“Las playas, que deberían ser un lugar de tranquilidad, se han transformado en un espacio donde tienes que ir controlando móviles e intentando adivinar si una persona lo usa para mirar Instagram o si realmente está haciendo fotos o vídeos a tus hijos”, explica Laura Ferrer, especialista en educación sexual consciente y emocional para niños, jóvenes y adultos. La presencia generalizada de móviles, cámaras y redes sociales ha cambiado la manera en que muchas familias viven la natación de los niños en espacios públicos como la playa. Aquello que hace unas décadas se podía vivir con más naturalidad –criaturas pequeñas desnudas jugando en la arena o entrando y saliendo del agua– hoy convive con una nueva inquietud: ¿qué pasa si alguien fotografía o graba al niño sin permiso? ¿Y dónde puede acabar aquella imagen? A la consulta de Ferrer llegan cada vez más familias que han sufrido o sufren situaciones desagradables en la playa y que viven con miedo la difusión sin consentimiento de imágenes de sus hijos. “No es paranoia, es real, está pasando y es muy triste. Estamos pasando a vigilar que no nos roben la intimidad desde la arena”, alerta Ferrer. Según la terapeuta, estas preocupaciones le han llegado de familias con las que trabaja de diversos puntos de Cataluña, de Galicia y del norte de España. La intimidad infantil, más expuesta

Aunque no hay datos comparables que permitan medir hasta qué punto ha cambiado este hábito, muchas familias y profesionales perciben un cambio en la manera de vivir la niñez en espacios públicos. “Una fotografía cotidiana que de entrada puede parecer inocente –por ejemplo, en la playa, en bikini o bañador– puede acabar siendo reutilizada con herramientas de inteligencia artificial o circulando en entornos delictivos de intercambio de imágenes de abuso sexual infantil”, alerta Irene Montiel, profesora de los estudios de derecho y ciencia política de la Universitat Oberta de Catalunya e investigadora del grupo VICRIM. La normativa actual en materia de protección de datos no establece una regulación específica para espacios como la playa o la piscina, sino que se aplica el marco general sobre derecho a la propia imagen, intimidad y protección de datos. Hay situaciones en las que una persona puede aparecer de manera accesoria en una fotografía tomada en un espacio público, pero el principio general es que la captación y, sobre todo, la difusión de imágenes identificables exigen especial prudencia, aún más cuando aparecen menores. “En el caso de menores, no estaría permitido fotografiarlos, ya que se pretende proteger precisamente su imagen e intimidad. Como son espacios públicos, debemos ser conscientes de que en cualquier momento pueden aparecer personas en nuestras fotografías, pero el principio general es que nadie debería poder hacer una foto a alguien sin autorización”, explica Francisco Pérez Bes, adjunto de la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD). En el caso de los menores de catorce años, si se les quiere hacer una foto, la autorización siempre la deben dar los padres o los tutores legales.Más ojos: cuando ya no solo graba el móvil

Pero el reto, añade Pérez Bes, ya no son solo los móviles. “Cada vez hay más dispositivos con apariencia convencional que pueden servir para grabar. Por ejemplo, gafas de sol inteligentes que incorporan cámaras fotográficas y de vídeo. Esto amenaza nuestro derecho a la privacidad y hace que cada vez sea más difícil identificar si nos están grabando o no”, advierte. Para Ferrer, el debate no debería recaer solo en las familias, sino también en cómo protegemos los espacios compartidos. “Quizás tendremos que empezar a implementar playas sin móviles, como ya se hace en algunas discotecas, para recuperar la libertad y evitar la exposición digital”, plantea. La frontera entre proteger y asustar

Ante esta situación, muchas familias optan por poner bañador o alguna prenda de ropa a los niños. “Las familias los tapan con ropa de protección solar, la usan como un escudo para que no queden tan expuestos a una mirada sexualizadora. Pero, claro, el dilema moral interno como padres está: «Quiero que mi hijo pueda ir desnudo, tranquilo y relajado, pero al mismo tiempo le estoy enseñando que su cuerpo no se enseña»”, reflexiona Ferrer. Por su parte, Montiel considera que hay que tomar medidas y proteger a los más vulnerables poniendo límites si es necesario: “Hace treinta años no era habitual ver tantos móviles ni dispositivos electrónicos y no nos sentíamos tan expuestos. Ahora, cualquier persona puede hacer una foto o grabar un vídeo sin que te des cuenta. Tenemos que tener un poco más de conciencia y poner límites, no se debe entrar en el pánico colectivo, pero se deben transmitir valores de cuidado y de respeto hacia el propio cuerpo”. Ferrer recomienda buscar playas menos aglomeradas y espacios tranquilos y, si el nudismo concuerda con los valores de la familia, optar por contextos en los que esta práctica se viva con más naturalidad. Precisamente, informaciones recientes sobre nudismo en Cataluña apuntan a que el colectivo naturista percibe una reducción de la práctica y lo vincula, entre otros factores, a la vergüenza y al miedo a la exposición en las redes. “Cualquier espacio público puede ser un contexto de riesgo, teniendo en cuenta que hay personas que buscan este tipo de imágenes. No se trata de vivir con miedo sino de ser conscientes de ello”, explica Montiel, también profesora del grado de criminología de la UOC.

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El otro día, en una reunión social (la llaman baby shower y desde entonces no he podido dormir), había una madre con un niño pequeño en el cochecito. Estaba a mi lado, de modo que pude ver cómo miraba, todo desdichado, reels infantiles en el teléfono móvil de ella (un teléfono del tamaño de una rebanada del medio de una hogaza de pan de payés). Para evitarme la visión de la criatura haciendo pasar, con los deditos, ranas perturbadoras con acento de narco, le hice una broma. Las bromas que se hacen a la chiquillería. Entonces la madre me miró, condescendiente, y me dijo: “Serás una buena abuela”. Si mi hija hiciera una broma a la misma criatura o le dijera cosas, la interfecta no le diría: “Serás una buena madre”.

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¿Cuál es el impacto de los entornos digitales en niños y adolescentes? Todo el mundo tiene una idea aproximada de los efectos que puede tener la exposición temprana o intensiva a los dispositivos electrónicos, pero hasta ahora no existía ningún estudio con un alcance tan importante y representativo como el que acaba de publicar Unicef España, en colaboración con la Universidad de Santiago de Compostela, el Consejo General de Ingeniería en Informática y la entidad Red.es, y que este viernes se ha presentado en el Palau Macaya de Barcelona.Del informe, que lleva por título Infancia, adolescencia y bienestar digital. Una aproximación desde la salud, la convivencia y la responsabilidad social se desprende que la presencia de los dispositivos móviles es importante. El primer móvil llega de media a los 11,02 años, esto quiere decir que entre 5º y 6º de primaria casi el 40% de los niños tienen un teléfono inteligente. Una cifra que en tres meses se duplica y sube hasta el 78,3% el verano antes de empezar la ESO, como si fuera una especie de ritual de tránsito hacia la secundaria.

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En Europa el debate sobre niños, adolescentes y tecnología se está endureciendo. Cada vez hay más presión para limitar el acceso a redes sociales y reforzar los mecanismos de verificación de edad. Este giro responde a una preocupación legítima. Pero, aun así, la pregunta sigue siendo demasiado simple: ¿cuántas horas pasan delante de una pantalla? Reducir el problema a una suma de horas es cómodo, pero nos aleja de lo que realmente importa.

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Era en la estació de Sants contemplando con fruición un jovencísimo padre con gorra de béisbol al revés y pantalones caídos que movía, espasmódico, el cochecito de su bebé. Un bebé, no hace falta decirlo, venido por sorpresa, sin ser “buscado”. De entrada pensaba que el padre viajaba solo con la criatura, pero enseguida apareció una chica, también muy joven, que sorbía un refresco. “Vengo del Accessorize”, dijo. Y enseguida, hacia el bebé: “Te traigo una cosita”. Le dio una piruleta, sin abrir.

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El 10 de marzo de 1876, hace 150 años, se hizo la primera llamada de teléfono, un hito que cambió para siempre nuestra manera de comunicarnos. “Señor Watson, venga aquí, que quiero verle”, fue la frase que el inventor y científico escocés, Alexander Graham Bell, trasladó a su ayudante, Thomas Watson, solo tres días después de haber patentado su invento, que fue relegando progresivamente al telégrafo, que se utilizaba desde 1844. Rápidamente, aquel sistema se popularizó hasta convertirse en un medio de comunicación de masas que hoy todos llevamos en el bolsillo.

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Dedicándome al marketing digital y, además, haciéndolo en una empresa propia, a menudo resulta difícil separar el trabajo de la familia. Cuando era pequeña ayudaba a preparar cosas en la tienda de la abuela y este negocio familiar era un espacio en el que todos podíamos hacer algo, también una niña, por pequeña que fuera.

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Tim Berners-Lee, uno de los creadores de internet, se ha quejado del uso masivo de algoritmos adictivos en las redes sociales: él prohibiría las redes o teléfonos a los menores de 16 años.

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Leo en el AHORA las conclusiones del último Barómetro Juventud y Género. Se pregunta por el control de la pareja, y aquí, claro, entra en juego el aparato llamado móvil, que es el centro de las relaciones actuales. Nos conocemos porque nos empezamos a seguir por Instagram y nos dejamos por WhatsApp. Si miramos las cifras, el 32% de las mujeres jóvenes dicen que su pareja se ha enfadado porque no habían contestado de inmediato mensajes o llamadas, por el 17,5% de los chicos. Me da risa que se remarque que son las mujeres jóvenes. Las viejas pueden no contestar durante medio año, que su pareja no se dará cuenta. Pero he aquí que el 27% de las chicas dicen que han revisado el móvil de la pareja, frente al 17% de los chicos. El 26,6% de chicas le han dicho a su pareja con quien puede o no puede hablar, frente al 17% de chicos.

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La batalla de Francia para alejar a los niños y adolescentes de las pantallas y las redes sociales ha dado un paso más allá. La Asamblea Nacional ha aprobado esta medianoche una ley que prohíbe el acceso a las redes sociales como TikTok, Facebook o Instagram a los menores de quince años y el uso del móvil en los institutos. La ley está por pasar por el Senado para poder ser aprobada definitivamente, pero el presidente de la República, Emmanuel Macron, ha pedido que se tramite de urgencia para que sea aprobada definitivamente en pocas semanas y pueda entrar en vigor el 1 de septiembre.

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El 26 de enero de hace un siglo, John Logie Baird, ingeniero escocés, hizo en Londres, ante los miembros de la Royal Institution, la primera demostración pública de televisión. Él mismo había construido el aparato a partir de un invento previo, el disco de Nipkow, creado en 1884 por el alemán Paul Nipkow. En el Museo de la Ciencia de Londres puede verse una reproducción del aparato de John Logie Baird. Tenía poca definición y la imagen era pequeña, no mucho mayor que la de una pantalla de móvil actual. En cuanto al tamaño, de alguna forma, hemos vuelto a los inicios.

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Todos llegan a la guardería en coche, porque el padre, la madre, a veces el abuelo o la abuela, a veces otra madre u otro padre, les lleva. Todos ellos, sentados en la sillita, bien atados, llevan muñecos que aman y, a menudo, un biberón o un zumo que sorben con caña. En el respaldo del asiento del copiloto tienen un soporte para el móvil o la tableta. Mientras hacen el viaje miran dibujos. Cuando se detiene la emisión, porque no existe cobertura, avisan. Y cuando sale un anuncio, barbotean: "Nuncio", porque ya saben que los padres tienen el poder, desde el asiento de enfrente, de estirar el brazo y omitirlo. Quienes van en metro o bus llevan una tableta o el móvil de la madre en las manitas y también miran dibujos y también avisan cuando se les detiene la emisión, por ejemplo, porque pasan por un túnel sin cobertura. Y entonces las madres o los padres o la canguro que les trae les explican, pedagógicamente, que "No hay cobertura" y que enseguida saldrán los dibujos de nuevo. Y, a veces, ellos barbotean: "...chura", que significa "cobertura" en el lenguaje de los niños.

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Un estudio pionero en el Estado acaba de poner negro sobre blanco qué uso hacen los niños y adolescentes del teléfono móvil, así como del entorno digital. En este sentido, una de las conclusiones que evidencia el uso excesivo y prematuro del móvil por parte de los adolescentes es que ocho de cada diez alumnos de 5º de primaria aseguran que ya utilizan redes sociales -en el caso de los jóvenes entre los 10 y los 20 años, casi es la totalidad (un 92,5%).

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Hoy me gustaría hablarles de un fenómeno que hace tiempo que se observa y que, lentamente, se ha ido colando por la puerta de atrás hasta instalarse en nuestras vidas.

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En una conversación en el ARA, a propósito de la prohibición del móvil en las escuelas, el psicólogo Jaume Funes le decía a Laura Saula que"los padres han convertido el aparato en el problema, cuando lo que deberían ver es que, desde pequeño, su hijo ya tiene un universo digital". Ella constataba que "enseñar a un adolescente sobre el uso del móvil no es fácil", y él le replicaba que "tener conflictos con los adolescentes es inevitable" y que "a partir de ahí, con ellos treinta segundos y que tendremos que volver a pactar y, seguramente, nos pelearemos".

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Nueva ofensiva de los Mossos d'Esquadra contra la reventa de móviles robados. Según ha podido saber el ARA, a primera hora de la mañana el cuerpo policial catalán ha iniciado un operativo en Mataró contra dos pisos en los que, presuntamente, se almacenaban y se distribuían teléfonos robados. Los robos, sobre todo, se producían en Barcelona y después los responsables de estos pisos compraban los dispositivos sustraídos para revenderlos en otros países. Según fuentes policiales, se han realizado tres detenciones, se han recuperado más de 600 móviles y 58.000 euros en efectivo.

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Ya falta menos para el inicio de las clases en Cataluña. Repasamos las fechas clave del curso escolar 2025-2026, que se presenta con un importante descenso de alumnado en las escuelas e institutos del territorio y la prohibición total de los móviles en las aulas.

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La historia empieza en un centro comercial de Lisboa, o por las calles de Milán. El siguiente episodio está en un piso del Raval de Barcelona, y el desenlace se graba en el norte de África o en China. los Mossos d'Esquadra, se ha convertido en un hub de la reventa de móviles y estas dos historias lo demuestran: la semana pasada, la policía catalana detuvo a 20 personas que compraban móviles robados en el Raval. Recuperaron más de un millar de teléfonos. Uno era del portugués del centro comercial, el otro del peatón de Milán, pero también lo había de un comprador de un supermercado en Gandía, de un asistente a un festival en Torrejón de Ardoz y de un visitante de la Feria de Abril de Sevilla.

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La Comisión Europea ha insistido este martes en que los países de la Unión Europea deben "restringir o excluir a Huawei de sus redes 5G" porque la compañía china "representa un riesgo mucho mayor" que otros proveedores. "La falta de una acción rápida expone a la Unión Europea en su conjunto a un riesgo claro", declaró a la agencia Efe el portavoz de Soberanía Tecnológica de la Comisión Europea, Thomas Regnier, cuando se le preguntó por el acuerdo que España ha firmado con Huawei para el suministro de servicios de escuchas telefónicas.

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La historia de la omnipresencia de las pantallas en el aula tiene un origen más o menos directo en la recomendación número 1836 del Consejo de Europa hecha pública en 2008. Según los redactores del documento, aunque las herramientas dee-learning (la expresión ya ha pasado abajo) habían tenido un impacto considerable en la educación y la formación, su potencial en Europa todavía no se había aprovechado al máximo. Ele-learning englobaba medios electrónicos para la enseñanza y el aprendizaje, tanto presencial como a distancia. Planteaba nuevas exigencias en las instituciones educativas, en los docentes y en los estudiantes. Las instituciones necesitaban infraestructura técnica y software. Los profesores debían recibir formación obligatoria específica, mientras que los estudiantes debían tener acceso a los dispositivos y materiales, y ser formados en su uso desde jóvenes. Se creía entonces que se generarían recursos educativos accesibles a todo el mundo, combatiendo así la división social. Se hizo un llamamiento a los Parlamentos para que apoyaran el movimiento "código abierto" y para combatir la supuesta brecha digital. En definitiva, se invitaba a los Estados miembros a mejorar las tecnologías susceptibles de ser aplicadas a la educación por medio de grandes inversiones. Uno de los primeros países en apuntarse con entusiasmo a la recomendación fue Suecia. Sin embargo, también fue el primero en abandonarla en el 2023 al constatar sus preocupantes (y objetivables) resultados. El gobierno sueco, y más concretamente la ministra Lotta Edholm, detuvo todo aquello al conocer múltiples informes en los que se comparaban grupos que funcionaban con pantallas y otros que lo hacían con libros. El rendimiento académico era significativamente menor en el caso de los primeros, sobre todo en capacidad memorística, concentración, atención y comprensión lectora.

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