Una escuela, como cualquier organización humana compleja, necesita un liderazgo, una dirección, alguien a la cabeza que asuma el riesgo de decidir en última instancia. En el caso de los centros educativos, esto no significa ir en contra del trabajo en equipo del claustro de maestros. No es esto. Un director o directora es alguien que toma la responsabilidad de dar la cara ante toda la comunidad educativa: maestros, alumnos, familias, administraciones, entorno social... Alguien que, si lo hace bien, promueve el diálogo interno y externo, se preocupa de retener el talento y consolidar el equipo, cuida de las condiciones de trabajo de los compañeros, busca fortalecer la identidad en el centro, vela por la coherencia. Dirigir con inteligencia, empatía y credibilidad es tan complicado como necesario. No todo el mundo está dispuesto a ello ni es tan fácil hacerlo. También es necesaria una formación, para dirigir. Y una recompensa. Y herramientas para poder hacerlo.

Primero fue el gesto inédito de todos los directores de centros públicos de Barcelona sumándose a la primera jornada de huelga en el mes de marzo para denunciar su "malestar por la gestión comunicativa y de recursos". Después, y ante la nueva tanda de movilizaciones, las direcciones mandaron una carta al conseller de Educación, Josep Gonzàlez-Cambray, avisando de que la situación en las escuelas es "insostenible" y alertando de que "hay riesgo real de que todo el sistema educativo público se colapse". Y ahora, habiendo acabado uno de los cursos más difíciles en las aulas, los directores se vuelven a organizar para hacer evidente su descontento con la conselleria. Según ha sabido el ARA, las direcciones de Barcelona se concentrarán el miércoles 29 de junio a las 9 h en la sede del departamento, y llaman al resto de direcciones catalanas a hacer lo mismo ante sus servicios territoriales.

El conseller de Educación, Josep Gonzàlez-Cambray, se ha comprometido ante los representantes de los directores de los centros educativos a enviarles instrucciones sobre la manera de actuar ante la sentencia que obliga a la Generalitat a hacer un 25% de castellano en todas las escuelas de Catalunya. En una reunión en el Palau encabezada por el president de la Generalitat, Pere Aragonès, el Govern ha escuchado las peticiones de la junta permanente de direcciones. "Les hemos pedido instrucciones concretas para saber cómo tenemos que aplicar la interlocutoria y nos han dicho que nos las enviarán pronto", ha confirmado al ARA uno de los directores que ha asistido a la reunión.

Los equipos directivos de los centros educativos están inquietos ante la sentencia del 25%: se sienten desprotegidos por si hay familias que denuncian incumplimientos, lamentan estar en medio de una batalla judicial inacabable y reclaman instrucciones claras al departamento de Educación. "El conseller ha salido y ha dicho que no tenemos que cambiar nada, pero a nosotros no nos ha enviado ninguna instrucción sobre qué tenemos que hacer", dice Marc Hortal, director del Instituto Pablo Ruiz Picasso, en Nou Barris. Esto, dice Hortal, les genera "preocupación", porque los docentes son conscientes de que son trabajadores públicos que tienen que cumplir las sentencias y las normativas, pero a la vez no tienen una orden clara del conseller sobre qué deben hacer ahora.

Los Mossos d'Esquadra han detenido este viernes por la mañana a un hombre en el instituto Cassà, en Cassà de la Selva (Gironès), por agredir al director del centro. Según ha sabido el ARA, los hechos pasaron hacia las diez y media de la mañana, y se desconoce por ahora el motivo de la agresión.

Después de la calidad de la enseñanza del profesorado, el liderazgo de un centro es la variable escolar que tiene más impacto sobre la mejora educativa de los niños, según han demostrado varios estudios internacionales. Es decir, formar a los equipos directivos de las escuelas puede tener beneficios en el rendimiento académico y el clima de convivencia en las aulas. Con este objetivo, medio centenar de escuelas e institutos en todo el Estado, 16 de los cuales catalanes, empezaron hace dos años la primera edición del programa Liderazgo para el Aprendizaje, de la Fundació LaCaixa. El ARA vuelve a hablar con miembros de equipos directivos que decidieron formarse para transformar su centro. ¿Qué han aprendido? ¿Qué han cambiado?