Era el segundo día que este alumno de 12 años acudía a su instituto de Hospitalet de Llobregat desde que se había reincorporado a la escuela ordinaria. Este curso comenzaba 1º de ESO, pero, al sufrir una discapacidad, durante las primeras semanas en lugar de ir al instituto, acudía a un aula integral de apoyo (AIS) donde, con alumnos de diversos centros con necesidades educativas especiales asociadas a trastornos mentales graves, recibía el apoyo de educadoras y psicopedagogas para ayudarle a poder ir a clase con sus compañeros. Después de unas primeras semanas yendo cada día a esta aula de apoyo, hace dos semanas empezó a acudir algunos días al instituto ordinario sin recibir el acompañamiento de ningún profesional de apoyo educativo. "El primer día fue todo bien, pero el miércoles tuvo un brote y se puso muy violento", explica al ARA un profesor que lleva más de 15 años trabajando en el centro, pero que prefiere no decir su nombre ni el del instituto para proteger al menor. "El problema llegó a la hora de educación física. Aún no sabemos por qué, pero en un momento dado empezó a coger los bancos y a tirarlos", recuerda el docente, quien explica que el alumno de 12 años también echó las cestas de baloncesto móviles que había en el gimnasio.

Las escuelas catalanas se han encontrado con el primer obstáculo para cumplir con el decreto de escuela inclusiva cuando todavía no ha empezado el curso. Según ha podido saber el ARA, hay casi una decena de escuelas catalanas que no solo no han recibido más apoyo para acompañar a los alumnos con necesidades especiales, sino que han visto como este curso 2023-2024 las horas de veladora –la gran mayoría de profesionales del sector son mujeres y con condiciones laborales precarias– que se les asignan se han reducido drásticamente. Uno de los centros afectados por este cambio es la Escuela la Muntanyeta de Bellvei, en el Baix Penedès.