A lo largo de mi etapa educativa, he sido de los pocos hijos de inmigrantes presentes en el aula. Mis padres venían de Marruecos, y yo nací y crecí en Barcelona. Como tantos catalanes, he crecido viendo y disfrutando del Club Super3, donde hacían series como Dragon Ball y Doraemon. Gracias a estos contenidos audiovisuales, muchos niños que no éramos de familias catalanohablantes nos acercamos al catalán, que ahora forma parte de nuestra identidad.

El cuarto día de negociaciones entre el Gobierno y los sindicatos educativos ha terminado sin acuerdo, pero con un importante acercamiento de posiciones. Tras horas de reunión, este viernes los sindicatos han salido con una nueva propuesta salarial por parte de Educació bajo el brazo, aunque siguen considerándola insuficiente.

Los docentes hacen huelga con el asombroso apoyo de los políticos que han estado rigiendo la educación catalana en los últimos años. Esther Niubó aseguró que esta huelga "requiere todo el apoyo del Govern". El malestar docente es real y está bien que se reconozca. Pero ¿se entiende que no se puede solucionar apuntalando el sistema con tiritas mientras pedimos a la escuela que resuelva todos los problemas que el cambio social va poniendo sobre la mesa? Estos problemas afectan a las relaciones entre la familia y la escuela, el sentido y propósito del conocimiento, el estatus de la autoridad y, en definitiva, el lugar de la escuela en la sociedad.

Tras el caos por el error que obligó a la conselleria de Educación a repetir más de 50.000 adjudicaciones docentes en el mes de julio, las escuelas e institutos encaran el curso con una incertidumbre que hace años que se repite: cuáles serán los docentes que acabarán de formar su claustro. En este rompecabezas una de las piezas más imprevisibles es el número de docentes que, una vez realizado el último nombramiento de plazas del curso (el 11 de junio, con datos de las vacantes de finales de mayo), dejan su puesto de trabajo. Una situación que, según los datos facilitados por el departamento al ARA, este verano han experimentado 1.319 profesores, sea por jubilación, porque han cambiado de trabajo o porque se han ido a otras comunidades –muchos al País Valenciano–, dejando su silla vacía en un momento en que el mecanismo para cubrirla queda parado en vacaciones de verano.

El departamento de Educación ha reaccionado con celeridad al caos generado por él mismo con el fallo monumental en la adjudicación de las plazas para el próximo curso. Un error que ha obligado a empezar de nuevo el proceso de cabeza y de nuevo: la rectificación se ha hecho en un tiempo récord. Muy bien. Pero ésta es la única buena noticia del despropósito al que hemos asistido estos días.

El caos generado por las incidencias en la adjudicación de plazas docentes para el próximo curso escolar se ha cobrado a la primera víctima en el departamento de Educación. La consejera, Esther Niubó, que compareció este martes en el Parlament para dar explicaciones del caso, anunció la destitución del subdirector general de Plantillas, Provisiones y Nóminas del departamento, Enric Trens. Le ha acusado de los "errores" en el proceso de adjudicación, lo que obligó a anular el reparto de 57.000 puestos de trabajo y afectó a 2.898 maestros. "Estamos ante un hecho grave e inadmisible que afecta a la credibilidad del sistema educativo catalán", ha lamentado.

Debajo a menos de dos meses del inicio de curso: el departamento de Educación ha paralizado la adjudicación de plazas de docentes y profesores para el próximo curso, que debía haberse cerrado esta semana, y ha admitido que tendrá que empezar de cero todo el proceso. Según ha avanzado La Vanguardia y ha podido confirmar el ARA, el motivo que se esconde detrás de esta decisión es que ha habido una "detección de incidencias no justificadas" que han hecho que una bolsa de plazas que debían adjudicarse a personal funcionario se haya asignado a interinos. Todo ello obliga a rehacer todo el proceso de adjudicación, que no podrá terminarse al menos hasta la próxima semana. Este año había por lo menos 50.000 plazas en juego.

Dinamarca es de los países que, año tras año, lideran los rankings de competencias de los alumnos, con un sistema educativo que se caracteriza por ser completamente gratuito desde la escuela primaria hasta los estudios universitarios y que se diferencia bastante de la enseñanza en Cataluña. Esto lo sabe bien Carolina Diarte (46 años, nacida en Castellar del Vallès), que lleva 18 años en el país escandinavo, donde trabaja como profesora de educación secundaria desde hace 15 años. Ella no esperaba acabar dando clases en un instituto de Dinamarca, pero después de conocer a su pareja danesa en Japón, ambos decidieron ir a vivir juntos a Copenhague. Carolina había estudiado traducción e interpretación en Barcelona, ​​lo que le sirvió para encontrar trabajo de profesora.

La oportunidad de vivir unos años en la tierra de los faraones no llega a menudo, así que, cuando se les presentó en el 2022 a Alba Ruiz, una maestra de Mataró de 34 años, ya su marido, con quien acababan de tener un hijo, decidieron aprovecharla. A él le había surgido la opción de trasladarse temporalmente a Egipto por trabajo, y ella pidió una excedencia en el colegio donde llevaba ocho años trabajando, el San José de su ciudad natal, para poder viajar. "Era ahora o nunca", explica.

"Hola profesor, mi hijo siempre tiene hambre a las 10.30 hy el patio es a las 11.00 h. ¿Podría adelantar la hora de recreo?". "Le agradecería que no utilice bolígrafos rojos para corregir los exámenes de mi hijo. El rojo es un color muy agresivo y le genera ansiedad. ¿Podría utilizar un rosa pastel o un verde agua?" Con estos ejemplos el maestro de educación primaria Gerard Alarcón, que tiene más de un millón de seguidores en las redes sociales, daba una parodia en su cuenta de Instagram, con casos que no eran reales, de las peticiones que actualmente hacen las familias al personal docente.

Cuando el departamento de Educación y Formación Profesional lanzó el Programa Sensei –programa temporal de residencia inicial docente en centros educativos, más conocido como el MIR para maestros y profesores–, al equipo directivo y las coordinadoras de la Escuela Migdia de Girona les pareció una oportunidad para toda la comunidad educativa. Lo propusieron al claustro y todo el mundo estuvo de acuerdo. "Ahora estamos en el segundo año de este plan piloto y estamos encantadas", afirma la actual directora, Marta Massó, que entonces era jefa de estudios. El programa es una prueba piloto de dos cursos, que se inició en 2023-24 y terminará este curso, y que combina media jornada de docencia y media de formación con el objetivo de implantar en el futuro una especie de MIR (similar al de los médicos) pero orientado a maestros y profesores.

Mirados por el ejemplo de Salt, un millar de maestros y profesores de Barcelona se han reunido en la plataforma Docents 080 para alertar de que la precariedad de la vivienda y los desahucios tienen un fuerte impacto en las aulas. La entidad, que también cuenta con el apoyo de Asociaciones de Familiares de Alumnos (AFA) y claustros de centros, se ha presentado este martes formalmente con el lema "sin viviendas dignas no puede haber buena educación". Además de la capital catalana y la localidad gerundense, también se preparan iniciativas similares en el Baix Montseny, el Maresme y en la Catalunya Central, por poner tres ejemplos, réplicas que explican la magnitud de los problemas sociales que se encuentran los profesionales de la educación.

"La mejora de la calidad y la equidad de la escuela depende en gran medida de la motivación y el rendimiento individual de los profesores en el aula. La evaluación efectiva y el feedback para los profesores es esencial para aumentar la atención a la calidad de la enseñanza y de los profesores". Con esta frase la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) –el organismo que evaluará el sistema educativo catalán por mejorar los resultados académicos–, justifica la necesidad de analizar cómo es la evaluación que se hace del trabajo de los docentes en cada país en su informe Synergies for better learning.

España es el país de la OCDE con más maestros de primaria que nunca han sido evaluados desde que entraron a dar clase en un centro educativo ni por el director o los compañeros del centro ni por ningún organismo externo. TALIS, dentro del Estado, Cataluña es de las comunidades con más maestros que nunca han sido evaluados (34%), un porcentaje que en el caso de la secundaria es algo más bajo, con un 23% de los docentes que no han recibido ningún tipo de evaluación formal desde que entraron en las aulas.

El sindicato USTEC·STEs (IAC) ha denunciado este martes que más de 4.500 profesionales del sector de la educación se han quedado sin plaza para estudiar el C2 de catalán; un examen que, tal y como aprobó el Gobierno el pasado mes de mayo, es necesario superar para poder acceder a la docencia a partir del próximo curso. El sindicato critica la "drástica reducción" de plazas para los cursos que permiten sacarse ese nivel de catalán que han pasado de 3.000 el pasado año a la mitad (1.500) y todas, dicen, en modalidad virtual.

"Si no cambia la evaluación, difícilmente no cambiará nada". Esta afirmación de Neus Sanmartí, maestra referente en el ámbito de la investigación y la divulgación sobre la evaluación y el aprendizaje, deja claro que la evaluación es uno de los elementos esenciales de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Joan (nombre ficticio como el resto de testimonios porque prefieren mantener el anonimato por motivos laborales) ya ha entrado en la cuarentena y trabaja como profesor de Formación Profesional (FP) en un instituto de la demarcación de Tarragona. Sin embargo, hace unas semanas ha empezado a buscar trabajo en el sector privado. "He recibido una bofetada de realidad, no me esperaba ese descrédito de la educación postobligatoria ni la desidia de muchos docentes que se quejan pero no denuncian", lamenta.

La situación es "crítica". Es el último aviso de los sindicatos del sector educativo. Más de una tercera parte del personal docente de Catalunya (36%) está dispuesto a dejar su profesión, un fenómeno que ya se conoce como "gran renuncia docente" y que se eleva hasta el 43% entre las personas con más nivel de formación, tales como los doctores. Así lo indica el último estudio del sindicato USTEC-STEs (IAC) que ha distribuido una encuesta -hecha con el asesoramiento de la doctora Irene Rodríguez de la Universidad Pompeu Fabra- entre los más de 90.000 docentes públicos de Catalunya, de la que ha obtenido más de 14.000 respuestas.

La mayoría de profesores de matemáticas de los institutos catalanes no son matemáticos. De hecho, según los datos a los que ha podido acceder el ARA, de los 3.740 docentes de secundaria en activo que imparten matemáticas, sólo el 31% son graduados o licenciados en matemáticas. Es decir, siete de cada diez profesores de matemáticas en los institutos no son matemáticos.

Dos semanas después de lo previsto, el departamento de Educación ha publicado el listado provisional de plazas docentes para el curso 2024-2025. El anuncio debía realizarse a principios de julio, pero la decisión se vio afectada por un problema técnico del sistema que obligó al departamento a aplazar la adjudicación hasta finales de mes. Así, desde este lunes, las asignaciones se pueden consultar en la web de la conselleria. De hecho, en algunos momentos de la mañana se han llegado a registrar colas virtuales de más de una hora de espera, con más de 31.000 personas, para acceder a la aplicación.