Si hablamos de Pitágoras, seguramente lo primero que nos viene a la cabeza es el teorema que lleva su nombre, uno de los descubrimientos que este filósofo y matemático griego de finales del siglo VI aC hizo a lo largo de su vida. Pero hizo unas cuantas más. También fue el primero en relacionar la música con los números, lo que le llevó a identificar patrones matemáticos en la música. Así pues, no es tan raro que estos dos campos estén vinculados uno con otro.

Con una hija en 1º de ESO, otra en 3º de primaria y una en camino, Sonia aún tiene tiempo para dedicar a la Asociación de Familias de Alumnos (AFA) de la escuela de la segunda. Forma parte de la junta junto a otras dos madres con las que se comparten las tareas a realizar. En su caso, se encargan de organizar y gestionar las acogidas, monitorización incluida, el comedor escolar –con los menús también por decidir–, y extraescolares, además de colaborar con la escuela cuando lo necesita.

El lanzamiento del primer satélite artificial por parte de la Unión Soviética el 4 de octubre de 1957 tuvo un efecto positivo para la educación científica en Estados Unidos. El miedo provocado por el éxito de la superpotencia enemiga llevó a promover y dotar de fondo a la educación en ciencias a todos los niveles. Incluso la teoría de la evolución de Darwin, arrinconada por presiones de influyentes grupos religiosos, volvió a ocupar su puesto en los institutos. Fue el momento Sputnik.

Entre las palabras que se esconden en la sopa de letras hay ayuno, caridad, Pascua... Conceptos propios del calendario de Semana Santa, que al maestro de religión Pau Estanyol le sirven para introducirlos en la clase que imparte en la Escuela La Vall del Terri (Pla de l'Estany). De los más de 250 alumnos que hay en el centro, sólo hacen esta asignatura dos primero de primaria y otro segundo. Es la realidad que viven muchos centros públicos catalanes: el porcentaje de alumnos que cursaron religión en la escuela pública durante el curso 2023-2024 fue del 10,50% (69.571 alumnos de 662.315 alumnos totales), según datos del departamento de Educación. En los centros de titularidad privada, incluidos los concertados, la cifra asciende a 62,73% (198.696 alumnos de los 320.821 alumnos totales).

Cuando el departamento de Educación y Formación Profesional lanzó el Programa Sensei –programa temporal de residencia inicial docente en centros educativos, más conocido como el MIR para maestros y profesores–, al equipo directivo y las coordinadoras de la Escuela Migdia de Girona les pareció una oportunidad para toda la comunidad educativa. Lo propusieron al claustro y todo el mundo estuvo de acuerdo. "Ahora estamos en el segundo año de este plan piloto y estamos encantadas", afirma la actual directora, Marta Massó, que entonces era jefa de estudios. El programa es una prueba piloto de dos cursos, que se inició en 2023-24 y terminará este curso, y que combina media jornada de docencia y media de formación con el objetivo de implantar en el futuro una especie de MIR (similar al de los médicos) pero orientado a maestros y profesores.

"De las dos palabras que forman educación física, la más importante es la primera". Lo dice Carles González, profesor del departamento de educación física del INEFC Catalunya Barcelona desde hace 20 años. La finalidad de la asignatura es lograr aprendizajes para la vida, y la segunda palabra, física, es la herramienta para conseguirlo a través de deportes, juegos, la expresión corporal y el baile. Esta vertiente física también recuerda que tenemos un cuerpo que debemos cuidar de por vida. "Es importante dar herramientas a los jóvenes para que cuando acaben la secundaria obligatoria -cuando no tendrán la obligación de seguir haciendo más actividad física si no quieren- puedan mantenerse sanos y saludables a lo largo de su vida", recuerda González.

Desde este lunes, la gran mayoría de los más de 80.000 alumnos que han terminado la primaria deben levantarse una hora antes para empezar las clases del instituto. Sin embargo, hay algunas excepciones. Los chicos y chicas de 1º de ESO del Instituto Escola Barnola, de Avinyó, en el Bages, han modificado poco su rutina. Hace cinco años que este centro regularizó los horarios de infantil, primaria y secundaria estableciendo una misma hora de entrada y salida para todos. El alumnado del IE Barnola comienza a las 9 de la mañana y termina la jornada a las 16 horas de la tarde, con una pausa de dos horas al mediodía para infantil y primaria y una hora para secundaria. “Nuestro horario tiene en cuenta tres puntos clave –apunta el director del centro, Ricard López Muñoz–: la progresión de la carga lectiva en función de la edad del alumnado, la regularidad horaria durante los distintos días de la semana y la salud, con una comida al mediodía que se realiza en horarios saludables para todos”. Inspirado en experiencias internacionales de modelos europeos de éxito, en directrices del departamento de Educación que "no se han acabado de desplegar" y en el Pacto para la Reforma Horaria, la comunidad educativa del IE Barnola destaca en positivo el modelo organizativo del centro.