Me acuerdo perfectamente cuando, a la hora del patio de hace cuatro años, un compañero de trabajo nos enseñó con el móvil qué era lo de la inteligencia artificial. Se ve que lo habían contado en la radio y él, por curiosidad, lo había probado. Ante nosotros le pidió que hiciera una comparación entre el Modernismo y el Novecentismo e incluso que generara una poesía al estilo de Maragall. Antes de sorber el café, por la pantalla del móvil ya empezó a salir un trabajo largo y exhaustivo del que le había pedido. También la poesía. Fue lo más parecido a realizar un truco de magia. ¿Dónde estaba la trampa? ¿Quién escribía todo esto? Enseguida vimos que el recurso era fantástico, pero también peligroso para el mundo educativo.

Si queremos cabalgar un caballo muerto, estamos condenados al fracaso por mucho que nos empeñemos en cambiar de silla de montar, crear grupos de expertos que nos asesoren sobre cómo mejorar su eficiencia, organizar cursillos para los jinetes sobre constelaciones familiares o mindfulness, etc. Lo único sensato es cambiar de caballo, especialmente si a lo nuestro le mataron nuestras bajas expectativas. Pero lo más probable es que nuestros debates se centren en cómo proporcionar al caballo muerto herraduras más innovadoras.

Un estudiante me pide hacer revisión de examen. Está decepcionado con la nota y dice esa frase lapidaria: "Es que pensaba que me había ido mucho mejor, no me lo esperaba". Le pregunto si después del examen dudó de alguna respuesta dada. Dice que no. Le pregunto si cree que las ha contestado todas bien. Dice que sí, por lo general. Que no lo entiende. Empezamos a revisar las preguntas juntos. Le explico por qué la respuesta es incorrecta. Lo razono, pongo ejemplos de otras formas posibles de contestar. "Si aquí hubieras dicho, en cambio…" Mientras tanto, el estudiante reacciona a mis apreciaciones: "Bueno, esta de acuerdo, pero vaya, las demás seguro que están bien". Voy con paciencia a la hora de explicar que las demás tampoco. Razono lentamente. Trato de hacerle entender la diferencia entre una respuesta correcta y una incorrecta. En una de las respuestas, confunde el título de un libro de un autor con un concepto del autor. Pregunto: "¿eso es un concepto o es el título de un libro que este autor escribió?" Responde que el nombre del concepto es el nombre del libro. Pido que lo revise. Entonces dice aquella otra frase lapidaria: "Lo dice en los apuntes." ¿Qué apuntes? Pido que revise un texto que envié por email. Lo leemos juntos y queda claro que no se trata del título de ningún libro sino de un concepto del autor. Parece aceptarlo. Sigo comentando otras respuestas. En una de las incorrectas dice: "Ya, pero yo me refería a otra cosa". Pregunto con educación cómo puedo saber esa otra cosa que quería decir, si lo que ha escrito es lo que dice en el papel. Más adelante responde que lo sabía, pero no lo recordó. Cuento la diferencia entre saber y recordar. Algo se puede recordar sin haberlo entendido. No es lo mismo. Me detengo aquí.

Quizás alguno de los boomeros y preboomeros se acuerda. En clase, el maestro repartía las hojas del examen de literatura. Y decía: “¡No se enrollen!”. Porque estaba el alumno que no se sabía mucho una respuesta, pero que tenía una cierta capacidad ilusionista, charlatana, por no decir nada sin que se notara demasiado. Y esto también era literatura. Este derecho, el derecho que te digan “No te enrolles”, los alumnos de hoy ni lo huelen.

Más de 40.000 estudiantes se examinan a partir de este martes y hasta el jueves de las pruebas de acceso a la universidad (PAU), que vuelven en su formato prepandémico en cuanto a la duración (vuelven los tres días habituales, en lugar de los cuatro establecidos durante la pandemia) y las medidas de seguridad (la mascarilla no será obligatoria, a pesar de que se recomienda), y, en cambio, se mantienen la flexibilidad y la opcionalidad en la elección de las preguntas adoptadas durante las dos últimas ediciones. Del total de alumnos matriculados, 32.172 son estudiantes con matrícula ordinaria que han acabado este curso escolar el bachillerato, 4.612 proceden de matrícula libre y 3.773 son estudiantes provenientes de ciclos formativos de grado superior que se examinan de alguna asignatura en la fase específica. Estas son las claves de las PAU 2022.

Unos 40.000 estudiantes catalanes se enfrentarán esta semana a los exámenes de la selectividad y, en función de la nota que saquen, tendrán la puerta más o menos abierta para entrar en la carrera universitaria que quieren. Es, por lo tanto, una semana de nervios ante un momento decisivo. A 6.000 kilómetros de Catalunya, los estudiantes de Nueva York también tienen que hacer cada año el SAT, un examen tipo test que consta de cinco pruebas (inglés, matemáticas, historia, historia de EE.UU. y ciencias) y que, como las PAU, es un filtro para entrar en la universidad. Pero este año hay un millar de alumnos que han sido redimidos de hacer estas pruebas. La responsable de la liberación es Ann Cook, una profesora de historia que consiguió hace 10 años que los estudiantes de una cuarentena de institutos públicos de Nueva York no tuvieran que hacer los exámenes habituales para entrar en la universidad. "Hay otras maneras de mostrar qué saben y que pueden hacer los alumnos", afirma al ARA Cook, que estuvo de visita hace unos días en Barcelona, invitada por la Fundación La Caixa, para participar en la Conferencia Mundial de Educación Superior de la Unesco.

Más de 28.000 personas se presentan este sábado a las pruebas de formación sanitaria especializada para optar a las 10.634 plazas residentes de medicina (MIR), enfermería, biología, farmacia, psicología, química y física. La mayoría de aspirantes hace al menos un año que se preparan para hacer el examen y por eso encuentran muy injusto que todos los que se han contagiado no puedan tener una segunda oportunidad para hacer la prueba. Como ya pasó el año pasado, la ministra de Sanidad , Carolina Darias, ha dicho esta semana que estos exámenes son "únicos" y que, una vez hechas las preguntas "se publican", así que no es posible hacer una segunda convocatoria para aquellos que estén enfermos.

En la Universitat Pompeu Fabra están preparando lo que consideran una "revolución educativa". Dentro de dos años, los estudiantes harán la mitad o menos de clases magistrales y más sesiones en grupo en las que el profesor será un coach o tutor, menos exámenes tipos test y más reflexión y participación en clase. Inspirándose en la oleada de transformación educativa que desde hace una década ha cambiado escuelas e institutos del país y también en el funcionamiento de las mejores universidades del mundo, como el MIT o Stanford, la UPF quiere avanzar hacia un modelo universitario "de cara al futuro".