Yamaguchi-gumi, el grupo mafioso más influyente de Japón, ha informado oficialmente a la policía sobre su voluntad de cerrar una etapa de enfrentamientos sanguinarios internos que ha durado más de diez años. En una carta enviada el pasado 7 de abril, los líderes del grupo Yakuza se comprometen a cesar las hostilidades con las facciones que se escindieron en los últimos años. Sin embargo, las autoridades niponas han recibido ese anuncio con cautela, ya que saben que el control sobre los grupos mafiosos sigue siendo una cuestión delicada.

Hace años que en el trabajo intento no enfadarme por nada. En los primeros años, sobre todo, cuando fui a parar a centros de máxima complejidad, reconozco que me sacaron de quicio en muchas ocasiones. Había hecho prácticas en diferentes cursillos, pero la realidad nada tiene que ver con la teoría, sobre todo porque en las aulas siempre te encuentras situaciones impensables, a veces surrealistas. En aquellos años recuerdo una cierta preocupación profesional, no tanto por explicar la materia como por saber encontrar el tono adecuado con mis alumnos. Si los alumnos son disciplinados y vienen educados de casa es más fácil, pero, desgraciadamente, no es así. Qué podía hacer, pues, contra un perfil que califico irónicamente deantialumno, ¿más bien de menor con nulas ganas de colaborar en su formación académica? Enfadarse era contraproducente y nefasto para mi salud.

Seis de cada diez maestros y profesores denuncian haber sido insultados y en algunos casos agredidos por alumnos, según una encuesta sindical.

Pronunciar la frase del título está mal visto hoy en nuestro país. Vivimos en una sociedad progresivamente más permisiva donde, a medida que se extienden los derechos, los deberes tienen peor prensa, hasta el punto de que hablar del establecimiento de deberes a cumplir es visto como un retroceso.

Estos días que la educación está en todos los debates, un tema recurrente es el de la pérdida de autoridad en la escuela. Se debate en las redes, en los medios, en las salas de profesores y en los seminarios en la universidad con alumnos, futuros docentes, preocupados por cómo gestionar el aula. Todo va a parar a que, cada vez más, los alumnos son maleducados y carecen del respeto de antes a la figura del maestro. Parecería que en la escuela nada funciona y el malestar docente es fruto de una profesión que se vive demasiado a menudo en solitario. ¿Cómo hemos llegado a ese relato catastrofista de la escuela que lo invade todo?

Gran parte de la conversación diaria con mis compañeros y compañeras de trabajo en reuniones de equipo docente, en ratos de patio y en los pasillos gira alrededor de la profunda preocupación por las condiciones de trabajo extremadamente difíciles a las que estamos haciendo frente actualmente.

Un grupo se enfrenta a los vigilantes de una discoteca de Mataró porque el aforo está lleno y no pueden entrar. Cuando llega un coche patrulla de los Mossos d'Esquadra, el vehículo recibe una lluvia de botellas y golpes que acaba con cristales rotos, motivo por el que los agentes tienen que pedir refuerzos. Es una escena de hace dos semanas, pero la policía asegura que es constante. El año pasado, con las medidas más restrictivas por el covid –como por ejemplo el confinamiento total–, los delitos de resistencia y desobediencia a los agentes se dispararon. A pesar de que en los últimos meses no se ha logrado el mismo récord –tampoco se han repetido unas restricciones tan estrictas–, la violencia dirigida hacia la policía ha continuado. Según datos de los Mossos y las policías locales, los delitos contra los agentes se han duplicado respecto a antes de la pandemia.