de proyectos relacionados con la transición energética y la gestión del subsuelo”. Un enfoque multidisciplinario y que hace especial énfasis en entender el subsuelo y que su coordinadora considera “imprescindible para construir escenarios futuros sólidos y tomar decisiones informadas ante los retos de la transición energética y la emergencia climática”.Transformaciones sostenibles y equitativasNo es ningún secreto que las organizaciones deben afrontar retos urgentes vinculados al cambio climático, la descarbonización, el uso eficiente de los recursos y la transición hacia modelos de desarrollo más justos y resilientes compatibles con los límites planetarios. Según el Barómetro de Competencias y Ocupaciones de Cataluña, la demanda de empleos “verdes” ha aumentado un 17% en los últimos años y mantiene un crecimiento sostenido. Fruto de ello, las empresas, administraciones y entidades sociales requieren profesionales con una formación rigurosa y transversal. Profesionales preparados en ámbitos clave como la legislación ambiental, la responsabilidad social corporativa, la gestión sostenible de recursos, la economía circular y el análisis del impacto ambiental, unas disciplinas que convergen en el nuevo máster de la UPC en Sostenibilidad y Estrategias para una Transición Global Justa.

Si hay una tecnología que ha logrado revolucionar todos y cada uno de los sectores industriales, empresariales y económicos a escala global, esta ha sido la inteligencia artificial (IA). Se trata de una herramienta que, entre otros, permite automatizar un gran número de procesos, analizar una gran cantidad de datos en paralelo y mejorar la toma de decisiones en un número cada vez mayor de sectores de la sociedad, lo cual explica que se trate de una disciplina, sin embargo, con la que se deban familiarizar cuanto antes tanto los profesionales presentes como los futuros. Así pues, no es de extrañar que un número cada vez mayor de universidades de nuestro país haya incorporado la IA como hilo conductor de algunas de sus nuevas titulaciones.

Aina Fuster: He podido acceder a un ámbito al que seguramente sin este conocimiento no habría accedido

Aina Fuster, de 31 años, se graduó del máster de Salud digital de la UOC en 2021. Fuster reconoce que, al terminar el grado de Farmacia, no tenía nada claro hacia dónde quería tirar. En aquel momento trabajaba a jornada completa en una farmacia comunitaria y aquel verano empezó a funcionar la interoperabilidad de la receta electrónica, lo cual permitía consultar las prescripciones de los pacientes de otras comunidades autónomas. “Empecé a pensar que cómo podía ser que esta interoperabilidad no hubiera sido posible antes, pero a la vez se me planteaban muchas dudas de cómo podía tecnológicamente ser posible”, recuerda. En aquel momento, Fuster se dio cuenta de que, muy pronto, la transformación digital sería un tema clave. Por eso decidió buscar un máster que la ayudara un poco más a entenderla. “Tenía que ser uno que me permitiera compaginarlo con la jornada completa y con las guardias, así que directamente miré en la UOC”, explica.

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La formación continua o long-life learning parece ser la fórmula ideal para desarrollarse en un mercado laboral como el actual, en el cual el avance de la IA, la automatización y la digitalización está cambiando las reglas del juego a pasos agigantados y requiere nuevas habilidades por parte de los profesionales. De hecho, según el Foro Económico Mundial, seis de cada diez trabajadores deberán actualizar sus habilidades antes de 2030. Con este escenario de fondo, en palabras de Paqui Blánquez, directora de la Escuela de Formación Permanente de la UAB, la formación a lo largo de la vida ya no es una opción, “sino una necesidad”. En este contexto, prosigue, los másteres y posgrados “continúan teniendo un papel fundamental porque ofrecen una especialización sólida y estructurada que permite profundizar en ámbitos de conocimiento que los estudios de grado, por definición, no pueden abordar con el mismo nivel de detalle”. Una especialización, subraya, “especialmente valiosa en entornos profesionales que evolucionan rápidamente y que requieren perfiles con conocimientos avanzados y capacidad de adaptación”.

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En un mercado laboral cada vez más competitivo, especializado y exigente, cursar un máster se hace más necesario que nunca, ya que permite ampliar la formación y tener más posibilidades de conseguir un puesto de trabajo o de progresar profesionalmente. La Universitat de Girona (UdG) responde a esta necesidad reforzando su oferta de másteres orientada a la especialización académica, profesional o de iniciación a la investigación, y apostando fuerte por la internacionalización y la conexión directa con los sectores profesionales de futuro.Para este curso 2026-27, la UdG ha programado una cincuentena de másteres oficiales, diecinueve de los cuales son másteres interuniversitarios y dos son programas Erasmus Mundus. Además, ha incorporado dobles titulaciones en ámbitos estratégicos, y ha ampliado así las posibilidades de especialización y diferenciación en el mercado laboral.El período de preinscripción para los másteres de este curso finaliza el próximo 15 de septiembre, salvo el Máster en Psicología General Sanitaria, que finaliza el 17 de julio. Este curso, la UdG ha adelantado la finalización de la preinscripción al 14 de junio para los estudiantes extracomunitarios, ya que esto les permite obtener a tiempo la documentación necesaria para su traslado a Girona para iniciar el curso este septiembre.Proyección internacional

La dimensión internacional es uno de los ejes prioritarios de la UdG. Especialmente en el ámbito mediterráneo y en Iberoamérica, la universidad gerundense impulsa redes de investigación globales, dobles titulaciones internacionales y programas de movilidad que permiten a los estudiantes enriquecer su perfil académico y profesional.En los últimos años, la Universitat de Girona ha registrado un incremento sostenido de estudiantes internacionales de máster. Esto refuerza el carácter global de la institución y genera un entorno académico diverso y dinámico. Siete de los másteres se imparten exclusivamente en inglés, cuatro en castellano y el resto en catalán.Especialización en ámbitos estratégicos

Los diferentes másteres que ofrece la UdG se incluyen en ocho ámbitos de conocimiento: Biología Molecular, Biomedicina y Salud; Ciencias Humanas, del Patrimonio y de la Cultura; Derecho; Economía y Empresa; Educación y Psicología; Medio Ambiente y Química; Tecnología y Turismo. Todos los másteres destacan por su enfoque profesionalizador y por su vinculación con áreas clave de desarrollo. Entre los estudios que se han introducido recientemente figuran el máster universitario en Comunicación y Política y las dobles titulaciones en Ingeniería Industrial y Ciencia de Datos y en Ingeniería Industrial y Mecánica de Materiales y Estructuras.

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Coges el móvil y entras a TikTok. Una influencer señala un yogur a cámara y dice que parece saludable, pero que en realidad es un engaño de la industria. Un creador de contenido asegura que el ayuno intermitente le ha cambiado la vida. Otro vídeo de treinta segundos convierte el gluten en el gran enemigo a batir. Acabas de mirarlos, cierras la aplicación, te sientas al ordenador y abres una herramienta de inteligencia artificial para que te prepare una dieta hecha a medida. Nunca habíamos recibido tantos mensajes sobre qué conviene comer, qué hay que evitar y cómo hay que hacerlo. Pero, en medio de esta avalancha de información, distinguir la evidencia científica del ruido digital se ha convertido en una tarea cada vez más compleja.Esta situación no es anecdótica. Un análisis impulsado por Dublin City University y MyFitnessPal sobre más de 67.000 vídeos de TikTok concluyó que solo un 2,1% del contenido sobre nutrición se ajustaba a las directrices de salud pública y nutrición. Es en este contexto que la formación de grado y de postgrado en nutrición se reivindica, principalmente en el entorno de las profesiones sanitarias. Si la base para ejercer es el grado en Nutrición Humana y Dietética, los másteres permiten profundizar en ámbitos cada vez más complejos, como la nutrición personalizada, la nutrición deportiva, la salud pública o la alimentación y la salud planetaria. En Cataluña, las universidades públicas ofrecen diversas posibilidades en estos ámbitos.El reto de los mitos y las pantallas

En las consultas de dietistas-nutricionistas, hace tiempo que se detecta el impacto de las redes sociales y la IA. “Percibo una sociedad con más información nutricional, pero también más confusión, donde los pacientes tienden a reaccionar de manera polarizada: o adoptan dietas extremas, o están bloqueados ante cualquier cambio”, resume Mar Gassó, dietista-nutricionista en el BCN Diabetes & Endocrine Institute (IBADE). Según explica, en los últimos años estos hábitos incluso “se han radicalizado”, y hay personas que restringen grupos de alimentos o tienen menos miedo a dietas milagro. 

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Reforzar la conexión entre disciplinas, acercar el alumnado a la práctica clínica desde el primer día y articular la formación en salud en un mismo entorno. Estos son los objetivos de la UIC Barcelona con UIC BCN Health, el paraguas bajo el cual agrupa siete disciplinas del ámbito biosanitario. Se trata de Bioingeniería, Ciencias Biomédicas, Medicina, Enfermería, Psicología, Odontología y Fisioterapia.Este ecosistema se despliega en el campus de Sant Cugat, integrado en el Hospital Universitario General de Catalunya. Allí, los estudios de salud conviven con tres clínicas universitarias propias, una red hospitalaria de referencia y el Centro Integral de Simulación Avanzada, un espacio de más de 1.000 metros cuadrados que permite al alumnado realizar prácticas simuladas en un entorno clínico real desde el inicio de la formación.Más experiencia práctica

La universidad defiende que este modelo busca combinar el aprendizaje académico con la experiencia práctica guiada y segura, siempre con el acompañamiento de profesionales en activo. Además, UIC BCN Health también concentra laboratorios de investigación en Biomedicina y Bioingeniería, gimnasios para Fisioterapia y equipamientos asistenciales como la Clínica Universitaria de Odontología, la clínica de psicología y psiquiatría Support, y Cuidados UIC Barcelona, centrada en la atención a enfermedades avanzadas y cuidados paliativos.El rector de la universidad, Alfonso Méndiz, sostiene que UIC BCN Health es una propuesta “diferenciadora, clara y sólida” construida sobre “casi treinta años de experiencia” y sobre una oferta académica integrada en un ecosistema propio. La UIC Barcelona se acerca, además, al 30º aniversario y a los veinte años de los estudios de Medicina.Tres nuevos másteres en salud

La apuesta de UIC Barcelona por reforzar su ecosistema de salud también se concreta en la ampliación de la oferta de posgrado. De cara al próximo curso, la universidad incorporará tres nuevos másteres vinculados a este ámbito, con perfiles y enfoques diferentes pero con un mismo objetivo: profundizar en campos cada vez más especializados y conectados con las nuevas necesidades del sector sanitario.  El primero de los nuevos programas es el máster universitario en Fisioterapia Respiratoria y Cardíaca, orientado tanto a profesionales en activo como a investigadores. Según explica la universidad, el programa quiere dar respuesta a la demanda creciente de fisioterapeutas altamente cualificados en el abordaje integral de pacientes adultos, pediátricos y críticos, y pone el acento en la intervención en situaciones de gran complejidad respiratoria y cardíaca.  La nueva oferta también incorpora el máster en Formación Permanente Internacional en Bioética y Profesionalismo Sanitario. En este caso, la propuesta se dirige a diplomados del ámbito de la salud y a licenciados que desarrollen su actividad en entornos asistenciales, de investigación o de formación. El programa busca reforzar la reflexión y la preparación en cuestiones éticas y profesionales dentro de los contextos clínicos y clínicoformativos.  El tercer lanzamiento es el máster en Bioinformatics & AI for Healthcare, impulsado desde Ciencias Biomédicas e impartido íntegramente en inglés. La universidad lo presenta como un programa singular porque combina en una misma propuesta la bioinformática y la inteligencia artificial aplicada a la salud, dos áreas que cada vez tienen más peso en la investigación biomédica y en la transformación de los servicios sanitarios.  

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Cuando un supermercado recibe fruta fresca a primera hora, una fábrica evita parar la producción por falta de componentes o un hospital dispone del material necesario en el momento justo, detrás hay un trabajo a menudo invisible pero decisivo: la logística. En los últimos años, este ámbito ha dejado de ser una pieza secundaria para convertirse en un elemento clave de la economía global y en una profesión con cada vez más peso estratégico dentro de las empresas.En Cataluña, este giro ha ido acompañado de una oferta creciente de másteres y posgrados vinculados a la logística y la cadena de suministro. Es el caso, por ejemplo, del máster en Supply Chain Management and Technology de La Salle URL; del máster en línea en Dirección Logística de la UOC; del máster en Supply Chain Management, Tecnología y Sostenibilidad de la UPF-BSM; del máster en Logística, Cadena de Suministro y Negocios Marítimos del TecnoCampus, o de programas como el máster en Logística y Gestión de la Cadena de Suministro que la UAB impulsa dentro de un consorcio internacional, entre otros. Esta larga lista de titulaciones refleja hasta qué punto el sector ha dejado de ser una especialización periférica para consolidarse como un campo formativo propio, cada vez más conectado con la tecnología, la sostenibilidad y la gestión global del negocio.Un perfil cada vez más completo

“Antes de la pandemia, la logística era un área más invisible en la empresa, casi siempre en segundo plano”, señala a l’ARA Concha Gaudó, directora del máster en Supply Chain Management and Technology de La Salle Campus Barcelona. Según explica, las disrupciones de los últimos años, desde la covid hasta la incertidumbre geopolítica, han situado la cadena de suministro “al centro de las decisiones estratégicas de muchas organizaciones”, y esto ha transformado también el tipo de profesionales que se demandan.

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Universidad de Barcelona (UB)

Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)

Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)

Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Universitat Internacional de Catalunya (UIC)

Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC)

Universitat Pompeu Fabra (UPF)

Blanquerna - Universidad Ramon Llull (Blanquerna-URL)

Amplía la oferta con novedades vinculadas a la empresa, la tecnología, la ingeniería y el derecho internacional. IQS incorpora el máster en Contabilidad, Analítica de Datos y Reporting ESG, orientado a la contabilidad avanzada, el análisis de datos y los informes de sostenibilidad. La Salle suma programas en Inteligencia Artificial, Inteligencia Artificial para la Gestión de Empresas y Acústica, Audio y Vibraciones. Esade, por su parte, incorpora el máster universitario en Derecho Internacional de los Negocios, pensado para la especialización jurídica en entornos empresariales globales.

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Actualizarse sin tener que cursar un máster entero. Reorientar la carrera profesional sin empezar de cero. Acreditar una competencia concreta y poder incluirla en el currículum. Estas son algunas de las particularidades que ofrecen las microcredenciales universitarias, una fórmula formativa breve, flexible y orientada al mercado laboral que gana peso en Cataluña y que las universidades empiezan a integrar dentro de su oferta. Según el buscador de oferta formativa financiada con fondos públicos del Plan microcreds.cat, actualmente ya se ofrecen 468 microcredenciales en Cataluña, con propuestas que van desde la inteligencia artificial, la programación o el desarrollo web hasta el ámbito de la salud, la arquitectura o la gestión de proyectos.“Las microcredenciales ofrecen la oportunidad de certificar de manera más específica las competencias que demanda el mercado laboral”, explican el Dr. Marcelo Maina, director del máster en Educación y TIC - e-learning de la UOC, y la Dra. Lourdes Guàrdia, vicedecana de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación. Según apuntan, esta fórmula responde a una necesidad creciente: poder actualizar conocimientos y habilidades de manera rápida, flexible y compatible con el trabajo o con otras responsabilidades cotidianas.Un formato breve, enfocado y acumulable

Pero ¿qué son exactamente las microcredenciales universitarias? A grandes rasgos, son formaciones de corta duración, impartidas y certificadas por las universidades, que permiten acreditar competencias concretas. Están pensadas para personas adultas, tanto si ya tienen una titulación superior como si no, y buscan facilitar el acceso a una formación más flexible, especializada y conectada con las necesidades reales del tejido productivo y social.La duración se sitúa entre las 25 y las 375 horas, con un reconocimiento académico oficial de hasta 15 créditos ECTS. A diferencia de otros programas más largos, no parten necesariamente de un itinerario cerrado, sino que permiten adquirir conocimientos específicos en ámbitos muy concretos. “Tienen como objetivo certificar los resultados de aprendizaje de las experiencias de aprendizaje a corto plazo, presentando los conocimientos, habilidades y competencias que se han desarrollado”, explican Maina y Guàrdia. Además, son acumulables: el alumnado puede ir sumando microcredenciales a lo largo del tiempo y construir, así, un recorrido formativo adaptado a sus necesidades profesionales. Otro elemento clave es la certificación digital. Las competencias adquiridas quedan acreditadas en un formato seguro, verificable y transferible en el ámbito europeo.

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Un trabajador mira el sueldo de la última nómina y se pregunta cómo puede dar el salto a una categoría más alta. Una chica recién graduada encadena los primeros trabajos y busca una especialización que le abra nuevas puertas. Una profesional con años de experiencia nota que su sector ha cambiado y que necesita actualizarse. Los motivos para estudiar un máster no son siempre los mismos, pero a menudo comparten una misma idea de fondo: mejorar la posición profesional en un mercado laboral cada vez más exigente.Los datos indican que optar por cursar un máster puede ser una vía clave para conseguirlo. Actualmente, el 93,5% de las personas tituladas de máster tienen trabajo, según el estudio La inserción laboral de los titulados y tituladas de máster de las universidades catalanas, elaborado por la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Cataluña (AQU Catalunya). Además, más de seis de cada diez realizan funciones específicamente relacionadas con el máster cursado, y una parte importante de las personas que ya trabajaban antes de cursarlo aseguran que han mejorado la categoría profesional, la retribución o el tipo de contrato.El peso de estos estudios dentro del sistema universitario catalán también es relevante. Este curso, las universidades catalanas están impartiendo 702 másteres, que suman alrededor de 50.000 estudiantes, una cifra que sitúa esta formación como una pieza central de la especialización universitaria y del aprendizaje a lo largo de la vida. “Queremos un sistema universitario que sea palanca de progreso y ascensor social, capaz de ofrecer oportunidades a todos para que ningún talento quede por el camino por razones económicas”, defendió la consejera de Investigación y Universidades, Núria Montserrat, en la inauguración del curso universitario que ahora ya llega a su fin.De cara al curso 2026-27, el departamento de Investigación y Universidades trabaja en una ochentena de nuevos proyectos entre grados, másteres y programas de doctorado, muchos todavía en proceso de autorización. A estas alturas, ya hay autorizados, al menos, 16 másteres universitarios. La planificación mira especialmente hacia sectores estratégicos y emergentes, como la inteligencia artificial, la biomedicina, las TIC, la salud, las ingenierías o las artes cinematográficas. El Departamento también prevé la actualización de diversos grados y másteres ya existentes para adaptar sus contenidos a las nuevas demandas profesionales.Los másteres: fuente de progreso y oportunidades

Una de las datos más claras es la mejora profesional que declaran las personas que ya trabajaban antes de cursar el máster. Según AQU Catalunya, un 65,6% han mejorado la categoría profesional y un 64,6% tienen una retribución más alta que antes de obtener el título. También hay impacto en las condiciones laborales: un 52,1% han mejorado el tipo de contrato y un 45,2% han mejorado la dedicación o la jornada. Esto no quiere decir que el máster garantice automáticamente una promoción, pero sí que los datos muestran una relación clara entre especializarse y progresar profesionalmente.Ahora bien, para que esta vía de progreso sea realmente efectiva, el precio también es determinante. En esta línea, el Departamento ha igualado el coste de todos los grados y másteres habilitantes públicos con el precio más bajo y ha aplicado una nueva rebaja del 30% para el resto de másteres no habilitantes.Trabajos más vinculados a la formación

Otro argumento que juega a favor de los másteres es la adecuación entre los estudios y el trabajo. Según el informe de AQU Catalunya, un 64% de las personas tituladas realizan funciones específicas relacionadas con el máster que han cursado. El porcentaje se eleva hasta el 86% si se incluyen también las funciones vinculadas a la titulación universitaria previa. En otras palabras: en la mayoría de casos, el máster no queda como una credencial desconectada del día a día profesional, sino que tiene una traducción directa en las tareas que se acaban asumiendo.Esta adecuación es especialmente relevante en un momento en que muchas personas no solo buscan tener trabajo, sino también hacer un trabajo más alineado con su perfil, sus intereses y sus expectativas profesionales. De hecho, el mismo estudio muestra que la satisfacción global con el trabajo entre los titulados de máster se sitúa en el notable, con una valoración media de 8 sobre 10. La clave, sin embargo, no es cursar cualquier máster, sino elegir una formación alineada con el momento profesional, el sector y las competencias que demanda el mercado laboral.

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"Se busca profesional experto en análisis, minería y gestión de datos, algoritmos, inteligencia artificial y desarrollo de software". Esta frase resume bastante bien los anuncios que las empresas que buscan profesionales en big data publican insistentemente en los portales laborales. Es una disciplina habitual de ver en los rankings de trabajos más solicitados y mejor pagados del mundo, en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación. "Hay estadísticas que nos dicen que la posición de expertos tecnológicos en la gestión de datos no sólo es una de las cinco posiciones más difíciles de cubrir en la actualidad, sino que lo seguirá siendo en el futuro", remarca al ARA Joan Navarro Martín, director académico del Máster Universitario en Big Data de La Salle-URL.

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Silvia Sivera, profesora de los Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación que actualmente dirige el eLearning Innovation Center (eLinC) de la UOC, analiza los retos de futuro a los que se enfrenta la educación. Su misión es potenciar la innovación pedagógica en el aprendizaje online utilizando datos obtenidos dentro de la misma institución en beneficio de la innovación y contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza.

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Desde hace un año y pico, en el aeropuerto de El Prat ya es posible tomar vuelos sin tener que enseñar ningún documento: basta con situar la cara frente a una cámara. La tecnología biométrica –similar a la que se utiliza para desbloquear el teléfono móvil con el rostro del usuario– está cada vez más presente en los aeropuertos de todo el mundo para agilizar los controles y mejorar la seguridad. Si bien, de momento, a Barcelona sólo le ofrece Vueling en algunas conexiones y bajo petición del pasajero, un estudio de la organización de aerolíneas IATA revela que, en el 2024, el 46% de los viajeros ya utilizaron esta tecnología en algún aeropuerto de todo el mundo. Además, un 73% asegura que prefiere este sistema antes que tener que ir mostrando los pasaportes o tarjetas de embarque al personal. Pero, ¿qué tiene que ver todo esto con las profesiones agrarias del futuro?

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"El grado universitario es un requisito imprescindible para las empresas que han contratado a titulados y tituladas recientes, a diferencia del máster universitario, que no es percibido como requisito esencial". Éste es uno de los resultados destacados del último informe de la Agencia para la Calidad Universitaria de Cataluña (AQU). Se trata de una encuesta realizada al colectivo empleador sobre la formación del alumnado universitario. "Una de las misiones fundamentales de la educación superior es favorecer la inserción laboral de los titulados y tituladas", recuerda la AQU en la introducción del documento. "Sin embargo, varios estudios apuntan a la existencia de un desajuste entre la formación universitaria y las necesidades reales del mercado laboral, sea por la falta de competencias específicas o por la insuficiencia de titulados en determinados ámbitos", advierte.

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Un logo azul con las siglas AQU y dos palabras: "Acreditación favorable". Éste es el distintivo que las personas interesadas en estudiar un grado o un máster oficial en Cataluña se encuentran a menudo cuando consultan la información. Pero pocas saben qué significa exactamente. Es el sello de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Cataluña (AQU Catalunya), el órgano encargado de evaluar, verificar y acreditar los estudios superiores. Su objetivo es claro: asegurar que la oferta universitaria del país se ajusta a los estándares europeos y responde a las necesidades sociales y laborales.

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Programa de la Escuela de Librería

Universidad de Barcelona y Gremio de Libreros de Cataluña

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El quinto estudio del Barómetro de Competencias y Ocupaciones de Cataluña de Pimec y la UOC pone en valor las competencias blandas, las soft skills que el mercado laboral considera como esenciales. El informe detalla que hasta un 76,8% de las vacantes de trabajo piden dominio de alguna competencia blanda y hasta un 28% de alguna competencia digital avanzada.

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La inclusión y atención a la diversidad es un sector de la educación que requiere una especialización cada vez más personalizada para borrar las barreras de los jóvenes con necesidades educativas especiales. El objetivo es que todo el mundo tenga derecho a las mismas oportunidades de aprendizaje, independientemente de cuál sea su contexto social y cultural o sus habilidades y capacidades. Las universidades catalanas tienen másteres que hacen hincapié en mejorar la atención educativa de todos los niños y jóvenes, un sector con una demanda creciente.

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El sistema universitario catalán cuenta con una oferta muy sólida de másters y posgrados, pero la clave de su éxito es la capacidad para mutar y adaptarse a las nuevas exigencias de un mercado que no deja de evolucionar. Las formaciones necesitan reinventarse permanentemente para dar respuesta a las nuevas demandas de una sociedad en cambio constante. Éstas son algunas de las novedades más destacadas para el curso 2025-26.

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