Este viernes el departamento de Educación comunicó que, por un error, los resultados de Cataluña en las pruebas PISA no serán válidos para compararlos con otros territorios ni con los resultados catalanes de años anteriores. El motivo es que a la hora de decidir cuántos alumnos no hacían las pruebas por problemas de aprendizaje, Cataluña se excedió: descartó un 23% de los estudiantes de la muestra cuando la OCDE marca que el máximo de alumnos exentos no puede superar el 5%.

La crisis de la enseñanza en Cataluña no solo tiene consecuencias hoy. Si continúa la degradación, el país se condena a un futuro de irrelevancia económica y fractura social.

Este viernes el Gobierno ha comunicado que un error en la muestra de alumnos elegidos ha hecho que los resultados de Cataluña en las pruebas PISA hayan quedado invalidados para poder compararlos con otros territorios o con años anteriores. El error de Educación comporta que la muestra no es representativa y que no se podrá saber si el nivel educativo catalán ha mejorado o empeorado. El ARA entrevista a Francesc Pedró, que ha trabajado durante una década con la OCDE en el ámbito educativo. También es catedrático de la Universitat Pompeu Fabra (UPF) y codirector del Anuario de la Educación en Cataluña 2026 de la Fundación Equitat.org.

El sistema educativo catalán ha vivido un auténtico terremoto: un error en la muestra de los alumnos que hicieron las pruebas PISA hará que los resultados de Cataluña en las pruebas de la OCDE no sean representativos y no se puedan comparar con las notas de otros países ni con los resultados que los alumnos catalanes alcanzaron en otras ediciones. Es decir, las pruebas PISA no servirán para saber si la escuela catalana ha mejorado o empeorado respecto al último informe de 2022, que fue una debacle para Cataluña, ni tampoco para saber cuál es el nivel de los alumnos catalanes respecto al de los chicos y chicas de otros territorios. A grandes rasgos, el problema es que hubo un error a la hora de decidir qué alumnos debían quedar excluidos de las pruebas por problemas de aprendizaje: Cataluña eximió a un 23% de los estudiantes que formaban parte de la muestra, cuando la OCDE marca que como máximo se puede eximir a un 5% de los participantes. Pero, ¿cuál es el circuito para decidir qué adolescentes hacen las pruebas PISA?

Grave revés en el sistema educativo catalán. Los resultados de las pruebas PISA en Cataluña que se harán públicos a principios de septiembre no se podrán comparar con otros territorios ni tampoco con ediciones de años anteriores. Es decir, que el informe PISA no permitirá ver si el nivel de los alumnos catalanes ha mejorado o empeorado. El motivo es lo que desde el departamento de Educación se ha calificado como una "incidencia técnica, aislada y puntual". A grandes rasgos, Cataluña no ha aplicado correctamente los criterios que la OCDE —los impulsores de las pruebas PISA— marca para justificar que un alumno no se someta a las pruebas, cosa que ha hecho que la muestra de estudiantes que sí que hicieron los exámenes no sea representativa del alumnado catalán que tiene 15 años. El Govern recibió una alerta del error en marzo y lo ha comunicado este viernes, 24 de julio. Ha abierto una investigación para esclarecer las causas de este fiasco.

Cuando faltan dos meses para conocer los resultados de un nuevo informe PISA –los exámenes que dispararon todas las alarmas sobre el nivel de los estudiantes catalanes en el año 2023–, la OCDE ha presentado este lunes su análisis respecto al sistema educativo catalán. Un informe que el gobierno de Salvador Illa pidió a la OCDE hace un año y medio con el objetivo de encontrar la anhelada receta para hacer remontar los resultados educativos. Aunque la receta es nueva, los ingredientes son bien conocidos: más inclusión de la diversidad dentro del aula, incentivos en la carrera docente, fortalecimiento del papel de las direcciones y una evaluación “coherente” y alineada.

"Necesitamos que el currículum diga al maestro cómo detectar si un alumno tendrá problemas para leer". Esta advertencia del director de escuela Francesc Martín de que podría parecer evidente es uno de los principales escollos para que los resultados en comprensión lectora en Cataluña remonten. Así lo concluye el estudio Comprensión lectora: la asignatura pendiente, presentado este lunes por la Fundación Bofill.

La consellera de Educación, Esther Niubó, ya avisó de que los resultados de las pruebas de competencias básicas de este año –ahora llamadas evaluaciones de final de etapa– no serían del todo buenos y así ha sido: el nivel de matemáticas de los alumnos de 6º de primaria es el más bajo de la historia de las competencias básicas, que empezaron a celebrarse el año 2010. curso la nota media de matemáticas de los alumnos de 6º ha sido de un aprobado raspado (es de 70,4 puntos, cuando se considera que para alcanzar la competencia se debe llegar como mínimo a los 70), la caída de casi cuatro puntos respecto a los resultados del año pasado ha hecho que el nivel de matemáticas de los alumnos que este año han terminado la escuela y ahora empezar En el mismo sentido, en 6º también es muy preocupante el nivel en ciencia, tecnología e ingeniería, la única competencia que tiene la media suspendida tras pasar de 74,3 puntos el pasado año a 66,3 este curso.

Nuevo anuncio de medidas para tratar de remontar el nivel de matemáticas y lenguas de los alumnos catalanes. Después de constatar una "descenso significativo de los resultados del alumnado catalán en la competencia lingüística y matemática", en palabras del propio Govern, este jueves la consejera de Educación, Esther Niubó, ha presentado el Marco para la Mejora de la Lengua y las Matemáticas. El plan que Niubó ha explicado desde la Escuela Pau Casals de Sabadell es una recopilación de todas las medidas que ya se han puesto en marcha en los últimos cursos gobierno–, sumadas a nuevas actuaciones que deben ponerse en marcha en los próximos meses. Todo ello contará con un presupuesto de 129,3 millones de euros para el periodo 2025-2028 con el objetivo de que "los alumnos dejen atrás este período tan oscuro en resultados educativos", en palabras de la consejera de de acciones para mejorar la evaluación o hacerla de forma más precisa. "Si no entendemos bien lo que está pasando, no podemos saber cómo actuar. Las medidas que se tomen deben ser a partir de información robusta", defendió Niubó. Por eso el Govern pretende hacer una evaluación "más quirúrgica", apostando por reforzar la inspección que reciben escuelas e institutos, para que entre las direcciones de los centros y los inspectores de los Servicios Territoriales encuentren cuáles son los puntos débiles en la educación que se está. Es cierto que muchos funcionan solos, pero quizás algunos necesitan más tutorización", ha reconocido Niubó. Este refuerzo se pondrá en marcha en fase piloto el próximo curso, el 2025-2026, y la intención es ampliarlo durante cuatro años. Sin embargo, a estas alturas el plan no prevé contratar nuevos inspectores. desigualdades educativas. En este sentido, Educación quiere reorientar la formación que se hace en los Planes Educativos de Entorno de cada municipio para que ofrezcan refuerzo gratuito de matemáticas y lengua para el alumnado vulnerable. y los talleres de robótica.

Este lunes comienza una de las semanas más decisivas del sistema educativo catalán. Aunque para los alumnos las pruebas de competencias básicas son sólo un examen más –de hecho, el Govern deja claro que estos controles no afectan a la evaluación final del alumno ni determinan si supera o no una etapa educativa–, a la hora de la verdad son el principal indicador para saber hasta qué punto las medidas aplicadas a los centros educativos catalanes son eficaces.

Una de las primeras medidas que la entonces consejera de Educación, Anna Simó, anunció tras el desastre catalán en las pruebas PISA fue una acción aparentemente fácil: concretar los aprendizajes mínimos que deben alcanzar los alumnos catalanes en cada etapa educativa. Pese a la aparente sencillez de la medida –y la sorpresa por el hecho de necesitarlo–, a la hora de la verdad estas concreciones han tardado dos años en llegar a las escuelas e institutos de Catalunya.

Nuno Crato (Lisboa, 1952) fue ministro de Educación y Ciencia de Portugal entre 2011 y 2015 y se le considera uno de los artífices del milagro educativo del país. Fue uno de los principales impulsores de las reformas que permitieron al país luso alcanzar los mejores resultados de su historia en el informe PISA. Visita Barcelona de la mano del Institut d'Estudis Catalans (IEC) y la Sociedad Catalana de Matemáticas.

"Todo lo que sé de educación lo he aprendido en los últimos 30 años en escuelas como esta", ha afirmado esta mañana Andreas Schleicher, director de Educación de la OCDE desde la Escola Marta Mata, un centro de alta complejidad del distrito barcelonés de Nou Barris. El motivo de la presencia del padre de las pruebas PISA en esta escuela barcelonesa era escenificar la firma del convenio de colaboración entre el gobierno catalán y la OCDE y que el presidente de la Generalitat, Salvador Illa, anunció a principio de curso como herramienta para mejorar los resultados educativos en las escuelas catalanas.

Este miércoles conocimos que Cataluña vuelve a situarse en la cola de Europa y del Estado en lo que respecta al nivel matemático de los alumnos. Lo que ya se puso sobre la mesa hace un año con las pruebas PISA de los alumnos de secundaria ahora se confirma con el resultado de las pruebas TIMSS en primaria. En estos últimos exámenes organizados por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA) los alumnos catalanes que hacían 4º de primaria en 2023 obtuvieron de media 489 puntos. Son cinco puntos menos que los que obtuvieron en el informe de 2019 y una decena menos que en las mismas pruebas de 2015.

Jaume Franch es profesor de matemáticas de la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC). Fue decano de la Facultad de Matemáticas y Estadística de la UPC entre 2015 y 2023 y es el promotor del nuevo posgrado de educación para los docentes de matemáticas que no son matemáticos.

El estado de emergencia educativa en Cataluña continúa: nuevos indicadores muestran que el problema es generalizado en secundaria, pero también en primaria. Cuando hace casi un año que conocimos que los alumnos catalanes de 15 años tenían el peor resultado de la historia del país en matemáticas en las pruebas PISA, ahora un nuevo estudio de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA) realizado en 2023 muestra cómo el nivel matemático de los estudiantes también es preocupante en primaria.

Gregorio Luri (1955) es maestro de escuela jubilado, pedagogo y filósofo. Se ha convertido en una de las voces referentes ante la crisis educativa que vive Cataluña y recientemente ha publicado el libro Prohibido repetir (editorial Rosamerón).

Estas últimas semanas de verano hemos tenido la posibilidad de reflexionar, por un lado, sobre el papel futuro de la UE y, por otro, sobre el futuro de la educación; en cuanto a la primera cuestión, a partir de los recientes y preocupantes informes de Enrico Letta y de Mario Draghi, y en cuanto a la segunda, del ya conocido informe PISA y de una serie de recomendaciones de diferentes entidades, entre las que la Fundación Bofill, con motivo del inicio del nuevo curso escolar. No me cuesta nada simplificar diciendo que unos nos dicen que el futuro papel económico y político de la UE en el mundo está en peligro si no actualizamos nuestro modelo de vida y otros que hay que adaptar nuestros sistemas educativos, y de una forma muy especial en el caso catalán, a nuevas circunstancias. Cojo algunas ideas de unos y otros y cuento las perspectivas que veo.

Importante declaración de intenciones de la nueva consejera de Educación y Formación Profesional, Esther Niubó, en cuanto a los centros educativos que todavía separan a niños y niñas. En su primera intervención en comisión parlamentaria, Niubó ha confirmado su "compromiso de no renovar" los conciertos en las escuelas que segreguen por sexo. Un criterio que el anterior gobierno ya aplicó a los institutos, pero que todavía no se había podido hacer cumplir en las escuelas, ya que los conciertos en la etapa de primaria no pueden revisarse hasta el 2026. Niubó lo ha confirmado después de ser preguntada al respecto por la diputada de ERC Irene Aragonès.

Los peores resultados de la historia de Cataluña a las pruebas PISA, sin embargo, una mejora en las pruebas de competencias básicas de los últimos tres cursos. Estos dos datos muestran hasta qué punto es complejo el problema con las matemáticas en las escuelas e institutos catalanes. En las últimas pruebas de la OCDE que dispararon todas las alarmas, los alumnos catalanes realizaron un retroceso de 21 puntos, lo que según los cálculos de la misma organización supondría que en Cataluña se ha perdido más de un año escolar completo respecto al nivel de 2018, cuando se realizaron las anteriores pruebas PISA.