Si hablamos de Pitágoras, seguramente lo primero que nos viene a la cabeza es el teorema que lleva su nombre, uno de los descubrimientos que este filósofo y matemático griego de finales del siglo VI aC hizo a lo largo de su vida. Pero hizo unas cuantas más. También fue el primero en relacionar la música con los números, lo que le llevó a identificar patrones matemáticos en la música. Así pues, no es tan raro que estos dos campos estén vinculados uno con otro.

El otro día fui a un instituto donde los alumnos de segundo de bachillerato habían leído Biografía del fuego. Este libro no es seguramente el más indicado para bachilleres, porque algunos cuentos tienen una temática que les queda quizá demasiado lejos y, en general, tiene un punto de complejidad que, viendo cómo está el nivel de comprensión lectora, hace que se pueda sospechar que no les será fácil. Sin embargo, estas charlas en centros de secundaria siempre son interesantes, sobre todo porque te das cuenta de que se sorprenden de que los escritores seamos personas normales. Y parte del trabajo es éste: conseguir que los adolescentes no nos consideren una especie de ratas de biblioteca reprimidos y anticuados que no escribimos sobre la vida sino sobre abstracciones intelectuales vacías. También en esta ocasión fue interesante la charla, especialmente cuando salió el tema del sexo.

El Instituto Vila de Gràcia de Barcelona deberá prescindir de su bachillerato escénico a partir del próximo curso. Así les comunicó el Consorcio de Educación justo antes de Navidad, y si el cierre de esta modalidad de bachillerato sigue adelante, el distrito de Gràcia se quedaría sin opciones públicas para cursar artes escénicas. Por este motivo, esta semana la comunidad educativa del centro ha organizado un acto reivindicativo para reclamar al Consorci que lo repense.

Bachillerato es una de las opciones para acceder a la universidad, dos cursos en los que a menudo el alumnado siente la presión de conseguir la nota necesaria para estudiar la carrera que quiere. La nota de acceso está determinada por la media de la nota de bachillerato, que representa el 60%, y la de la selectividad, el 40% restante.

Ahora sí que sí, éste es el último curso en el que los alumnos de primero de bachillerato estudiarán física, química, biología, geología y ciencias ambientales por separado. El departamento de Educación ha publicado este lunes la modificación del decreto que marca cómo se organizan las asignaturas en bachillerato. De esta forma, se confirman los cambios que desde hace más de un año se han ido explicando y que han recibido la oposición de diversas plataformas de docentes. Las modificaciones en el currículum se aplicarán ya a partir del próximo curso, el 2026-2027, a causa de un requerimiento del gobierno español que instaba a la Generalitat a homologar sus títulos en caso de movilidad geográfica.

La foto impacta. Es el patio del instituto donde ahora hay varios alumnos jugando a pelota y charlando. En la imagen, sin embargo, la pista de fútbol está llena de hombres uniformados y cuadrados con la mano alzada. "Me cuesta mucho imaginar que el nuestro inste era así", dice Roc. "Es chocante", admite Blanca. Ambos son alumnos del instituto Jaume Balmes, el centro de secundaria más antiguo de Barcelona. La imagen que comentan los alumnos es de la inauguración de la nueva –y actual– sede del instituto en 1942, en plena dictadura franquista. Este periodo histórico no es desconocido. a diferencia de lo que dicen muchas estadísticas.

Estos días, las estudiantes de algunas zonas de España donde ya han hecho la selectividad cuelgan en internet unos vídeos en los que dicen cuáles son las notas que creen que han sacado. Una amiga graba, la otra tiene los resultados en el móvil y ella, la interfecta, que no los sabe, aventura la nota.

"La filosofía tiene dos grandes motivos: indignarse por transformar el mundo y maravillarse de la perseverancia". La frase que pronunció la doctora en filosofía y profesora de la Universidad de Barcelona (UB) Begoña Roman es un buen ejemplo de por qué un lunes por la tarde cerca de 100 personas se reunieron en el Ateneu Barcelonès con un objetivo claro: recuperar el prestigio de la filosofía en la educación catalana. "Ya no es una cuestión profesional sino una cuestión de país. El problema es que vivimos en el cortoplacismo. No se planifica de cara al futuro sino sólo por hoy", criticó el catedrático de filosofía Ramon Moix.

Llueve sobre mojado, cuando crees que ya acaba de nuevo, la historia interminable –primero como tragedia, después como farsa– y santo volvemos a la cabeza de la calle. O dicho de otra forma: Sísifo en la carrera tras la piedra que sube y baja y nunca para de rodar, pero en este caso sólo hacia abajo y nunca arriba. Lo digo porque Cataluña es el país con menos peso de la filosofía en el currículo educativo desde hace mucho tiempo, zarpazo tras zarpazo. Y si hace tanto que estamos aquí significa que llevamos años en un lugar peor. Desde la escuela de la libertad, siempre urge pensar –contra quien sólo nos quiere súbditos, consumidores, espectadores y usuarios– y repensarlo todo. Porque si hoy, pongamos por caso, es 25 de abril –de raíz valenciana, alma portuguesa y espíritu italiano partisano– habrá que atender por qué tenemos como tenemos el País Valenciano, qué se ha hecho de la revolución democrática de los claveles cincuenta años después y cómo carai hemos llegado a la siniesta la Liberación con Meloni gobernando Italia. Hace pensar –no tanto–. Porque también hace demasiado que nos invitan, incitan y modulan chapuceamente a dejar de hacerlo.

El departamento de Educación ha confirmado este miércoles los cambios en el bachillerato que llevaban meses sobre la mesa, tras recibir un requerimiento del gobierno español para que Cataluña se adapte a la normativa estatal en esta etapa de la educación postobligatoria. Todas las modificaciones empezarán a aplicarse en los estudios de los alumnos que empiecen primero de bachillerato el 1 de septiembre de 2026. rasgos, el principal cambio, que ya se había ido explicando, es que en 1º de bachillerato –el curso en el que se concentran la mayoría de las modificaciones curriculares– las materias científicas se fusionarán. geología y ciencias ambientales (3 h), que pasarán a formar parte de una sola asignatura de 4 horas. Sin embargo, todo se podrá complementar con cuatro nuevas optativas anuales de dos horas por semana que serán física+, química+, geología+ y biología+ Ahora bien, que estas optativas se apliquen o no depende de lo que decide.

A casi cualquier adolescente que está a punto de terminar la ESO la pregunta "¿qué vas a hacer?" le persigue durante meses. Hasta hace poco, a los que contestaban con un "quiero hacer bachillerato" recibían una pregunta instantánea: "Humanístico, científico o artístico –algunos también incluían el tecnológico–?" Ahora bien, si hoy alguien quiere aprovechar una comida familiar para sacarle este tema a un sobrino, un nieto o un hijo y hablar de todas las opciones que tiene, probablemente la conversación debería alargarse más allá de la sobremesa, porque sólo en Barcelona el próximo curso habrá hasta diecisiete bachilleratos para elegir.

En la última década la proporción de alumnos catalanes que terminan el bachillerato con una nota de excelente –una media de entre un 9 y un 10– ha aumentado cuatro puntos. Mientras que en 2015 un 8,4% de los estudiantes de bachillerato cerraban el expediente con estas calificaciones brillantes, en 2023 –el último del que ofrece datos el Sistema Integrado de Información Universitaria (SIIU), que recoge resultados de todo el Estado–Cataluña contó con un 12,5% de esta etapa.

La preocupación ante los posibles cambios en el currículo de bachillerato catalán no deja de aumentar. De hecho, ha provocado algo inédito. Por primera vez en la historia educativa reciente en Cataluña, asociaciones y plataformas de docentes de diversas especialidades –lengua catalana, lengua castellana, física, química, biología, geología y filosofía– han hecho un frente común para pedir a Educación que les escuche y los tenga en cuenta a la hora de realizar cambios.

Conocer qué significa verdad y mentira en un mundo invadido por las noticias falsas. Comprender que "las generalizaciones a menudo son falacias" en un momento en que muchos hablan por la boquilla grande. Y dialogar en un mundo dividido. "Entender que la polarización se evita cuando puedes tolerar no estar de acuerdo con tu amigo y seguir siendo su amigo". Los docentes de filosofía defienden que la asignatura que imparten va mucho más allá de los mitos y teorías de los clásicos. Permite al alumno "pensar", "dudar", "hacer autocrítica" y "planteárselo todo". Valores y aprendizajes que creen que son "fundamentales" en la sociedad actual y que los adolescentes no pueden adquirir correctamente porque se dedican muy pocas horas. "Necesitamos tiempo para pensar", afirma Laia Cos, que hace de portavoz de estos docentes.

Nueva intromisión de la justicia en la educación catalana. Esta vez en el currículo de bachillerato, después de que el sindicato de profesores de secundaria ASPEPC presentara un recurso contra varios puntos del nuevo decreto de bachillerato –aprobado en 2022– en referencia a la forma en que se estructuran las materias y el peso que tiene el trabajo de investigación (TR) en la nota final.

"Es algo que se ha hecho siempre de forma interna; lo que ocurre es que ahora se permite hacerlo de forma legal", reconoce Oriol Blancher, director de la Escuela IPSI del Eixample de Barcelona, ​​un centro concertado que también tiene ESO y bachillerato. "Hasta ahora no estaba escrito en ninguna parte, pero se acordaba dentro del claustro si veías que un alumno se había esforzado mucho", admite el profesor de secundaria de un centro público, Rubèn Pineda. Ambos hablan de un hecho que, siendo bastante habitual en los institutos, hasta antes de la pandemia era un secreto de dominio público: el hecho de aprobar un curso de bachillerato u obtener el título pese a tener una materia suspendida.

Estoy desanimada. Y me sabe mal estarlo porque no hay nada que me haga más feliz que enseñar historia del arte a segundo de bachillerato. Si escogiste esta optativa ya sabe de qué le hablo. Es una materia que te cambia para siempre la mirada e incluso la forma de viajar. A mí incluso me cambió la vida porque, aunque tenía clarísimo que quería ser profesora en secundaria, no tenía claro de qué. Descarté mi idea inicial (filología inglesa) para estudiar historia del arte y hace ya veinte años que cuento la asignatura. Veinte. Pero el nuevo modelo de examen de la selectividad me ha desinflado. Sé que muchos profesores están igual y supongo que en el resto de materias también hay cambios contundentes, pero yo les cuento la mía.

A Carlo M. Cipolla, uno de los historiadores de la economía más destacados del siglo XX, le gustaba entretener a sus amigos con pequeños ensayos inteligentes y humorísticos. Dos terminaron publicándose juntos bajo el título Allegro ma non troppo (en catalán ha sido publicado por La Segunda Periferia, con traducción de Ton Vilalta y dibujos magníficos de Julio César Pérez): el primer ensayo es El papel de las especias (y de la pimienta en particular) en el desarrollo económico de la Edad Media, en el que analiza, en clave irónica, cómo el comercio de especies tuvo un papel central en el desarrollo económico de la Europa medieval y en la globalización. El segundo, probablemente el más conocido, desarrolla Las leyes fundamentales de la estupidez humana y es un ensayo especialmente relevante para entender cómo las acciones aparentemente estúpidas o irracionales pueden tener consecuencias muy serias a gran escala, como decisiones políticas, educativas o sociales. Lo veremos a continuación con un ejemplo práctico de la actualidad del país, como ha sido la polémica decisión del departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya de reducir de dieciséis a seis las horas semanales de ciencias a bachillerato:

Frenado del departamento de Educación en cuanto a los cambios previstos en el bachillerato. El departamento ha pedido una moratoria de un año para introducir las modificaciones necesarias para cumplir con el requerimiento que envió el gobierno español con el objetivo de que el bachillerato catalán se adaptara a la normativa vigente. De esta forma, tal y como ha asegurado en un comunicado el departamento, los cambios en el bachillerato catalán, sean los que sean, no se aplicarán hasta el curso 2026-2027.

Los alumnos de ESO de Catalunya son quienes menos horas dedican al estudio de ciencias de todo el Estado, según constata un informe elaborado por la plataforma Ciencias en Peligro. Este colectivo, formado por un millar de docentes de materias científicas, ha analizado el tiempo semanal por curso que los centros catalanes dedican a estas asignaturas, así como las competencias alcanzadas por el alumnado, y concluye que existen grandes diferencias respecto a otras comunidades autónomas.