Hay unos héroes. Son héroes reales y morales. En el cuadrado. No los verá. Tampoco los oirá. Les presento: son los profesores de las aulas de acogida. Pero, ei, los que siempre hablan en catalán. Hola (en catalán).

Quizás la peor jugada del gobierno Isla, en lo que lleva de mandato, es el acuerdo fantasma alcanzado con los sindicatos de maestros. Un acuerdo que sólo implicaba a los sindicatos minoritarios en el sector —UGT y Comisiones Obreras—, pero que, sin embargo, fue anunciado de forma solemne, calificado de "histórico" y publicidad de forma extraordinaria. Esto hizo que los docentes se sintieran no sólo desatendidos, sino también burlados, y arrojados a los pies de los leones de una opinión pública demasiado receptiva a la caricatura del maestro que hace dos meses de vacaciones y encima se queja. Ha sido una jugada tácticamente desastrosa, porque no dejaba a los sindicatos mayoritarios otra opción que mostrar su fuerza en las calles, de la forma más contundente posible.

Cada cierto tiempo, el debate educativo vuelve al mismo punto: el aumento de conflictos en los centros y la creciente sensación de desprotección del profesorado. El último estudio del sindicato español STEs-I, según el cual el 83% de los docentes percibe un incremento de las agresiones verbales y físicas por parte del alumnado, ha reactivado un relato ya conocido: el de la escuela como espacio en crisis permanente.

Estamos viviendo unas semanas intensas de huelgas, movilizaciones y acuerdos en educación. En el sector hay preocupación, incertidumbre, cansancio, pero también compromiso, entusiasmo y un empeño admirable por no dejar de hacer escuela.

La enseñanza de calidad al alcance de todos, independientemente del nivel económico de la familia del alumno, es uno de los grandes hitos de la humanidad. Es imprescindible para construir una sociedad de ciudadanos libres que piensen por sí mismos y que entiendan las múltiples estrategias de alienación de los poderes políticos y económicos. La educación emancipadora no es una instrucción dirigida a realizar adultos funcionales, eficaces y obedientes que puedan incorporarse fácilmente al engranaje productivo del capitalismo. La buena educación dota a los niños de las herramientas necesarias para entenderse a sí mismos y entender su lugar en el mundo, para ser conscientes de la importancia de los lazos que nos unen a los demás, de los valores humanos y humanistas que hacen que la vida colectiva pueda ser una vida buena. Es una educación que fomenta el buen trato, que hace crecer y potencia las capacidades innatas de cada criatura, que las "empodera" para poder pisar con firmeza el suelo siempre inestable de la existencia. No va de currículums ni proyectos: va de vínculos y convivencia, de reconocimiento y respeto. Y va a tener figuras de referencia que nos guíen más allá del ámbito de la familia.

La educación es hoy un sistema tan complejo como determinante para nuestro futuro colectivo. En las aulas se concentran desigualdades, expectativas cambiantes y decisiones que marcarán trayectorias de vida. Pero la complejidad no es sólo lo que entra por la puerta: también es la forma en que el sistema se organiza para responder.

Que nadie se asuste. Este titular es únicamente una provocación para comprobar que, si el titular de un artículo o de un libro critica, cuestiona o insulta la escuela, la curiosidad del lector aumenta.

Que se sepa, en 1966 se completó la primera evaluación externa de un sistema educativo mediante pruebas científicamente rigurosas. Se realizó sobre el sistema educativo de Estados Unidos y participaron 4.000 escuelas, 60.000 profesores y 570.000 alumnos. El diseño de la evaluación se encargó al sociólogo James Coleman, conocido por el desarrollo y aplicación de métodos de sociología matemática. Los llamaba así porque, en sus palabras, eran métodos que seguían razonamientos precisos y reproducibles, al tiempo que relacionaban variables de gran complejidad social. Desde entonces, las conclusiones del informe Coleman siguen siendo un referente internacional. A veces se han entendido mal, confundiendo correlación con causalidad, y en otras ocasiones se han exagerado, pero tienen el valor indiscutible de centrar el debate en la igualdad de oportunidades. El título original del informe, Equality of Educational Opportunity Report, habla por sí solo. Puede intuirse el supuesto de la desigualdad de oportunidades educativas entre grupos por razones diversas.

Los malos resultados en el informe PISA han hecho tambalear todo el sistema educativo catalán y, aunque la consellera de Educación, Anna Simó, ha querido echar toda la culpa a los docentes del bajón de nivel asegurando que "la responsabilidad debe asumirla siempre el entrenador y no los jugadores", las dudas sobre si nuestro sistema está sabiendo preparar bastante bien los maestros y profesores se han vuelto a poner sobre la mesa.