He tomado el título del libro escrito por el pedagogo Philippe Meirieu para escribir estas reflexiones sobre la complejidad que supone hacer entrar a los niños en el mundo del escrito. Es un libro breve, recogido en la nueva colección Minerva que ha editado la Asociación de Maestros Rosa Sensat, recuperando el nombre de la colección que a principios del siglo XX ofrecía la Diputación de Barcelona y más tarde la Mancomunidad de Cataluña.

Durante cuatro cursos, desde I4 hasta segundo de primaria, Martí tuvo la misma tutora en la escuela pública donde estudia. El niño hizo un vínculo fuerte con la maestra pero su madre –y de hecho la mayoría de las familias– creían que ya era necesario un cambio, más que nada para que los niños conocieran otras formas de enseñar y relacionarse. Sin embargo, lo cierto es que fue una suerte que pudiera hacer la transición de infantil en primaria con la misma maestra, ya que el cambio de ciclo a Martí le costó fuerza y ​​mantener esta figura conocida lo hizo menos pesado. La hija de Marc, Aurora, estudia en una escuela Montessori. Allí, los alumnos tienen el mismo tutor durante tres cursos seguidos, pero varias situaciones llevaron a una pérdida de confianza de la familia hacia la maestra que acabó con la demanda de un cambio de tutor.

La bajada de la natalidad sigue haciéndose notar dentro del sistema educativo catalán. El ejemplo más evidente es que el próximo curso en el conjunto de las escuelas e institutos catalanes habrá 30.956 alumnos menos, tal y como ha explicado este viernes la consellera de Educación, Esther Niubó. El descenso de alumnado, sumado a la necesidad de reducir la sobreoferta educativa para luchar contra la segregación escolar, hará que el próximo curso Educación planifique cerrar 83 grupos de I3 y de 1º de ESO entre los centros públicos y concertados. Sin embargo, Niubó aseguró que se mantendrán el 98 por ciento de los grupos que están abiertos actualmente en estos dos cursos.

Este mes de febrero y marzo me he encontrado inmersa en las jornadas de puertas abiertas de las escuelas de mi municipio. Como madre temprana, vivo en primera persona el peso que damos las familias a la educación formal de nuestros hijos e hijas que tantos años les acompañará. No me ha llamado la atención ver que en todas y cada una de las escuelas que visitamos, surgió una pregunta: "¿Cuándo empieza a hacer inglés?"