PISA en España: los alumnos ricos han perdido más nivel que los vulnerables

BarcelonaEl informe PISA hecho público este martes por la OCDE evidencia un importante cambio de tendencia en España. Más allá de alcanzar el peor nivel de la historia, y a diferencia de lo que pasó con la edición de 2022, los alumnos españoles que más han empeorado son los que tienen un nivel socioeconómico más alto. Concretamente, en comprensión lectora los alumnos más acomodados han perdido 33 puntos, el doble que los estudiantes más vulnerables (-15). Lo mismo ocurre con las matemáticas: los alumnos con una situación socioeconómica más buena pierden 24 puntos, mientras que los de estatus social más bajo pierden 10. Dicho de otra manera, en lo que respecta a la lectura, los alumnos más ricos han perdido un curso y medio de conocimiento en España, mientras que sus compañeros más pobres han retrocedido menos de un curso. La diferencia es aún más abismal en las ciencias: los estudiantes más acomodados pierden el triple de puntos que los más desfavorecidos.

Ahora bien, a pesar de esta caída más acusada del nivel de conocimiento de los alumnos ricos, los estudiantes más pobres siguen obteniendo peores resultados. Por ejemplo en ciencias—la competencia más analizada de esta edición de PISA—, el 25% de los alumnos con el nivel socioeconómico más alto superan en 71 puntos al 25% de sus compañeros que tienen un nivel socioeconómico más bajo. En este sentido, hay que tener en cuenta que PISA divide a los alumnos en cuatro grupos en función del perfil socioeconómico y cultural de la familia a la que pertenecen.

Que los alumnos más ricos sean los que más nivel han perdido es un fenómeno que se ha dado en el conjunto de la OCDE y que, de hecho, directamente ha sorprendido a los responsables del informe PISA. "La sorpresa más grande es quién ha quedado más atrás. No han sido los estudiantes más desfavorecidos, sino los de familias ricas. Este hallazgo apunta a un reto mucho más amplio que la desigualdad por sí sola", apunta el informe cuando habla de la caída generalizada de la comprensión lectora. Ahora bien, los autores de PISA también dejan claro que no hay nada que celebrar: "Las disparidades socioeconómicas se han reducido por la disminución del rendimiento entre los estudiantes favorecidos y no por las ganancias entre los estudiantes desfavorecidos".

A pesar de presentarlo como un fenómeno global, el informe español de PISA es claro: "La magnitud de este descenso [entre los estudiantes más acomodados] es claramente superior en España [que en la media de la OCDE]". De hecho, en matemáticas se asegura que "España presenta un empeoramiento más acusado que la media de la OCDE en todos los grupos socioeconómicos, especialmente en el más favorecido".

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¿El acceso a la IA, un posible motivo?

Aunque el informe de la OCDE no extrae una conclusión concreta sobre el motivo por el cual los alumnos más ricos han perdido más nivel de conocimiento que los más pobres, sí se observan algunas diferencias entre los dos grupos de estudiantes que podrían explicar esta diferencia. En este sentido, la radiografía de PISA concluye dos cosas: los alumnos más desfavorecidos tienen menos posibilidad de acceder a la tecnología y de utilizar la inteligencia artificial; y los alumnos que no utilizan IA para "tareas escolares específicas superan a sus compañeros en la mayoría de países y economías".

A pesar de esta posible hipótesis, el informe aclara que el impacto del uso de la IA en los resultados tiene muchos matices, ya que también han observado que, si los alumnos utilizan esta tecnología de forma "moderada" –máximo una vez por semana–, no obtienen unos resultados académicos peores que sus compañeros que no la utilizan. En cambio, sí son contundentes con el riesgo del uso intensivo: "Los estudiantes que utilizan la IA para ayudarles a aprender con frecuencia (casi cada día o más) u ocasionalmente tienden a tener puntuaciones más bajas que los que no son usuarios de ella".