Dejas el móvil una hora, porque tienes que hacer cualquier cosa, como estar en la consulta del dentista o una actividad que no te permite tenerlo pegado a ti, como sí que te lo permiten –o tú haces que te lo permitan– otras actividades, como estar en un bar con amigos, estar en una reunión, pasear, pasear con alguien, estar en el transporte público o hacer una tertulia pagada en la tele. Cuando el dentista ha acabado el trabajo y te explica cómo tienes que cuidarte los dientes escuchas, claro, pero vas a buscar el móvil (lo has dejado, cargándose, en la repisa de los utensilios dentales) y lo desbloqueas (¿cuántas veces al día haces este gesto?). Sin ser consciente te quedas absorto, totalmente absorto, en un mensaje o en otro. Un mensaje tan trascendente como aquello que te está explicando la dentista, pero más adictivo, porque está en la pantalla. En la pantalla todo es más adictivo. Si has quedado con una amiga que te explica su ruptura matrimonial la escucharás a medias, porque en WhatsApp alguien te explicará una ruptura matrimonial. Y la ruptura matrimonial de WhatsApp siempre excitará más partes del cerebro que la que tienes delante. En el móvil será divertido jugar al billar online. Al de verdad, no piensas jugar.

El semáforo que esperamos que se ponga verde contiene luces LED hechas con tierras raras. Cuando llamamos al padre o perdemos el tiempo mirando vídeos en las redes de chicos que se caen –y que se hacen daño, pero de fondo se oye gente que ríe, sin ninguna empatía– usamos un teléfono móvil que está hecho, en parte, de tierras raras. Cuando nos hacen una radiografía, las tierras raras intervienen y ahorran miles de películas fotográficas. Si nos tienen que hacer una intervención en la próstata, el láser (gracias a las tierras raras) hace el trabajo.¿Qué son, sin embargo, las tierras raras? Son una serie de elementos químicos esenciales para la tecnología actual. "Pertenecen al grupo de minerales críticos, cuyo mercado está controlado sobre todo por China. Tienen un elevado interés económico y están en una situación de riesgo de suministro", me explica el conservador y exdirector del Museo de Geología Valentí Masachs, Joaquim Sanz. "El primer elemento de las tierras raras que se descubrió fue el itrio, en el siglo XVIII, y el último, el prometio, en el año 1945. Antes, de todos los minerales se decía que eran tierras y de estos elementos químicos tierras raras porque no se sabía su utilidad y raramente aparecen concentrados en yacimientos, lo que complica su explotación", subraya el Joaquim. Ahora sí que sabemos para qué sirven. ¡Y tienen tantos usos! Así pues, no son ni tierras ni raras.Esta es una de las muchísimas cosas que se aprenden en este magnífico museo de geología situado en la Escuela Politécnica Superior de Ingeniería de Manresa. Es el museo de geología de la UPC. Los estudiantes y profesores del grado en ingeniería de los recursos minerales y su reciclaje se involucran de lleno. Hacen talleres y guiado de visitas escolares, y exponen los resultados de sus investigaciones.La pedagogía forma parte de la esencia del museo. Los profesores que llevan estudiantes, desde los 5 años hasta la edad universitaria, lo tienen fácil. Ayudan también los dossiers de trabajo –para diferentes edades– que están disponibles para todos en www.geomuseu.upc.edu."Si el consumo de recursos no renovables crece cada vez más de manera indefinida, estos recursos se acabarán, y a las generaciones futuras no les quedará nada aprovechable de la Tierra", pone de manifiesto David Parcerisa, doctor en geología y también conservador del museo. "Hay que investigar cómo mejorar la tasa de reciclaje de los minerales. Por ejemplo, del cobre, cuyo reciclaje no es eficiente al 100% y hay que seguir extrayéndolo. El cobre se emplea para hacer cables eléctricos que iluminan bombillas, para que nuestro coche funcione... Es uno de los metales más apreciados, también por los ladrones y por la industria bélica (se hacen balas)", dice Joaquim Sanz cuando estamos ante minerales radiactivos –uranio, torio y radio. Se encuentran dentro de una vitrina protegida con el fin de evitar que estén expuestos a la radiación. En cambio, sí que se puede tocar un meteorito del tamaño de una mano. Es el llamado meteorito Toluca; fue encontrado en esta localidad de México. David me invita a acercarle un imán. ¡Y vaya si lo atrae! Este meteorito tiene un 93% de hierro.La sala que tiene más éxito del museo es pequeñita. Tiene dos vitrinas donde hay expuestos unos cuantos minerales, rocas y fósiles. Pulso un interruptor y aparecen las muestras iluminadas, gracias a una luz ultravioleta de onda larga que acabo de encender. Claro, son minerales fluorescentes. La calcita de Franklin, por ejemplo, se viste de una tonalidad rojiza.A continuación pulso otro botón y... ¡Qué bonito! La calcita de México adquiere un color rosado intenso gracias a la luz ultravioleta de onda corta que he encendido. Y cuando la apago, la luz continúa viéndose unos segundos. Es fosforescente.En el museo también encontramos minerales que han caído en desuso. Por ejemplo, el mercurio, que antes era el rey de los termómetros. Está prohibido utilizarlo debido a su toxicidad. "Si se lanza al mar, los peces –que no saben que es tóxico– se lo comen, claro está. Y nosotros, comiendo pescado, comemos pequeñas dosis de mercurio", dice Nor Sidki Rius, ingeniera de minas y conservadora de mineralogía del museo, que también me acompaña.El museo no es solo de minerales. También lo es de paleontología, que en realidad también es una disciplina de piedras: los fósiles. El elemento más espectacular de este ámbito es un gran colmillo de mamut fosilizado. "Este colmillo fue descubierto en el año 1957 durante unos trabajos de explotación de las graveras de la colina manresana de Puigberenguer. Los trabajos de extracción fueron hechos por Valentí Masachs, geólogo reconocido que años más tarde haría realidad este museo y sería el primer director", explica Josep Biosca, conservador de paleontología. Me voy del museo enriquecido con unas cuantas experiencias, como por ejemplo haber visto la diferencia entre fosforescencia o fluorescencia. No dejéis pasar la oportunidad de visitarlo; ¡es bien diferente de los clásicos museos de geología!Más allá de las salas expositivas

La actividad del Museo de Geología Valentí Masachs va más allá del espacio de las salas de exposición. Organiza visitas donde la geología es la protagonista, no solo en el campo sino también en la misma ciudad de Manresa. El museo ha diseñado un itinerario que permite saber de qué rocas están hechas algunas de las fachadas de edificios de Manresa; explica de qué tipo de piedra son (sedimentarias, magmáticas...), el origen que tienen... Incluso hay algunas que tienen fósiles incrustados (en las calizas de Sant Vicenç de Castellet). Las hay que proceden de Finlandia o de Brasil. Además, muchas visitas escolares combinan la visita a este museo con otras visitas, como el Museo del Agua y el Textil de Manresa, el Centro del Agua de Can Font o bien las minas de sal de Cardona.

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“Las playas, que deberían ser un lugar de tranquilidad, se han transformado en un espacio donde tienes que ir controlando móviles e intentando adivinar si una persona lo usa para mirar Instagram o si realmente está haciendo fotos o vídeos a tus hijos”, explica Laura Ferrer, especialista en educación sexual consciente y emocional para niños, jóvenes y adultos. La presencia generalizada de móviles, cámaras y redes sociales ha cambiado la manera en que muchas familias viven la natación de los niños en espacios públicos como la playa. Aquello que hace unas décadas se podía vivir con más naturalidad –criaturas pequeñas desnudas jugando en la arena o entrando y saliendo del agua– hoy convive con una nueva inquietud: ¿qué pasa si alguien fotografía o graba al niño sin permiso? ¿Y dónde puede acabar aquella imagen? A la consulta de Ferrer llegan cada vez más familias que han sufrido o sufren situaciones desagradables en la playa y que viven con miedo la difusión sin consentimiento de imágenes de sus hijos. “No es paranoia, es real, está pasando y es muy triste. Estamos pasando a vigilar que no nos roben la intimidad desde la arena”, alerta Ferrer. Según la terapeuta, estas preocupaciones le han llegado de familias con las que trabaja de diversos puntos de Cataluña, de Galicia y del norte de España. La intimidad infantil, más expuesta

Aunque no hay datos comparables que permitan medir hasta qué punto ha cambiado este hábito, muchas familias y profesionales perciben un cambio en la manera de vivir la niñez en espacios públicos. “Una fotografía cotidiana que de entrada puede parecer inocente –por ejemplo, en la playa, en bikini o bañador– puede acabar siendo reutilizada con herramientas de inteligencia artificial o circulando en entornos delictivos de intercambio de imágenes de abuso sexual infantil”, alerta Irene Montiel, profesora de los estudios de derecho y ciencia política de la Universitat Oberta de Catalunya e investigadora del grupo VICRIM. La normativa actual en materia de protección de datos no establece una regulación específica para espacios como la playa o la piscina, sino que se aplica el marco general sobre derecho a la propia imagen, intimidad y protección de datos. Hay situaciones en las que una persona puede aparecer de manera accesoria en una fotografía tomada en un espacio público, pero el principio general es que la captación y, sobre todo, la difusión de imágenes identificables exigen especial prudencia, aún más cuando aparecen menores. “En el caso de menores, no estaría permitido fotografiarlos, ya que se pretende proteger precisamente su imagen e intimidad. Como son espacios públicos, debemos ser conscientes de que en cualquier momento pueden aparecer personas en nuestras fotografías, pero el principio general es que nadie debería poder hacer una foto a alguien sin autorización”, explica Francisco Pérez Bes, adjunto de la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD). En el caso de los menores de catorce años, si se les quiere hacer una foto, la autorización siempre la deben dar los padres o los tutores legales.Más ojos: cuando ya no solo graba el móvil

Pero el reto, añade Pérez Bes, ya no son solo los móviles. “Cada vez hay más dispositivos con apariencia convencional que pueden servir para grabar. Por ejemplo, gafas de sol inteligentes que incorporan cámaras fotográficas y de vídeo. Esto amenaza nuestro derecho a la privacidad y hace que cada vez sea más difícil identificar si nos están grabando o no”, advierte. Para Ferrer, el debate no debería recaer solo en las familias, sino también en cómo protegemos los espacios compartidos. “Quizás tendremos que empezar a implementar playas sin móviles, como ya se hace en algunas discotecas, para recuperar la libertad y evitar la exposición digital”, plantea. La frontera entre proteger y asustar

Ante esta situación, muchas familias optan por poner bañador o alguna prenda de ropa a los niños. “Las familias los tapan con ropa de protección solar, la usan como un escudo para que no queden tan expuestos a una mirada sexualizadora. Pero, claro, el dilema moral interno como padres está: «Quiero que mi hijo pueda ir desnudo, tranquilo y relajado, pero al mismo tiempo le estoy enseñando que su cuerpo no se enseña»”, reflexiona Ferrer. Por su parte, Montiel considera que hay que tomar medidas y proteger a los más vulnerables poniendo límites si es necesario: “Hace treinta años no era habitual ver tantos móviles ni dispositivos electrónicos y no nos sentíamos tan expuestos. Ahora, cualquier persona puede hacer una foto o grabar un vídeo sin que te des cuenta. Tenemos que tener un poco más de conciencia y poner límites, no se debe entrar en el pánico colectivo, pero se deben transmitir valores de cuidado y de respeto hacia el propio cuerpo”. Ferrer recomienda buscar playas menos aglomeradas y espacios tranquilos y, si el nudismo concuerda con los valores de la familia, optar por contextos en los que esta práctica se viva con más naturalidad. Precisamente, informaciones recientes sobre nudismo en Cataluña apuntan a que el colectivo naturista percibe una reducción de la práctica y lo vincula, entre otros factores, a la vergüenza y al miedo a la exposición en las redes. “Cualquier espacio público puede ser un contexto de riesgo, teniendo en cuenta que hay personas que buscan este tipo de imágenes. No se trata de vivir con miedo sino de ser conscientes de ello”, explica Montiel, también profesora del grado de criminología de la UOC.

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El otro día, en una reunión social (la llaman baby shower y desde entonces no he podido dormir), había una madre con un niño pequeño en el cochecito. Estaba a mi lado, de modo que pude ver cómo miraba, todo desdichado, reels infantiles en el teléfono móvil de ella (un teléfono del tamaño de una rebanada del medio de una hogaza de pan de payés). Para evitarme la visión de la criatura haciendo pasar, con los deditos, ranas perturbadoras con acento de narco, le hice una broma. Las bromas que se hacen a la chiquillería. Entonces la madre me miró, condescendiente, y me dijo: “Serás una buena abuela”. Si mi hija hiciera una broma a la misma criatura o le dijera cosas, la interfecta no le diría: “Serás una buena madre”.

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¿Cuál es el impacto de los entornos digitales en niños y adolescentes? Todo el mundo tiene una idea aproximada de los efectos que puede tener la exposición temprana o intensiva a los dispositivos electrónicos, pero hasta ahora no existía ningún estudio con un alcance tan importante y representativo como el que acaba de publicar Unicef España, en colaboración con la Universidad de Santiago de Compostela, el Consejo General de Ingeniería en Informática y la entidad Red.es, y que este viernes se ha presentado en el Palau Macaya de Barcelona.Del informe, que lleva por título Infancia, adolescencia y bienestar digital. Una aproximación desde la salud, la convivencia y la responsabilidad social se desprende que la presencia de los dispositivos móviles es importante. El primer móvil llega de media a los 11,02 años, esto quiere decir que entre 5º y 6º de primaria casi el 40% de los niños tienen un teléfono inteligente. Una cifra que en tres meses se duplica y sube hasta el 78,3% el verano antes de empezar la ESO, como si fuera una especie de ritual de tránsito hacia la secundaria.

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En Europa el debate sobre niños, adolescentes y tecnología se está endureciendo. Cada vez hay más presión para limitar el acceso a redes sociales y reforzar los mecanismos de verificación de edad. Este giro responde a una preocupación legítima. Pero, aun así, la pregunta sigue siendo demasiado simple: ¿cuántas horas pasan delante de una pantalla? Reducir el problema a una suma de horas es cómodo, pero nos aleja de lo que realmente importa.

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Era en la estació de Sants contemplando con fruición un jovencísimo padre con gorra de béisbol al revés y pantalones caídos que movía, espasmódico, el cochecito de su bebé. Un bebé, no hace falta decirlo, venido por sorpresa, sin ser “buscado”. De entrada pensaba que el padre viajaba solo con la criatura, pero enseguida apareció una chica, también muy joven, que sorbía un refresco. “Vengo del Accessorize”, dijo. Y enseguida, hacia el bebé: “Te traigo una cosita”. Le dio una piruleta, sin abrir.

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El 10 de marzo de 1876, hace 150 años, se hizo la primera llamada de teléfono, un hito que cambió para siempre nuestra manera de comunicarnos. “Señor Watson, venga aquí, que quiero verle”, fue la frase que el inventor y científico escocés, Alexander Graham Bell, trasladó a su ayudante, Thomas Watson, solo tres días después de haber patentado su invento, que fue relegando progresivamente al telégrafo, que se utilizaba desde 1844. Rápidamente, aquel sistema se popularizó hasta convertirse en un medio de comunicación de masas que hoy todos llevamos en el bolsillo.

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Dedicándome al marketing digital y, además, haciéndolo en una empresa propia, a menudo resulta difícil separar el trabajo de la familia. Cuando era pequeña ayudaba a preparar cosas en la tienda de la abuela y este negocio familiar era un espacio en el que todos podíamos hacer algo, también una niña, por pequeña que fuera.

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Tim Berners-Lee, uno de los creadores de internet, se ha quejado del uso masivo de algoritmos adictivos en las redes sociales: él prohibiría las redes o teléfonos a los menores de 16 años.

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Leo en el AHORA las conclusiones del último Barómetro Juventud y Género. Se pregunta por el control de la pareja, y aquí, claro, entra en juego el aparato llamado móvil, que es el centro de las relaciones actuales. Nos conocemos porque nos empezamos a seguir por Instagram y nos dejamos por WhatsApp. Si miramos las cifras, el 32% de las mujeres jóvenes dicen que su pareja se ha enfadado porque no habían contestado de inmediato mensajes o llamadas, por el 17,5% de los chicos. Me da risa que se remarque que son las mujeres jóvenes. Las viejas pueden no contestar durante medio año, que su pareja no se dará cuenta. Pero he aquí que el 27% de las chicas dicen que han revisado el móvil de la pareja, frente al 17% de los chicos. El 26,6% de chicas le han dicho a su pareja con quien puede o no puede hablar, frente al 17% de chicos.

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La batalla de Francia para alejar a los niños y adolescentes de las pantallas y las redes sociales ha dado un paso más allá. La Asamblea Nacional ha aprobado esta medianoche una ley que prohíbe el acceso a las redes sociales como TikTok, Facebook o Instagram a los menores de quince años y el uso del móvil en los institutos. La ley está por pasar por el Senado para poder ser aprobada definitivamente, pero el presidente de la República, Emmanuel Macron, ha pedido que se tramite de urgencia para que sea aprobada definitivamente en pocas semanas y pueda entrar en vigor el 1 de septiembre.

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El 26 de enero de hace un siglo, John Logie Baird, ingeniero escocés, hizo en Londres, ante los miembros de la Royal Institution, la primera demostración pública de televisión. Él mismo había construido el aparato a partir de un invento previo, el disco de Nipkow, creado en 1884 por el alemán Paul Nipkow. En el Museo de la Ciencia de Londres puede verse una reproducción del aparato de John Logie Baird. Tenía poca definición y la imagen era pequeña, no mucho mayor que la de una pantalla de móvil actual. En cuanto al tamaño, de alguna forma, hemos vuelto a los inicios.

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Todos llegan a la guardería en coche, porque el padre, la madre, a veces el abuelo o la abuela, a veces otra madre u otro padre, les lleva. Todos ellos, sentados en la sillita, bien atados, llevan muñecos que aman y, a menudo, un biberón o un zumo que sorben con caña. En el respaldo del asiento del copiloto tienen un soporte para el móvil o la tableta. Mientras hacen el viaje miran dibujos. Cuando se detiene la emisión, porque no existe cobertura, avisan. Y cuando sale un anuncio, barbotean: "Nuncio", porque ya saben que los padres tienen el poder, desde el asiento de enfrente, de estirar el brazo y omitirlo. Quienes van en metro o bus llevan una tableta o el móvil de la madre en las manitas y también miran dibujos y también avisan cuando se les detiene la emisión, por ejemplo, porque pasan por un túnel sin cobertura. Y entonces las madres o los padres o la canguro que les trae les explican, pedagógicamente, que "No hay cobertura" y que enseguida saldrán los dibujos de nuevo. Y, a veces, ellos barbotean: "...chura", que significa "cobertura" en el lenguaje de los niños.

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Un estudio pionero en el Estado acaba de poner negro sobre blanco qué uso hacen los niños y adolescentes del teléfono móvil, así como del entorno digital. En este sentido, una de las conclusiones que evidencia el uso excesivo y prematuro del móvil por parte de los adolescentes es que ocho de cada diez alumnos de 5º de primaria aseguran que ya utilizan redes sociales -en el caso de los jóvenes entre los 10 y los 20 años, casi es la totalidad (un 92,5%).

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Hoy me gustaría hablarles de un fenómeno que hace tiempo que se observa y que, lentamente, se ha ido colando por la puerta de atrás hasta instalarse en nuestras vidas.

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En una conversación en el ARA, a propósito de la prohibición del móvil en las escuelas, el psicólogo Jaume Funes le decía a Laura Saula que"los padres han convertido el aparato en el problema, cuando lo que deberían ver es que, desde pequeño, su hijo ya tiene un universo digital". Ella constataba que "enseñar a un adolescente sobre el uso del móvil no es fácil", y él le replicaba que "tener conflictos con los adolescentes es inevitable" y que "a partir de ahí, con ellos treinta segundos y que tendremos que volver a pactar y, seguramente, nos pelearemos".

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Nueva ofensiva de los Mossos d'Esquadra contra la reventa de móviles robados. Según ha podido saber el ARA, a primera hora de la mañana el cuerpo policial catalán ha iniciado un operativo en Mataró contra dos pisos en los que, presuntamente, se almacenaban y se distribuían teléfonos robados. Los robos, sobre todo, se producían en Barcelona y después los responsables de estos pisos compraban los dispositivos sustraídos para revenderlos en otros países. Según fuentes policiales, se han realizado tres detenciones, se han recuperado más de 600 móviles y 58.000 euros en efectivo.

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Ya falta menos para el inicio de las clases en Cataluña. Repasamos las fechas clave del curso escolar 2025-2026, que se presenta con un importante descenso de alumnado en las escuelas e institutos del territorio y la prohibición total de los móviles en las aulas.

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La historia empieza en un centro comercial de Lisboa, o por las calles de Milán. El siguiente episodio está en un piso del Raval de Barcelona, y el desenlace se graba en el norte de África o en China. los Mossos d'Esquadra, se ha convertido en un hub de la reventa de móviles y estas dos historias lo demuestran: la semana pasada, la policía catalana detuvo a 20 personas que compraban móviles robados en el Raval. Recuperaron más de un millar de teléfonos. Uno era del portugués del centro comercial, el otro del peatón de Milán, pero también lo había de un comprador de un supermercado en Gandía, de un asistente a un festival en Torrejón de Ardoz y de un visitante de la Feria de Abril de Sevilla.

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