"Necesitamos que el currículum diga al maestro cómo detectar si un alumno tendrá problemas para leer". Esta advertencia del director de escuela Francesc Martín de que podría parecer evidente es uno de los principales escollos para que los resultados en comprensión lectora en Cataluña remonten. Así lo concluye el estudio Comprensión lectora: la asignatura pendiente, presentado este lunes por la Fundación Bofill.

La consellera de Educación, Esther Niubó, ya avisó de que los resultados de las pruebas de competencias básicas de este año –ahora llamadas evaluaciones de final de etapa– no serían del todo buenos y así ha sido: el nivel de matemáticas de los alumnos de 6º de primaria es el más bajo de la historia de las competencias básicas, que empezaron a celebrarse el año 2010. curso la nota media de matemáticas de los alumnos de 6º ha sido de un aprobado raspado (es de 70,4 puntos, cuando se considera que para alcanzar la competencia se debe llegar como mínimo a los 70), la caída de casi cuatro puntos respecto a los resultados del año pasado ha hecho que el nivel de matemáticas de los alumnos que este año han terminado la escuela y ahora empezar En el mismo sentido, en 6º también es muy preocupante el nivel en ciencia, tecnología e ingeniería, la única competencia que tiene la media suspendida tras pasar de 74,3 puntos el pasado año a 66,3 este curso.

El estado de emergencia educativa en Cataluña continúa: nuevos indicadores muestran que el problema es generalizado en secundaria, pero también en primaria. Cuando hace casi un año que conocimos que los alumnos catalanes de 15 años tenían el peor resultado de la historia del país en matemáticas en las pruebas PISA, ahora un nuevo estudio de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA) realizado en 2023 muestra cómo el nivel matemático de los estudiantes también es preocupante en primaria.

Antes de que la alarma por los resultados de pruebas de lectura PIRLS y PISA hiciera poner el foco en la necesidad de mejorar la comprensión lectora de los alumnos catalanes, la escuela Mas i Parera ya hacía una apuesta clara para que la lectura y la biblioteca fueran eje principal de este centro de alta complejidad. Hace tres años esta escuela del barrio de L'Espirall -uno de los más vulnerables de Vilafranca del Penedès- ya ganó el Premio Nacional de buenas prácticas que otorga el ministerio de Educación precisamente por su biblioteca.

En 2006 se celebró el referéndum del Estatut de Catalunya, entró en vigor la primera ley antitabaco (que aún no preveía prohibir fumar en los bares) y empezó a funcionar el carnet de conducir por puntos. El mismo año, en televisión se estrenaba la comedia adolescente High School Musical y la serie Hannah Montana, y una aún desconocida Taylor Swift lanzaba su álbum de debut. Y, además de otros muchos acontecimientos, en el 2006 nacían la gran mayoría de los más de 42.000 estudiantes que esta semana se juegan el futuro en la selectividad. Unos alumnos que se estrenarán con el examen de lengua castellana (que por primera vez permitirá esquivar las lecturas obligatorias) y con el de lengua extranjera, donde casi todos los aspirantes escogen inglés, pero donde también se podrán examinar de francés, italiano y alemán.

En el último año en Cataluña han saltado todas las alarmas a medida que se han sabido los resultados de las diversas pruebas educativas que han ido evaluando a los alumnos del país. Primero fueron las pruebas de lectura PIRLS del mes de mayo, después los resultados de las competencias básicas a principios de curso y, finalmente, el descalabro de PISA a finales de año. Aunque las cifras más llamativas eran los resultados de los exámenes, entre las páginas de estos informes también se analizaban aspectos que muestran hasta qué punto es importante el papel de los padres y el acompañamiento familiar en el rendimiento académico de niños y adolescentes .