El traspaso de Cercanías a la Generalitat ha provocado, en las últimas semanas, muchas rencillas. Y no sólo políticas. Uno de los colectivos que se ha mostrado abiertamente en contra ha sido el de los maquinistas de Renfe. Temen que el cambio de titularidad afecte a sus condiciones laborales y han intentado (y logrado) forzar cambios en la estructura que tendrá la nueva empresa mixta. La falta de maquinistas catalanes (actualmente el 80% son de fuera), la rotación y la movilidad constante de estos trabajadores, han tensionado aún más la operativa de un sistema ya de por sí delicado. Pero la situación podría cambiar.

Anna Engel es coordinadora del máster interuniversitario de psicología de la educación en las universidades catalanas. La psicología de la educación es esa rama que se centra en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Engel enseña a los futuros maestros de educación infantil y primaria e imparte clases en el máster de psicología de la educación a personas que, en el futuro, se dedicarán a asesorar a los docentes. Esta semana ha sido una de las ponentes de la gira Aprendemos Juntos 2030, un programa impulsado por el BBVA cuyo objetivo es fomentar el aprendizaje continuo y divulgar el conocimiento de forma innovadora, que se ha celebrado en el Teatre Lliure de Barcelona. En el ámbito académico el programa ha implementado sus metodologías educativas, que Engel también utiliza, a más de 5.500 escuelas del Estado.

Doce de las mejores escuelas de formación profesional en cocina y sala se encontraron ayer en Gerona para competir entre ellas. El Instituto Escuela de Hostelería y Turismo de Girona, que era la vigente campeona, acogió a los estudiantes, que tenían que hacer un cóctel –un negroni, el tradicional, y añadir como máximo tres ingredientes–, un bacalao con garbanzos, elegir un vino que casara con el plato y justificar por qué, y rematar la comida con un bisbalense. Todo ello debía ser servido en la mesa en un máximo de media hora.

Una estancia dentro de una empresa, entidad o administración local que se convierta en una puerta de acceso a un trabajo. Éste es el objetivo que ha puesto en marcha la FP dual, la modalidad que combina la formación en las aulas con la experiencia real en un entorno laboral y que ha llegado a su tercera convocatoria en Cataluña. El Servicio de Ocupación de Catalunya (SOC) ha abierto este martes el nuevo llamamiento para el programa, que beneficiará a 1.500 personas más que en las anteriores ediciones. El Gobierno ha incrementado en un 32% el presupuesto previsto para esta partida respecto al último año, que ha pasado de 25 a 33 millones de euros, ocho millones más, porque a partir de ahora también va dirigida a lectivos más vulnerables.

Unas 700 personas han acudido este viernes a un acto organizado por la Red de Competencias Básicas, del departamento de Educación, sobre evaluación. Entre el lunes y martes, cerca de 200 personas acudieron a unas charlas sobre la identidad docente, y la próxima semana también hay formaciones –sobre mentores digitales o unas jornadas de Xnet sobre seguridad digital en el entorno escolar– que tienen un buen ritmo de inscripciones. Son las buenas noticias que destacan en medio de una preocupación que planea sobre el sector educativo: la fuerte caída del número de docentes que este julio harán cursos de formación. Todavía no hay datos definitivos, pero la sensación generalizada entre las entidades que hace años que convocan estas formaciones es que este año ha sido especialmente flojo.

El sistema universitario catalán está envejecido, infradotado, es caro para los estudiantes y precarizado para los docentes. Sí: las universidades catalanas encabezan los rankings españoles de calidad, pero debido a sus problemas estructurales corren el peligro de entrar pronto en una rápida decadencia. Este es el diagnóstico que hace en su último informe el Observatorio del Sistema Universitario. La advertencia es clara: si no se actúa con celeridad ya no llegaremos a tiempo.

El anuncio de avanzar el inicio de curso una semana abrió la caja de Pandora. El Govern tiró adelante con la decisión sin consultarla con la comunidad educativa, alegando que era necesaria por motivos pedagógicos, de igualdad de oportunidades y de conciliación familiar. Pero que el curso empiece una semana antes para los alumnos tiene una consecuencia directa para sus docentes: como pierden unos días para preparar el curso en septiembre, el departamento de Educación ha anunciado por primera vez que maestros y profesores tienen que ir presencialmente a los centros cinco días del mes de julio. A los sindicatos de educación no les parece bien, porque dicen que este mes, que es laboral pero no lectivo, habitualmente se destina a formarse. Aun así, los docentes que hacen cursos de formación durante el mes de julio nunca han superado el 30%, según ha comprobado el ARA.

Que esta quiere ser la legislatura de la formación profesional es un mantra que repiten siempre que pueden los consellers del ramo. Pero las cosas no empezaron muy bien, después del caos monumental con miles de jóvenes sin plaza en la pasada preinscripción. Para evitarlo, el Govern ha anunciado este lunes que el curso que viene habrá 147.805 plazas de FP, unas 7.600 más de las que se ofrecieron de entrada para este curso, y que supondrán la creación de 276 grupos más. "La oferta de FP de los últimos dos años habrá crecido más que sumando el crecimiento de la última década", ha dicho sacando pecho el conseller de Educación, Josep Gonzàlez-Cambray, que se ha mostrado confiado que este aumento "dará respuesta" a la demanda que habrá. Ahora bien, teniendo en cuenta que el departamento se vio obligado a crear 4.000 plazas extra ante el boom de la demanda, a efectos prácticos habrá unas 3.600 plazas más.

Hace años que hay un amplio consenso sobre la necesidad de promover un gran cambio en el sistema educativo para impulsar a la sociedad catalana hacia cuotas más altas de progreso, entendido tanto en términos de mejora económica como cultural y científica, y de mayor igualdad de oportunidades. Si la necesidad sí que es ampliamente compartida, no hay unanimidad, en cambio, en la manera de lograrla. Experiencias puntuales exitosas se han sacado adelante muchas, y aun así en conjunto los resultados continúan siendo entre modestos y preocupantes. En todo caso, más allá de métodos, uno de los factores que siempre han estado encima de la mesa es intentar conseguir un cuerpo de maestros altamente calificados, como pasa en algunos de los países con mayor éxito educativo, por ejemplo Finlandia.

Por las perspectivas de vacunación disponibles parece previsible que la actividad se vaya retomando a lo largo del año en curso pero que no se normalice hasta 2022. Incluso son numerosas las previsiones que indican que los niveles de 2019 no se recuperarán hasta 2023. Ahora bien, todo el mundo firmaría por un otoño de 2021 que fuera transitando hacia la completa normalidad gracias a niveles de vacunación bastante generalizados para lograr la deseada inmunización colectiva. Si el impacto de la pandemia empieza a superarse en el último trimestre de 2021, ¿cuáles son las perspectivas económicas para los años próximos?