En la peluquería habitual, cerca de la estación de tren de alta velocidad de Girona, una tarde de verano tórrido, el peluquero le pregunta a mi hija a qué escuela ha ido. Los siento de lejos, pero él le espeta: “Esta escuela que dices es aquella que está tan mal colocada junto a la rotonda, ¿verdad?” Y yo, que estaba de vacaciones y en “modo madre”, no puedo evitar conectar con la deformación profesional y reconozco, internamente, que ha acertado: la escuela debería hacer barrio, y habría sido mejor colocarla en un lugar de máxima urbanidad, con mejor acceso a pie y en autobús que en coche, y con buena conexión con el parque y el río, que bordean el otro lado de la calle. Que a la salida de la escuela el alumnado pudiera correr por el parque en lugar de por medio de un aparcamiento: nunca es buena idea juntar cuerpos pequeños impredecibles con vehículos que pesan toneladas. Cuando alguien pregunta dónde está la escuela, la indicación es la rotonda, y no el puente, la rambla, el río o las casas, lo que indica que mentalmente todo el mundo entiende que es uno detrás y no una parte estructural del barrio. En este caso, el peluquero hizo una observación urbanística más perspicaz que la de los redactores del plan, que debieron pensar más en el valor y la ubicación de los pisos que en la ubicación y forma de las reservas de suelo para sistemas para que los números del plan encajaran. Pero es que hacer un nuevo trozo de ciudad es muy difícil.