En Cómo atrapar el universo en una telaraña (2017), Tomás Saraceno dejó que 7.000 arañas crearan durante meses un bosque de telarañas que podía visitarse en el Museo de Arte Moderno de Buenos Aires. Este ejército, ajeno a la mirada humana y su estetización, ejecutaba en cada puntada lo que Louise Bourgeois proyectó en su Maman: la araña como animal diligente, atento, calmado, preciso y sutil, capaz de hilar todas las contradicciones aparentes. Hilar una red cazadora de presas y protectora de crías, una estructura tenue, casi invisible, de gran resistencia y tenacidad, tanto capaz de arraigar en los árboles como de volar o hacer de campana de buceo. Solo, sin embargo, para la mente humana, que conoce por oposición, es una paradoja. En la naturaleza, todos estos atributos conviven sin grieta.

"En ningún momento nos dijeron que ellos estuvieran y tampoco salía a la documentación", explica al ARA una de las miembros de la plataforma Levanta el Jefe que participó en la segunda reunión de la comisión creada por el departamento de Educación para decidir cuál debe ser el futuro de las pantallas y los móviles en las aulas. El miércoles se reunió el grupo de profesionales que debe analizar los efectos de los usos de los dispositivos y entornos digitales y sus consecuencias. Entre los convocados se encontraban pediatras y psicólogos como Francisco Villar –conocido por estar especializado en tratar conductas suicidas entre adolescentes– y también entidades como la misma Levanta el Cabo, que engloba a docentes y familias que luchan por un uso responsable y regulado de las pantallas, o la AFFAC, que representa a la mayoría de las asociaciones.

Sería esperable que, en mi condición de persona que sufre el síndrome de Estocolmo con los adolescentes, no me pareciera demasiado adecuada la nueva norma que el departamento de Educación ha hecho pública sobre el uso de los móviles en las escuelas. Pero hoy no escribo motivado por el desacuerdo sino por la tristeza. Me explico.

Después de meses de debate público en los centros escolares, pero sobre todo entre padres y madres, finalmente Educació ha anunciado acciones concretas para hacer frente al problema de los móviles entre los alumnos de las escuelas y los institutos catalanes: en el curso 2024-2025 todos los centros educativos tendrán que regular su uso. Será el punto final de un largo proceso que se ha puesto en marcha este inicio de curso y en el que tendrá un peso muy importante la opinión del Consejo Escolar de Cataluña (CEC). Será el encargado de recoger las ideas de la comunidad educativa, pero también de las asociaciones de padres y madres y de profesionales de la pediatría, sobre qué criterios deberían tenerse en cuenta a la hora de poner límites a los smartphones en la escuela y sobre todo en el instituto.