Siempre he pensado que si en los institutos nos centráramos más en enseñar y los alumnos ya vinieran educados de casa obtendríamos una mejora exponencial en los resultados. Si hacemos el ridículo en los informes PISA es porque ya no se prioriza el aprendizaje de los contenidos. En la universidad esto es impensable. Tengo un familiar que es profesor universitario y le pregunté cómo gestionaba el tema de los móviles, ahora que en secundaria los hemos prohibido porque distraían. Me confesó que muchos de sus alumnos no sabe cómo se llaman. Que da las clases sin pasar lista y ellos a veces toman apuntes, a veces se duermen, a veces, también, ve cómo pierden el tiempo con el móvil. La línea roja es no interrumpir la concentración del profesor. Por tanto, la prioridad es "enseñar".

“La disciplina tiene una mala fama injusta, incluso parece que dé miedo hablar de ello”, dice Alba Castellví, educadora, socióloga y mediadora. Asegura que esta mala fama se debe al recuerdo de un pasado educativo en el que la educación de la disciplina se hacía de manera “disciplinaria”, muy estricta e incluso agresiva. Considera que, pese a la mala fama, es imprescindible enseñar, “porque sin disciplina no se puede hacer realidad ningún proyecto que requiera esfuerzo y persistencia, ni la facultad de posponer la gratificación”. Acaba de publicar Los hábitos que les harán felices, donde no habla de educar con disciplina, sino de educar a la disciplina. Es decir, de enseñar a quienes crecen la capacidad de hacer las cosas con constancia y rigor para salirse de forma más eficiente. Para Castellví, la disciplina es la capacidad de mantener los propósitos aunque no tengan recompensas inmediatas, de trabajar ordenadamente y con rigor y de controlar los impulsos que nos apartan de los objetivos. En el libro propone treinta formas de enseñar la disciplina y afirma que se puede hacer de forma alegre y positiva.

La primera vez que realmente obligué a un hijo, mínimamente consciente de su yo, a hacer algo que no quería hacer fue con las papillas de frutas. Fue un poco igual con los tres: Benet, Jaume y Feliu. Querían quedarse con la dulzura de los cereales. ¿Por qué cambiar? Con diferentes grados, la hazaña tuvo un punto de batalla campal: ellos capaces de escupir todo lo que yo les metiera en la boca, yo impasible ante tanta pataleta. Nos amábamos mutuamente como locos, pero en ese trance yo adoptaba el papel de domador y ellos hacían de potros salvajes. El espectáculo era siempre fenomenal el primer día. Podía alargarse una semana. No más. Los tres siempre han sido de buen comer. Si no comían la de frutas, no había más. Claudicaron. Hoy uno es chef profesional y los otros dos son grandes aficionados a cocinar. En casa se come bien y de todo.

A veces los padres perdemos la paciencia con los hijos. Nos enfadamos por cosas que, pensándolo bien, tenemos que acabar reconociendo (al menos en privado) que no eran muy importantes. Los reñimos, los insultamos y denigramos (“¿pero eres tonto, o qué?”; “¡pareces un niño pequeño!”; “mira cómo tienes la habitación, ¿no te da vergüenza?”). Lanzamos amenazas ridículamente apocalípticas (“no volverás a jugar con tu prima hasta que no pidas perdón”; “ya no te quiero”; “los Reyes te traerán carbón”; “cogeré todos los juguetes y los tiraré”). Castigamos (incluyendo eso tan moderno de la “silla de pensar”, que nos permite hacer ver que creemos que no es un castigo “de verdad”, aunque nadie se lo crea). Incluso “se nos va la mano” (pero, claro, una “bofetada a tiempo” es muy educativa). Y después quizás todavía tenemos tiempo para culpabilizar a la víctima (“¡mira lo que me has obligado a hacer!”; “¡es que te lo estabas buscando!”).

Haz cada día, como mínimo, cinco cosas que no te gusta hacer.

En 1994 nacía el cantante de pop canadiense Justin Bieber. También nacía el primer navegador web, Netscape. Y empezaban a nacer los jóvenes que ahora se agrupan como generación Z. Los marcan hechos históricos como los atentados terroristas del 11-S en Nueva York o la crisis económica de 2008, pero realmente es la tecnología aquello que modela su talante. Son nativos digitales, es decir, han crecido con las tecnologías y ya no entienden el mundo sin ellas. Tanto es así que viven con una prolongación de su cuerpo: el teléfono móvil. Es su herramienta para informarse, para socializar, para retratarse, para comunicarse... e incluso se sienten más cómodos detrás de la pantalla que con el contacto directo.

Abrid la puerta de la habitación de vuestros hijos. Les habíais dicho y repetido que la ordenaran, que llevaran la ropa sucia al cesto de la lavadora, pero cuando lo habéis comprobado, no lo han hecho. Y están en una situación de no quererlo hacer. Empieza el conflicto. “No pongáis hostilidad, es decir, no gritéis, usad el sentido del humor, haced el payaso, y si notáis que tenéis el grito a punto, reíd porque conseguiréis bajar la tensión, y entonces todo será más fácil”, explica Amaya de Miguel, fundadora de la escuela de padres y madres Relájate y Educa. Decirlo, es decir, escribirlo, es fácil, pero el día a día desmonta todas las teorías y la práctica demuestra que “mantener la serenidad” es la mejor opción. “Si queremos conseguir que los hijos nos hagan caso, tenemos que estar tranquilos y relajados”, repite De Miguel, que es autora también del libro que lleva el mismo nombre que su escuela, Relájate y educa (Plataforma Editorial).

“Creer que esto es una moda es vivir en el año 2005”. Tras esta afirmación categórica está Pol Mallafré, más conocido como Mockudramas, autor del canal de YouTube del mismo nombre. Su arranque sale de “la pasión por la edición de vídeos, que viene de lejos”: “La idea de cortar y montar me flipa desde el primer momento que cogí una cámara”, asegura. De hecho, algunos de sus vídeos más populares ironizan sobre la faceta de un realizador (ver Realizando a la familia real y Realizando a la Guardia Civil), pero también tiene algunos de temas relacionados con la crianza, en Mockufamily (ver Lactancia y El colecho). Mallafré fue el autor, también, de un cortometraje-documental dentro de una serie de reportajes de la BBC Reel sobre los efectos del coronavirus en todo el mundo. The reality of confinement with a four-year-old (La realidad del confinamiento con una niña de cuatro años) enseñaba la convivencia de su familia, que comparte con la actriz y maestra Àngela Monge y su hija, Vera. 

La ley establece que las horas lectivas del alumnado en primaria son 25 y en secundaria 30. A la hora de distribuirlas, los centros de secundaria pueden elegir el tipo de jornada –85% hacen continua–, y los de primaria hacen partida, excepto 25 escuelas públicas que empezaron un plan piloto de jornada continua hace casi 10 años. J. Jorge Sánchez, profesor de secundaria y responsable de comunicación y formación del Sindicato de Profesores de Secundaria, defiende que la autonomía de centro tendría que permitir que los centros de primaria eligieran el tipo de jornada que quieren o que un mismo centro ofreciera dos tipos de jornada en función de la edad de las criaturas.