El conseller de Educación, Antoni Vera, ha valorado de forma "muy positiva" la propuesta de EBAU única que plantea el PP en las 11 comunidades donde gobierna. Vera ha señalado que son muchos los expertos que dicen que "está bien" replantear la prueba y que "tener 17 modelos diferentes para un único distrito universitario sale de la lógica". Ahora bien, ha aclarado el objetivo del cambio: "Proponemos una EBAU común en estructura, criterios de corrección y fecha, pero que respete los contenidos de las asignaturas adaptadas a cada comunidad". "Hay que cambiar que alumnos comunidades tengan un examen con un comentario de texto y otros no, o pruebas más sencillas", ha dicho. La modificación de la prueba, ha dicho Vera, "la pide el 81% de los estudiantes".

¿Qué buscan las empresas mientras navegan entre los currículums que reciben en sus ofertas de trabajo? Según un análisis del portal de ocupación Infoempleo y la consultora LHH Recruitment, la titulación universitaria que más piden en Catalunya vuelve a ser el grado en administración y dirección de empresas (ADE). Durante el 2022, estos estudios concentraron el 6,34% de las ofertas para universitarios, aunque su presencia en el portal de trabajo se redujo en 1,08 puntos porcentuales en las vacantes en el Principado. No obstante, ADE consiguió recuperar dos posiciones respecto al ranking del año pasado, cuando era la tercera carrera más demandada.

Las universidades reservaban hasta ahora plazas para estudiantes con discapacidad, deportistas de alto nivel, alumnos de etnia gitana, mayores de 25 años y mayores de 45 años. Norai Taheri no forma parte de ninguno de estos colectivos, pero podrá estudiar educación social en la Universitat de Barcelona (UB) gracias a una nueva reserva de plazas que se ha empezado a aplicar este año: se guardará una plaza en cada grado de las universidades públicas para jóvenes tutelados o extutelados por la Generalitat. En esta primera convocatoria, ocho tutelados o extutelados por la dirección general de Atención a la Infancia y la Adolescencia (DGAIA) han entrado en la universidad, seis de los cuales lo han hecho sin necesitar la cuota reservada porque tenían suficiente nota. Norai dice que habría podido estudiar en otra universidad. "Pero mi objetivo era hacerlo en Barcelona", asegura, lo cual podrá hacer gracias a las plazas reservadas para jóvenes como ella. "La medida facilita el acceso a la universidad a chicos que por situaciones personales no tenemos las oportunidades suficientes para poder estudiar y trabajar a la vez", explica Norai, que pide "más plazas" porque saber que hay sitios puede "incentivar" a otros extutelados a dar el paso de ir a la universidad.

Que las pruebas de acceso a la universidad se reformarán ya se sabía (así lo dice la ley), pero hasta ahora se desconocían los detalles. El ministerio de Educación ha planteado este martes su propuesta para la nueva selectividad: según el borrador presentado en las comunidades autónomas, las pruebas de acceso a la universidad (PAU) tendrán menos exámenes e incluirán una prueba de madurez. Ahora se abre un periodo para hacer aportaciones y, a pesar de que se había anunciado que el nuevo modelo entraría en vigor en 2024, el documento del ministerio habla de una aplicación progresiva hasta 2025-26. Es la reforma más importante de las PAU desde que fueron creadas, hace más de cuatro décadas.

Dos estudiantes catalanes han sacado un 10 en la selectividad, una nota que hacía ocho años que no se registraba en nuestro país. Y otra coincidencia: los dos quieren estudiar medicina en la Universitat Pompeu Fabra. Se trata de Marta Bernadet, alumna de los Salesianos de Sant Vicenç dels Horts, y de Ramon Bernades, alumno de las Escuelas Pías de Sabadell. Ninguno de los dos se esperaba haber hecho los exámenes perfectos: "Me esperaba un 9 alto, pero no un 10. La primera impresión fue de alegría y sorpresa", explica Ramon al ARA. Dice que ha pasado nervios, pero que era consciente de que con el trabajo constante del día a día lo podría conseguir. "Sabía que trabajando, llegaría", asegura. Aun así, dice que el entorno también es parte de su éxito: "Mis profesores y mi familia me han ayudado a conseguirlo. El entorno es tan importante como el esfuerzo que he puesto yo". 

Mientras los estudiantes se examinan de la selectividad, el ministerio de Educación está preparando cambios de cara a la prueba de 2024 con la intención de hacerla más “homogénea” en todo el Estado. Estas pruebas las organizan las comunidades autónomas y la Generalitat ya ha dicho que recela de los planes del Gobierno español. “De entrada, la idea de uniformizar pruebas no nos gusta”, apuntan fuentes de la conselleria de Investigación y Universidades, que se quejan de que el departamento liderado por Pilar Alegría no ha presentado ninguna propuesta al Govern. En declaraciones este miércoles desde Jerez, la ministra se ha limitado a decir que el mes de julio se hará público el nuevo modelo, que se está trabajando con las comunidades, la conferencia de rectores de las universidades españolas y los decanos de educación.

"Si quieres recibir todos los enunciados en catalán, marca esta casilla. De lo contrario, elige la lengua del enunciado para cada examen (catalán, castellano y aranés)". Este es el método que ha preparado la conselleria de Universidades e Investigación para que los alumnos elijan el idioma en el que quieren recibir los exámenes de la selectividad, que arranca este martes y acabará el jueves: un formulario anónimo, en un papel que se autocopia y con una única casilla que permite que te den todos los exámenes en catalán (excepto castellano y lengua extranjera, que se reparten en las respectivas lenguas). En el supuesto de que no los quieran recibir en catalán, los estudiantes tienen que escoger, materia por materia, en qué idioma quieren recibir los enunciados. Una vez rellenado el formulario, lo tienen que dejar, visible, sobre la mesa. De este modo, los miembros del tribunal pueden preparar cuántos exámenes se necesitan en cada idioma y posteriormente pueden ser distribuidos con facilidad. El alumno tiene que llevar la hoja con la elección a todas las pruebas, y en el supuesto de que lo pierda, se le olvide, o cambie de opinión, lo puede repetir.

"¿Qué es un adverbio de foco?" Esta es la pregunta que se han hecho muchos de los estudiantes que han empezado hoy la selectividad con el examen de lengua castellana y literatura. Y, como suele pasar cada año que un término genera confusión, han trasladado su desconcierto a las redes sociales.

Más de 40.000 estudiantes se examinan a partir de este martes y hasta el jueves de las pruebas de acceso a la universidad (PAU), que vuelven en su formato prepandémico en cuanto a la duración (vuelven los tres días habituales, en lugar de los cuatro establecidos durante la pandemia) y las medidas de seguridad (la mascarilla no será obligatoria, a pesar de que se recomienda), y, en cambio, se mantienen la flexibilidad y la opcionalidad en la elección de las preguntas adoptadas durante las dos últimas ediciones. Del total de alumnos matriculados, 32.172 son estudiantes con matrícula ordinaria que han acabado este curso escolar el bachillerato, 4.612 proceden de matrícula libre y 3.773 son estudiantes provenientes de ciclos formativos de grado superior que se examinan de alguna asignatura en la fase específica. Estas son las claves de las PAU 2022.

Unos 40.000 estudiantes catalanes se enfrentarán esta semana a los exámenes de la selectividad y, en función de la nota que saquen, tendrán la puerta más o menos abierta para entrar en la carrera universitaria que quieren. Es, por lo tanto, una semana de nervios ante un momento decisivo. A 6.000 kilómetros de Catalunya, los estudiantes de Nueva York también tienen que hacer cada año el SAT, un examen tipo test que consta de cinco pruebas (inglés, matemáticas, historia, historia de EE.UU. y ciencias) y que, como las PAU, es un filtro para entrar en la universidad. Pero este año hay un millar de alumnos que han sido redimidos de hacer estas pruebas. La responsable de la liberación es Ann Cook, una profesora de historia que consiguió hace 10 años que los estudiantes de una cuarentena de institutos públicos de Nueva York no tuvieran que hacer los exámenes habituales para entrar en la universidad. "Hay otras maneras de mostrar qué saben y que pueden hacer los alumnos", afirma al ARA Cook, que estuvo de visita hace unos días en Barcelona, invitada por la Fundación La Caixa, para participar en la Conferencia Mundial de Educación Superior de la Unesco.

Tres décadas después de la aprobación de la LOGSE, que entre otros aspectos tenía que impulsar la formación profesional, continúa sin el mismo prestigio que el bachillerato. Muchos profesores de ESO siguen explicando más y mejor el itinerario orientado a la universidad que los ciclos formativos. Para ellos la vía "normal" es la del bachillerato, dice el investigador del Instituto de Estudios Regionales y Metropolitanos de Barcelona Andreu Termes, que ha estudiado las transiciones en la educación potobligatoria. Además, los estudiantes que eligen un grado medio se encuentran que cuando lo acaban y quieren pasar a uno superior –no pueden entrar en la universidad directamente– solo pueden acceder al 20% de las plazas. El 60% están reservadas para los alumnos de bachillerato y el otro 20% para los que hacen pruebas de acceso, normalmente mayores de 25 años. 

En plena ofensiva judicial contra el catalán en la enseñanza, el Tribunal Superior de Justicia de Catalunya (TSJC) ha dado la razón a la Asamblea por una Escuela Bilingüe, que en junio del año pasado llevó a los tribunales el funcionamiento de la selectividad porque la Generalitat no repartía los exámenes en castellano (y en aranés en la Vall d'Aran). Así, el TSJC ha declarado nulo el párrafo de las instrucciones de las pruebas de acceso a la universidad (PAU) que establecía que primero había que repartir los enunciados de los exámenes en catalán y, "solo si algún alumno lo pide", se le tenía que dar la versión en castellano. Según los jueces, hacer esto es contrario a la Constitución porque vulnera el derecho de los alumnos a no ser discriminados (artículo 14 de la Constitución) y el derecho a la educación (artículo 27).

Justo este lunes hace un año que en el ARA explicamos la iniciativa que estaban impulsando tres profesoras para reenfocar el bachillerato y hacer que estos dos cursos sean más flexibles y menos angustiosos. La que entonces era la directora general de Currículum, Maite Aymerich, recogió el guante y avanzó que el curso 2022-23 entraría en vigor un nuevo decreto para que el bachillerato sea "más competencial, flexible y personalizado". Unos meses después, el entonces conseller, Josep Bargalló, afirmó que uno de los problemas del bachillerato es "una corsé que se llama PAU" y avanzó que la nueva selectividad se instauraría el curso 2023-24. Ahora, un año después, el conseller de Educación, Josep Gonzàlez-Cambray, ha explicado que se adaptará la selectividad para que en 2024 el modelo de examen ya sea competencial. De este modo, los alumnos que ahora mismo hacen 4º de ESO se encontrarán el curso que viene con un bachillerato más "abierto" y las pruebas de acceso a la universidad (PAU) que harán serán diferentes a cómo son ahora.

La decisión del Tribunal Superior de Justicia de Catalunya de obligar, nuevamente, a ofrecer los enunciados de la selectividad "sin preferencia" por el catalán tuvo una gran repercusión social y mediática pero poca incidencia en la práctica. Solo el 4% de los estudiantes que este martes empezaron las pruebas de acceso a la universidad (PAU) optaron por leer los enunciados en castellano. El porcentaje es prácticamente el mismo que en junio, cuando la justicia también obligó a la Generalitat a dar el mismo trato al castellano y al aranés en las PAU.

La selectividad de 2021 llegó marcada por la decisión judicial de dejar de priorizar el catalán en los exámenes y repartir los enunciados también en castellano. Ese auto fue publicado cuando los exámenes ya estaban imprimidos y la Generalitat salió al paso diciendo que la selectividad no cambiaría y que las pruebas se repartirían en catalán y quien quisiera podría pedirlas en castellano o aranés, como se había hecho siempre. A menos de 24 horas de empezar la convocatoria de septiembre, que se celebra entre el martes y el jueves, el Tribunal Superior de Justicia de Catalunya (TSJC) ha vuelto a emitir una resolución en la que ordena a la conselleria de Universidades e Investigación y al Consejo Interuniversitario de Catalunya que "no se identifique" a los alumnos que escojan hacer las pruebas en castellano y se ofrezca a los alumnos "los enunciados en cualquiera de las lenguas cooficiales de Catalunya, sin preferencia por ninguna de ellas".

Ya hace diez años que el doble grado en física y matemáticas en la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) es el que tiene una nota de corte más alta y, por lo tanto, el que tiene un acceso más complicado. De hecho, cada año la nota sube algo más. Esta vez han sido 0,038 puntos más, cosa que ensarta la nota de corte hasta el 13,566. La segunda opción con la nota de corte más alta es el mismo grado pero en la Universitat de Barcelona (UB), con un 13,546. El motivo principal es que las dos universidades ofrecen solo 20 plazas cada una para estudiar esta doble titulación.

Maissae ha sacado un 8 en la selectividad, pero el mérito no es tanto la nota como el enorme esfuerzo y la gran determinación que ha demostrado para conseguir entrar en la universidad. Llegó a l'Hospitalet de Llobregat desde Marruecos hace cuatro años, vive en silla de ruedas desde hace tiempo, afectada por una enfermedad degenerativa que solo le permite mover una mano, ha aguantado las mascarillas en clase a pesar de que se ahogaba y ha hecho las pruebas de acceso a la universidad en su casa. Una historia de superación personal que quiere que sirva de ejemplo e inspiración para los alumnos con discapacidades: "Podemos con todo. Tenemos unas necesidades especiales pero también poderes añadidos, cuanto más fuerza mental. Creo que, si nos concentramos, podemos sacar de nosotros mismos todo lo que queramos". A pesar de que es consciente que no hay muchos casos como el suyo y que es un testimonio excepcional, Maissae afronta la entrevista con modestia y timidez. Sonríe con cierta vergüenza cuando dice en voz alta las notas que ha sacado en las PAU o cuando admite que sus profesores le han dicho que están muy orgullosos de ella.

La segunda selectividad de la pandemia tiene más aprobados y mejor nota que la de 2020. El 96,7% de los alumnos que se presentaron a las pruebas de acceso a la universidad las han aprobado, dos puntos más que el año pasado, cuando el porcentaje fue del 94,4%, y de media han sacado un 6,8, también dos décimas más que el curso anterior (6,6). Como la nota del expediente de bachillerato también ha subido un poco (de un 7,53 en 2020 a un 7,66 este año), también ha aumentado la nota media de acceso a la universidad, que será de un 7,3, dos décimas más que el curso pasado. Esto podría hacer crecer un poco las notas de corte para entrar en los grados.

A pesar de que se considera la puerta de acceso a la universidad y uno de los momentos clave para los alumnos, la selectividad es un examen que aprueban la inmensa mayoría de los que se presentan. Es, pues, un mecanismo para ordenar a los estudiantes que quieren hacer un grado universitario y, por lo tanto, no es tan importante aprobar o suspender sino sacar una nota lo suficientemente alta como para entrar en la carrera deseada. A veces, los alumnos que quieren estudiar grados muy solicitados (y, por lo tanto, con notas de corte más altas) se lo juegan todo a unas décimas, cosa que les causa mucha presión y autoexigencia para memorizar unos contenidos que después acaban olvidando. Ahora un grupo de investigadores ha detectado que los beneficios en cuanto al conocimiento adquirido en una evaluación con notas son “escasos” y “muy a corto plazo”, mientras que con un sistema de aprobado o suspendido los alumnos ganan en salud mental y satisfacción. 

Un artículo del Ara Diumenge sobre los alimentos transgénicos escrito por el científico Salvador Macip y un fragmento del libro El temps de les cireres de Montserrat Roig han marcado las dos opciones del examen de lengua catalana en la selectividad. Si bien en la prueba de castellano una inmensa mayoría escogió la opción B para descartar las preguntas sobre las figuras retóricas que salían en la opción A, en las pruebas de catalán la elección ha sido más equilibrada, al menos entre los estudiantes que se han examinado en la Universitat Pompeu Fabra.