Las disfonías son trastornos de la voz muy frecuentes, pero suelen infravalorarse. Afectan al correcto funcionamiento de las cuerdas vocales de una de cada trece personas del Estado, aunque en determinadas profesiones esta proporción se incrementa. Es el caso de los maestros, puesto que la voz es una herramienta de trabajo imprescindible en su día a día, y más de la mitad sufren algún tipo de trastorno a lo largo del curso escolar. De hecho, la Sociedad Española de Otorrinolaringología y Cirugía de Cabo y Cuello (SEORL-CCC) estima que casi 9 de cada 10 maestros de infantil tendrán una disfonía a lo largo de su carrera profesional, por lo que los expertos insisten en la prevención y tratamiento precoz con el objetivo de evitar complicaciones de larga duración.

Corre por las redes un vídeo humorístico en el que se ve como un hombre que vive en una casa domótica, donde todo funciona por órdenes de voz, intenta entrar con la cara desfigurada después de una intervención en el dentista, y como no puede hablar claro el asistente de voz no reconoce las órdenes que le da, ni le abre la puerta, ¡ni le funciona nada de nada! Después de reír, muchos reflexionamos que real puede llegar a ser la situación.

Ivette Vilaró lleva doce años profesora. Desde que empezó a trabajar, al menos una vez cada curso se queda sin voz. Le ha pasado siempre y por eso, al principio, no le daba importancia. Pensaba que era su “punto débil”, pero coincidiendo con el cambio pedagógico en las escuelas, donde los proyectos y el trabajo cooperativo entre los alumnos se hizo más extenso, empezó a sufrir con mayor frecuencia y decidió buscar allí una solución. Una amiga logopeda, Sandra Pece, le recomendó acudir a un foniatra, un especialista de la voz. Le encontraron un edema en las cuerdas vocales que se le inflama cuando fuerza la voz. Antes de que se le pudiera complicar con un nódulo, realizó una quincena de sesiones con un equipo de logopedia para aprender a respirar mejor y relajar las cuerdas vocales para conseguir rebajar el edema. "Me fue muy bien -explica Vilaró-, pero entonces vino la pandemia y las clases con mascarilla". La hacía sufrir pensar que debería gritar más e incluso se planteó comprarse un micrófono, pero al trabajar en secundaria prefirió no hacerlo. "Los adolescentes se ríen de todo", apunta Vilaró. A pesar del temor, ese curso le fue muy bien. Sea por la mascarilla, por la distancia obligada –que impidió hacer trabajo cooperativo– o porque los chicos y chicas estaban más silenciosos, fue el primer curso que no perdía la voz. “El momento que me daba más miedo me permitió reposar más la voz”, explica. Aunque reconoce que debería ser “más constante” con los ejercicios que realiza a raíz de las sesiones de logopedia, desde entonces la situación ha mejorado y ya no se queda afónica tan a menudo cuando da clase en la escuela FEDAC Vic.

“Los jóvenes tenemos muy integrado que tenemos que escuchar a los adultos porque son la voz de la experiencia, pero… ¿y a la inversa? ¿Piensan los adultos en escuchar los jóvenes?” Esta es una de las preguntas que se lanzó al público del segundo encuentro del ciclo de debates “El futuro es nuestro”, una iniciativa impulsada por el diario ARA y la Fundación La Caixa para dar voz a los jóvenes y, sobre todo, escucharlos. A través de este nuevo proyecto, las cuatro capitales de demarcación catalanas acogerán debates alrededor de los aspectos que más preocupan a los jóvenes del territorio: las emociones, la precariedad laboral, encontrar la manera de vencer los miedos o la necesidad de hacerse escuchar.