En un mercado laboral cada vez más competitivo, especializado y exigente, cursar un máster se hace más necesario que nunca, ya que permite ampliar la formación y tener más posibilidades de conseguir un puesto de trabajo o de progresar profesionalmente. La Universitat de Girona (UdG) responde a esta necesidad reforzando su oferta de másteres orientada a la especialización académica, profesional o de iniciación a la investigación, y apostando fuerte por la internacionalización y la conexión directa con los sectores profesionales de futuro.Para este curso 2026-27, la UdG ha programado una cincuentena de másteres oficiales, diecinueve de los cuales son másteres interuniversitarios y dos son programas Erasmus Mundus. Además, ha incorporado dobles titulaciones en ámbitos estratégicos, y ha ampliado así las posibilidades de especialización y diferenciación en el mercado laboral.El período de preinscripción para los másteres de este curso finaliza el próximo 15 de septiembre, salvo el Máster en Psicología General Sanitaria, que finaliza el 17 de julio. Este curso, la UdG ha adelantado la finalización de la preinscripción al 14 de junio para los estudiantes extracomunitarios, ya que esto les permite obtener a tiempo la documentación necesaria para su traslado a Girona para iniciar el curso este septiembre.Proyección internacional

La dimensión internacional es uno de los ejes prioritarios de la UdG. Especialmente en el ámbito mediterráneo y en Iberoamérica, la universidad gerundense impulsa redes de investigación globales, dobles titulaciones internacionales y programas de movilidad que permiten a los estudiantes enriquecer su perfil académico y profesional.En los últimos años, la Universitat de Girona ha registrado un incremento sostenido de estudiantes internacionales de máster. Esto refuerza el carácter global de la institución y genera un entorno académico diverso y dinámico. Siete de los másteres se imparten exclusivamente en inglés, cuatro en castellano y el resto en catalán.Especialización en ámbitos estratégicos

Los diferentes másteres que ofrece la UdG se incluyen en ocho ámbitos de conocimiento: Biología Molecular, Biomedicina y Salud; Ciencias Humanas, del Patrimonio y de la Cultura; Derecho; Economía y Empresa; Educación y Psicología; Medio Ambiente y Química; Tecnología y Turismo. Todos los másteres destacan por su enfoque profesionalizador y por su vinculación con áreas clave de desarrollo. Entre los estudios que se han introducido recientemente figuran el máster universitario en Comunicación y Política y las dobles titulaciones en Ingeniería Industrial y Ciencia de Datos y en Ingeniería Industrial y Mecánica de Materiales y Estructuras.

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Coincidiendo con el inicio de la preinscripción universitaria, UNPORTAL y ARA os ofrecen un buscador con la oferta de los grados universitarios que se imparten el próximo curso en las 12 universidades catalanas (las 8 que participan en el sistema de preinscripción y las 4 que aplican procesos propios de admisión) para ayudaros a elegir estudios.

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Pensado para jóvenes y hecho realidad por los mismos jóvenes, "Tal Qual: lo que interesa a los jóvenes" llenó hasta arriba el auditorio Josep Rom de Blanquerna-URL, en Barcelona. Este primer foro de debate conectado con los intereses y las preocupaciones de los estudiantes reunió a creadores de contenido, expertos y periodistas para hablar de las adicciones al juego, el consumo de contenidos periodísticos y las apps para ligar.

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El artículo publicado en el ARA el pasado viernes sobre la circular de un decano de la UPF quejándose de la inasistencia de los estudiantes a la universidad consiguió una impactante cantidad de comentarios, que, en conjunto, probablemente ya dicen el grueso de lo que a continuación expondré. No puedo abstenerme de reaccionar porque toda una vida laboral en la universidad me obliga a ello, aún más conociendo y apreciando la Facultad del decano que se quejaba, y atendiendo la cantidad de veces que hablamos de ello entre los profesores.

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Actores maquillados como gatos que recuerdan a los famosos therianos, coches de Fórmula 1, fuentes de chocolate, cabinas de música donde puedes crear tu canción y agentes de todo tipo con uniformes llamativos. Entrar en el pabellón 2 del Salón de la Enseñanza y no entretenerse un rato es casi misión imposible y quizás todos estos reclamos explican –en parte– el cambio que ha sufrido la feria de orientación educativa hasta llegar a la situación actual: este 2026, por primera vez, hay más expositores de formación profesional (FP).

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Durante décadas, la universidad ha hecho hincapié en un concepto: la especialización. De las aulas han salido economistas, politólogos, filósofos… Perfiles definidos formados en disciplinas con claras fronteras. Ahora bien, es cada vez más difícil abordar los grandes debates contemporáneos desde una sola mirada. Enfrente, se abren un montón de retos: cómo regular la inteligencia artificial sin frenar la innovación, cómo garantizar el crecimiento económico sin hacer mayores las desigualdades, cómo gobernar la sociedad en un contexto de polarización y crisis climática... El grado en Filosofía, Política y Economía parte de esta constatación: la complejidad no se afronta fragmentando el conocimiento, sino haciendo.

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En el Estado las universidades funcionan con el llamado "distrito único": la normativa permite que un estudiante acceda a cualquier facultad del país, independientemente de la comunidad autónoma a la que pertenece la institución y del lugar donde el aspirante ha realizado el bachillerato y la selectividad. Sin embargo, desde hace tiempo hay algunos sectores que denuncian que esta homogeneidad genera desigualdades entre los estudiantes catalanes. Un ejemplo es el de la carrera de medicina, en la que en los últimos años se ha registrado un aumento del porcentaje de estudiantes de otras comunidades que se matriculan en las facultades catalanas. Ahora el Consejo del Colegio de Médicos de Cataluña (CCMC) y algunos decanos de las facultades de medicina han presentado al Govern una propuesta para modificar la vía de acceso a este grado y así "garantizar un acceso justo y equitativo al grado".

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Las cifras son contundentes: casi el 37% del estudiantado universitario catalán convive actualmente con algún diagnóstico de salud mental, principalmente trastornos de ansiedad (15,4%) y depresivos (7,1%). Si ampliamos la mirada a lo largo de la vida, cerca de la mitad de los estudiantes les han diagnosticado en algún momento un problema de salud mental. A esto se le suma un nivel de agotamiento emocional elevado: más de un tercio del estudiantado afirma sentirse emocionalmente agotado cada día. Son datos extraídos delEstudio sobre la salud mental en el sistema universitario de Cataluña (2023), impulsado por el departamento de Investigación y Universidades, y elaborado con la participación de las universidades catalanas. El informe va más allá y la conclusión es clara: ese malestar emocional no afecta sólo al colectivo de estudiantes, sino que el estrés y el agotamiento son transversales a todos los trabajadores de la comunidad universitaria.

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Cambio importante en el circuito para acceder a las universidades catalanas. A partir de 2027 la convocatoria extraordinaria de las PAU -para los que no han superado la selectividad del mes de junio o quieren mejorar nota- se dejará de hacer en septiembre y pasará a celebrarse en julio. Este viernes la junta del Consejo Interuniversitario de Catalunya (CIC) —el órgano de coordinación del Govern y las doce universidades catalanas— ha acordado que 2026 será el último año en que la repesca de las PAU se celebre en septiembre. Con el cambio, Catalunya iguala su situación con el resto de comunidades autónomas del Estado, ya que es el único territorio que todavía hacía selectividad en septiembre.

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El Govern ha dado un paso importante para mejorar las condiciones laborales de los investigadores que están dando un doctorado en Catalunya: a partir de ahora, los que estén contratados por la Generalitat tendrán contratos de cuatro años y no de tres como había ocurrido en los últimos veinte años. La medida, que el departamento de Investigación y Universidades ha anunciado a través de un comunicado, supone cumplir uno de los objetivos de mandato de la legislatura del gobierno de Salvador Illa.

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Es el principal temor de las decenas de miles de estudiantes que cada año se presentan al examen de ingreso: No obtener la calificación que les abra las puertas para estudiar la carrera universitaria que deseanAhora, sin embargo, un informe ha puesto cifras a este temor: el año pasado casi la mitad del alumnado universitario del Estado no accedió a la carrera que había solicitado como primera opción. En concreto, según el trabajo de la Fundación Conocimiento y Desarrollo (CyD), en el curso 2024-2025 se ofertaron 245.226 plazas para cursar un grado en una universidad pública, oferta que recibió una demanda de hasta 474.319 solicitudes. Por tanto, el año pasado hasta 229.053 estudiantes en todo el Estado no pudieron acceder a la carrera que habían solicitado en primer lugar.

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El rector de la Universidad Ramon Llull (URL), Josep Antoni Rom, ha fallecido este sábado de madrugada a los 62 años a causa de un infarto. "Con gran dolor le comunicamos el traspaso de nuestro párroco, Josep Antoni Rom Rodríguez. Lo tenemos presente en nuestras plegarias y acompañamos a su familia en estos momentos de dolor. Descanse en paz", ha expresado la URL en un comunicado.

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Con un PIB superior a los 280.000 millones de euros y más de ocho millones de habitantes, Cataluña se situaría en medio de la mesa de los países de la Unión Europea. Sus dimensiones humana y económica invitan a aprovechar mejor las capacidades distribuidas a lo largo del país, que presenta realidades internas con un tamaño y potencial comparables a los de muchas regiones europeas que impulsan estrategias propias de innovación y especialización inteligente (RIS3). Es necesario hacer emerger las capacidades endógenas y diferenciadas de cada región catalana para que, con la implicación de su tejido económico y el apoyo de al menos una universidad, puedan convertirse en regiones del conocimiento responsables de sus propias políticas de desarrollo.

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La universidad del siglo XXI se asemeja a un rompecabezas donde una pieza clave, la de la igualdad de género, no acaba de encajar. Así lo muestra el último informe de la Red Vives sobre la perspectiva de género en la docencia, publicado este mismo mes de septiembre. Para quienes no tienen en el radar esta red, sepan que es la asociación de universidades de las tierras de lengua y cultura catalanas. El informe en cuestión recoge datos de 20 universidades y las autoras, María José Rodríguez Jaume y Diana Gil González, así como la colaboradora Julia Cimas Sánchez, son de la Universidad de Alicante.

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En el primer capítulo de La nacionalidad catalana (1906), Enric Prat de la Riba alerta contra el peligro de convertirse en provincia, de lo contrario, el riesgo de perder la propia personalidad sometiéndose a los criterios y la divisa de otros: "Almas escogidas conservaron todo tiempo el recuerdo del pasado y mantener la protesta pasiva contra el presente, pero pasaban silenciosas, aisladas, y en silencio, y aisladas, y en silencio, aisladas, y en silencio; borrarse la conciencia reflexiva de la colectividad, restando sólo, con acentuación especial, lo mismo sentir inconsciente de la masa”.

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Que cuando el profesor se dirija al estudiante lo haga con el nombre que desea y respetando el género con el que se siente identificado. Este objetivo, que a priori podría parecer fácil, hasta hace pocos años implicaba un alto nivel de burocracia para los universitarios que, por cualquier motivo, no se sienten identificados con la información que plasma su documentación oficial como el DNI o el pasaporte. Sin embargo, ahora las universidades públicas cada vez ponen más facilidades para hacer estos cambios. Eso sí, unas modificaciones que sólo servirán en el ámbito estrictamente universitario y que no quedarán reflejadas en las titulaciones oficiales.

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Cuatro de cada diez universitarios no entran en el grado y centro que han elegido en primera opción. Esta proporción, que en etapas educativas como puede ser la formación profesional (FP) sería alarmante, es una tendencia que se repite en el sistema universitario catalán. Este 2025, en la preinscripción del mes de julio, sólo un 58% (27.927) de los estudiantes a los que se asignó una plaza consiguieron silla al grado y universidad que habían elegido en primera preferencia. En la preinscripción del mes de julio del año pasado, el 62% de los universitarios consiguieron estudiar dónde querían, el mismo porcentaje que los que lo consiguieron en 2023.

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El 29% de los universitarios de España necesita apoyo económico para llevar a cabo sus estudios, según datos del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes publicados en 2024. Desde 2021, el programa de Becas de grado de la Fundación "la Caixa" promueve la igualdad de oportunidades en el acceso a la formación universitaria. El programa, que combina excelencia académica y equidad social, ha hecho posible en sus cinco primeros años que 255 jóvenes con talento y escasos recursos económicos accedan a la Universidad.

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Me acabo de comprar un libro de recetas. Al final hay unas llanuras en blanco para apuntar las propias. Decido escribir la mía para poder cocinarles el informe de la Unesco Women Lead for Learning (Mujeres liderando por el aprendizaje) publicado el 20 de mayo.

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La anécdota, que conozco de primera mano, es estrictamente cierta. A mediados de los años 1960, el historiador Jordi Nadal, profesor de historia económica de la Universidad de Barcelona, ​​suspendió a una alumna porque, en el examen, había escrito extranjero con g. Hoy en día, que una alumna de la Facultad de Económicas suspendiera una prueba por una falta de ortografía nos parecería una exageración y provocaría incluso un pequeño escándalo. La pregunta, naturalmente, es por qué. ¿Por qué no puede exigirse a cualquier estudiante universitario que escriba con corrección? ¿Por qué hay quien sostiene que las normas ortográficas no son tan importantes? La respuesta es que la ortografía no es más que un síntoma, una manifestación, de algo mucho más profundo y trascendente: el dominio de la lengua, que pasa por la gramática y el léxico, y por la ortografía, claro.

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