A pesar de estar en plenas vacaciones escolares de Semana Santa, el departamento de Educación no ha pasado ni dos días sin una figura al cargo de la dirección general de Centros Concertados y Privados. Después de que este lunes el hasta ahora director general del área, Xavier Güell, presentara su dimisión "por motivos personales", este miércoles el Govern ha nombrado a Toni Aguilar como nuevo director general de Centros Concertados y Privados.

Nuevo cambio en la estructura del departamento de Educación. El hasta ahora director general de Centros Concertados y Privados de la Generalitat, Xavier Güell, ha presentado su dimisión, tal como ha avanzado la agencia Efe y ha confirmado el ARA. Fuentes del departamento de Educación apuntan que Güell ha tomado esta decisión "por motivos personales". La renuncia llega tres semanas después de que el Govern pactara 390 millones de euros para abordar "el infrafinanciamiento histórico" de la escuela concertada.

El conflicto en la educación ha hecho evidente el malestar que se vive en escuelas e institutos. También las dificultades para encontrar respuestas. Una sociedad cada vez más desigualitaria aboca graves problemas sociales a los centros educativos. Desigualdades crecientes, pobreza extrema, violencia social y enfermedades mentales generan conflictos que el profesorado debe encarar sin disponer de los medios necesarios y con sensación de soledad y abandono. Los carteles en las puertas de algunas escuelas lo expresan claramente: "Nos indigna que la psicopedagoga no forme parte de la plantilla del centro"; "Nos indigna tener que formarnos en nuestro tiempo libre y con nuestro dinero en dislexia, TEA, TEL, TDAH, discalculia...".

La escuela concertada está de enhorabuena, en especial la que realiza una labor de integración social, que contra lo que algunos piensan es bastante relevante. A menudo se confunde la escuela privada de élite (sin concierto con la administración) con la concertada, donde existe una gran variedad: cooperativas de maestros, escuelas religiosas, etc. En el Raval barcelonés, donde tiene su sede el ARA, hay varios centros concertados de larga trayectoria que acogen a miles de niños de familias humildes de procedencias muy diversas.

Las negociaciones entre los sindicatos educativos y el Govern tendrán aún un capítulo más. Después de que este lunes el departamento de Educación pactara con CCOO y UGT un acuerdo de mejora sin Ustec (el sindicato mayoritario), ahora, 24 horas después, Ustec ha anunciado que hará una consulta a todos los docentes para decidir si avala o no el acuerdo del Govern.

Familias, sindicatos y patronales de la escuela concertada se han aliado por primera vez para exigir mayor financiación, más recursos para la educación inclusiva y otros 3.300 maestros. El colectivo ha iniciado una campaña de firmas para plantear a los grupos parlamentarios que presenten enmiendas a la proposición que debe garantizar el 6% del PIB en educación para que se incluya la concertada. Por otra parte, la federación Asociaciones Federadas de Familias de Alumnos de Cataluña (AFFAC) presentó una campaña para reivindicar la escuela pública como la "mejor opción educativa", y criticó la renovación "casi automática" de conciertos.

-Sí, soy profesora. De secundaria.

"Hoy hay más alumnas que pueden compartir aula con compañeros de su barrio que en el pasado". Es una de las conclusiones que ha puesto sobre la mesa este jueves el director de la Fundación Bofill, Ismael Palacín, en la presentación del estudio La escuela concertada hoy. A diferencia de lo que mostraban los datos hace sólo una década, hoy, seis años después del Pacto Nacional contra la Segregación, el sistema comienza a ver una mejora importante, sobre todo con el cambio de papel de gran parte de la escuela concertada.

Una de las diferencias entre la escuela concertada y la pública en Cataluña es el número de horas de clase que realizan los alumnos. A grandes rasgos, si un alumno acude a la pública, casi seguro que dará 175 horas menos de clase que si va a la concertada. El motivo detrás de esta desigualdad es la archiconocida sexta hora que se aplica a todos los centros concertados, pero que es casi inexistente en los públicos, donde la gran mayoría de alumnos realizan una jornada lectiva de cinco horas a excepción de escuelas de alta complejidad e institutos escuela. La conveniencia de recuperar esta hora en la educación pública lleva años debatiéndose en los ámbitos político y docente, pero ahora el Gobierno ha vuelto a chutar el balón adelante.

Nuevo caso de escuelas catalanas que optan por perder el concierto de Educación para mantener un sistema que separa a los alumnos por sexo. Después de que hace unos meses dos escuelas del Vallès anunciaran que se fusionaban para mantener la segregación de sexos, ahora dos centros educativos gerundenses siguen el mismo camino. Son el Bell-lloc y Les Alzines, dos centros del Opus Dei que ofrecen escolarización desde la guardería hasta el bachillerato en Girona desde hace más de 50 años y que escolarizan a casi 2.300 alumnos.

El pasado curso los grados de formación profesional (FP) de la privada recibieron el doble de alumnos que hace sólo cinco años. Este incremento de interés por la privada en los grados medios y, sobre todo, en los grados superiores de FP, hace años que no es una novedad: en los últimos cursos el número de estudiantes que se han formado en la privada siempre ha sido superior a la concertada en esta etapa de la educación postobligatoria. En el curso 2019-2020, la FP privada tenía 40.989 alumnos, casi 20.000 más que los que optaban a la concertada. Sin embargo, esta diferencia se ha disparado hasta el punto de que el curso pasado había unos 60.000 alumnos más que hacían un ciclo en la privada (82.009) que en la concertada (21.963).

En los últimos años, hay una pregunta habitual en cada principio de curso: "¿Cuántos grupos –o líneas– han tenido que cerrarse"? La preocupación tiene todo el sentido del mundo, ya que la caída en picado de la natalidad que vive Cataluña desde hace casi dos décadas tiene una consecuencia evidente: cada vez hay menos alumnos que comienzan la escuela en I3. Aunque esta evolución demográfica ha facilitado la mejora de algunos aspectos del sistema educativo, como la reducción de ratios en infantil y primaria.no en los institutos, donde muchas aulas tienen más de 25 alumnos–, la reducción de alumnos también está provocando un cierre de grupos en las escuelas catalanas, sobre todo entre las concertadas.

Para encontrar el primer instituto escuela que se creó en Cataluña es necesario remontarse hasta el año 1931. En ese momento la Generalitat abrió los primeros centros de secundaria que estaban vinculados a escuelas de primaria basándose en los principios de 'Escuela Nueva catalana. Este modelo fue erradicado en 1939 con la dictadura franquista y no fue hasta casi 60 años más tarde que el sistema educativo catalán público volvió a contar con un instituto escuela, un modelo de centro por el que sí apostaron desde un buen principio muchas escuelas concertadas.

El baile de plazas escolares entre la pública y la concertada en Cataluña y el miedo a no entrar en la escuela o en el instituto que se quiere, preocupan cada vez más a las familias. "Hay una clara intención de reducir las plazas públicas que no está justificada por el bajón de natalidad", ha denunciado este martes la presidenta de la AFFAC, la Federación de Asociaciones de Familias de Alumnos de Catalunya, Lidón Gasull. "Si este argumento [el de la bajada de la natalidad] fuera cierto, se estaría reduciendo en la misma proporción las plazas de la concertada y de la pública", ha criticado Gasull en la presentación del informe de inicio de curso que realiza anualmente la asociación con datos del departamento de Educación.

Desde hace años la Generalitat intenta que en Cataluña las escuelas y los institutos que separan a chicos y chicas no reciban ninguna subvención pública. El año pasado, tras un largo periplo en los tribunales, el departamento de Educación advirtió que ningún centro de secundaria que segregara por sexo podría ser financiado por el Govern y que, en un futuro próximo, tampoco podrían serlo las escuelas de infantil y primaria. Esta amenaza ha provocado ya movimientos en algunos centros concertados que están dispuestos a renunciar al concierto económico (y ser 100% privados) para no abandonar su modelo educativo.

Crecen las solicitudes para entrar en la escuela concertada en infantil 3 (I3) y en primero de ESO y bajan a la pública. Esto es lo que revelan los datos definitivos de solicitudes de cara al curso 2024-2025, que este viernes ha hecho públicos el departamento de Educación. Más concretamente, en I3 se han registrado 1.041 solicitudes más en la concertada en comparación con el curso pasado, mientras que ha habido 1.077 menos en los centros públicos. En el caso de primero de ESO, otras 294 familias han solicitado la concertada como primera opción, mientras que el instituto público ha perdido 936 peticiones. Así, entre primaria y secundaria, la concertada ha ganado 1.335 solicitudes, mientras que la pública ha perdido 2.014.

La situación económica de la escuela concertada en Catalunya poco tiene que ver con la del resto del Estado. Así lo muestra el informe de EsadecPol El coste de acceso a la escuela concertada en España: las cuotas que pagan las familias y sus causas, uno de los estudios más exhaustivos que se han realizado hasta ahora sobre el pago de cuotas a la educación concertada en España. Cataluña es la comunidad donde las familias que llevan a sus hijos a una escuela o un instituto concertado pagan más dinero de cuota. Ahora bien, los motivos detrás de esta realidad son muy diversos, puesto que el sistema educativo catalán también es de los que tienen una concertada más polarizada.

El mes de marzo siempre es especial para las escuelas e institutos porque es el período de puertas abiertas y de preinscripción. Ahora bien, desde hace unos años también es una época de malas noticias para muchos centros que les comunican el cierre de algún grupo de infantil 3 (I3) o de 1º de ESO debido a la bajada demográfica.

Mientras Vox practica el canibalismo en el Parlament de Baleares, y sus socios del PP tratan de quitarle importancia diciendo que esto son cosas suyas pero que no afectan al Gobierno, la sociedad civil se organiza para responder a los despropósitos que, tan sólo en medio año de mandato, ha causado el ejecutivo presidido por Marga Prohens, que fue investida presidenta en virtud del acuerdo con Vox (ahora debemos llamarlo exVox, toda vez que lo que queda del grupo parlamentario de Baleares ha sido descrito por Ignacio Garriga como “cinco sujetos” que han estado expulsados ​​del partido).

El Govern Balear aprovechó los últimos días de fiestas navideñas para modificar sustancialmente el organigrama de su Conselleria de Educación. Se ha introducido una nueva dirección general dedicada a la escuela concertada, que se convierte oficialmente, de este modo, en una de las prioridades del gobierno que preside Marga Prohens en materia educativa. Se dirá, cómo podemos leer en la noticia de Jaume Cladera en Ahora Baleares, Dirección General de Personal Docente y Centros Concertados, y ha sido nombrado para dirigirla Ismael Alonso, que fue secretario general del USO, sindicato mayoritario de la enseñanza concertada, por lo que todo queda en casa. De hecho, el consejero de la materia, Antoni Vera, ha decidido hacer del apoyo a la escuela concertada una bandera de su gestión. Asistió a un foro que llevaba un nombre muy del agrado del PP: Congreso de la Confederación Española de Centros de Enseñanza en Baleares. Y ahí vino la escuela concertada como “la gran olvidada”, y la presentó como lo hace siempre el PP con lo que le interesa potenciar: como una víctima. Según el conseller, es una injusticia que la escuela concertada (hay 106 centros, en Baleares) no reciba las mismas ayudas que la pública. Una falacia, porque la concertada cuenta con otras fuentes de ingresos que hacen innecesaria, e improcedente, la equiparación de la inversión de los recursos públicos que recibe con los que deben invertirse en la pública. Esto, de entrada. De salida, tampoco el propósito ni el planteamiento educativo de la pública y la concertada (y la privada) son los mismos: la pública busca formar a ciudadanos libres e iguales; la concertada y la privada, miembros de unas élites comprometidas consigo mismas. Y tampoco, todo sea dicho, la calidad es la misma: la de la pública suele ser considerablemente superior, pese a los problemas y limitaciones que a menudo sufren centros y docentes.