"La renovación pedagógica siempre ha sido muy heterogénea y plural". La renovación es la auténtica tradición educativa de Cataluña: desde la pionera Rosa Sensat hasta la fecha, existe un hilo rojo constante de innovación, de voluntad de estar al día, de mejora permanente. Renovación nunca ha querido decir, ni antes ni ahora, ir en contra de los conocimientos ni de la memoria, tal y como se quiere caricaturizar hoy el trabajo por competencias o por proyectos. Lo importante, en cualquier caso, no son los métodos ni las técnicas, sino el objetivo formativo. Las buenas y buenos maestros siempre han sido flexibles y pragmáticos desde la empatía con el alumno, y desde la exigencia y la autoexigencia.

Estaban fatal, pero tenían ilusión. Creían en la educación como herramienta central de progreso, de igualdad de oportunidades, de civilidad. En medio de una sociedad polarizada y violenta, frente a unas escuelas autoritarias y mal dotadas, a finales del siglo XIX al XX personas como Rosa Sensat, hija de una bordadora de encaje de bolillos y de un marinero de El Masnou, se van tirar de cabeza a la aventura de crear una escuela nueva y, pese a los obstáculos de todo tipo, no desfallecieron. Tenían fe en su ideario renovador. Esa experiencia de cambio ha seguido marcando durante más de un siglo el afán de mejora de la educación en Cataluña. Hoy, en un momento de angustia educativa, vale la pena volver a las bases. Quizás así encontramos la manera de salir del círculo de pesimismo, enfrentamientos y desorientación en el que estamos instalados.

Tal y como ya preveían los propios sindicatos convocantes, la huelga de educación en el primer día de curso ha pinchado. El paro ha tenido un seguimiento que no llega al 1% en la mayoría de centros que ya han notificado la afectación de la protesta. Concretamente, con los datos del 61% de las escuelas e institutos de Catalunya registradas, el seguimiento de la convocatoria realizada por USTEC, CGT y la Intersindical fue del 0,89%, según el departamento de Educación. Sin embargo, la protesta sindical sí ha dejado imágenes de un corte puntual en la Gran Vía de Barcelona, una entrada en la sede de la Fundación Bofill y el silbido de una veintena de personas a la llegada del presidente Pere Aragonès y la consejera de Educación, Anna Simó, en una escuela para dar el pistoletazo de salida al curso escolar.

Hace un año, las presidentas de las principales asociaciones de docentes reflexionaban en el ARA sobre la crisis educativa a raíz de la pandemia y dejaron un polémico titular: “Muchos docentes el 30 de junio ya no están”. Un año después han dado paso a nuevos liderazgos en sus entidades, pero todavía tienen mucho que decir.

Unas 700 personas han acudido este viernes a un acto organizado por la Red de Competencias Básicas, del departamento de Educación, sobre evaluación. Entre el lunes y martes, cerca de 200 personas acudieron a unas charlas sobre la identidad docente, y la próxima semana también hay formaciones –sobre mentores digitales o unas jornadas de Xnet sobre seguridad digital en el entorno escolar– que tienen un buen ritmo de inscripciones. Son las buenas noticias que destacan en medio de una preocupación que planea sobre el sector educativo: la fuerte caída del número de docentes que este julio harán cursos de formación. Todavía no hay datos definitivos, pero la sensación generalizada entre las entidades que hace años que convocan estas formaciones es que este año ha sido especialmente flojo.

Este viernes, día 29 de abril, murió en Girona Maria Antònia Canals, la gran referente de la enseñanza de las matemáticas y cofundadora de la Associació de Mestres Rosa Sensat. Canals, nacida en Barcelona en 1930, está considerada una figura clave de la renovación pedagógica y fue una de las personas que introdujo el método Montessori en Catalunya. Se licenció en magisterio en 1950 y en ciencias exactas por la Universitat de Barcelona en 1953. Fue autora de numerosas publicaciones sobre las matemáticas. A pesar de que se jubiló en 2001, siguió trabajando dirigiendo el Gabinete de Materiales y de Investigación para la Matemática a la Escuela (GAMAR), que fundó en 2002 en la Universitat de Girona.