Caída libre en las pruebas PISA: los estudiantes españoles, con el peor nivel de la historia

BarcelonaLos resultados educativos en el Estado están en caída libre, tal como evidencia el informe PISA 2025 hecho público este martes y del cual Cataluña ha quedado fuera por excluir a más alumnos de los permitidos. El informe de la OCDE constata que los alumnos españoles de 15 años –entre 3º y 4º de la ESO– tienen el peor nivel de la historia del Estado en las pruebas PISA. Además, la caída es significativamente más alta que la que sufrió España en la última edición cuando, tras la pandemia, hubo una reducción drástica de la puntuación en todo el mundo que encendió todas las alarmas.

Para hacerse una idea, España ha perdido siete veces más puntos en comprensión lectora que en el último informe y el doble de puntos en matemáticas. Otro ejemplo de la gravedad de la situación es la constatación de que los adolescentes españoles van más de un curso por detrás que sus compañeros ingleses en matemáticas y lectura. De hecho, la OCDE ya ha advertido que el punto más preocupante de esta edición de las pruebas es la comprensión lectora y cómo la bajada de nivel impacta en el resto de competencias. En este sentido, los resultados españoles también han hecho que en Cataluña la consejera Esther Niubó haya abierto la puerta a recuperar las lecturas obligatorias, asegurando que ella sería "partidaria" y admitiendo que el Gobierno tiene poder para hacerlo, "pero hacen falta consensos".

Ahora bien, la bajada de nivel no es exclusiva del Estado, en todo el mundo la mayoría de los países han visto cómo han perdido puntos en los exámenes internacionales. De hecho, la media de la OCDE ha caído 10 puntos en matemáticas y 14 en comprensión lectora –el equivalente a medio curso de conocimiento.

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23 puntos perdidos en lectura

El batacazo más preocupante, pues, lo encontramos en el nivel de lectura. España ha obtenido 451 puntos en comprensión lectora, una pérdida de 23 puntos respecto al último informe. Según los cálculos de la OCDE, esta caída supone una pérdida de conocimiento de algo más de un curso escolar (un año equivale a 20 puntos). En este sentido, es importante tener en cuenta que los alumnos evaluados sufrieron la pandemia cuando tenían 10 años, un momento clave en el desarrollo de la comprensión lectora. En este sentido, la misma OCDE se muestra preocupada por el hecho de que en el conjunto de la OCDE en 10 años se han perdido 28 puntos –más de un curso escolar– en una sola década. "Esta tendencia es especialmente preocupante porque las competencias lectoras sustentan el aprendizaje en todo el currículo y son esenciales para encontrar, evaluar, interpretar y reflexionar sobre la información en un mundo cada vez más digital", apuntan en el informe.

Con este descenso, el nivel de lectura de los alumnos españoles es de medio curso menos (12 puntos) que la media de la OCDE y de 8 puntos menos que la media de la Unión Europea (UE). La puntuación en las pruebas PISA de España en lectura es similar a la que han obtenido Croacia (453), Noruega (453 puntos), Hungría (452 puntos) o la República Eslovaca (448 puntos).

Por el contrario, los alumnos del Estado que justo han terminado la ESO van dos cursos y medio por detrás de sus compañeros de Japón (503), Corea del Sur (501), Irlanda (500), Estonia (499) o el Reino Unido (494), que ocupan las primeras posiciones del ranking de la OCDE.

Este martes, la ministra de Educación, Milagros Tolón, ha admitido que los estudiantes españoles tienen un déficit en comprensión lectora "que es la base de todos los problemas". "Puede venir relacionado con los hábitos de pantallas, con una lectura precipitada, con los mensajes cortos que se imponen a los adolescentes en las redes..." ha valorado en una entrevista en La Ser.

Por detrás de Turquía en matemáticas

Tampoco son más esperanzadores los resultados en matemáticas. Con 457 puntos, España ha sufrido una caída de nivel de casi un curso (16 puntos) respecto al año 2022. De hecho, el nivel del Estado ha caído el doble que en la última edición PISA, cuando España perdió ocho puntos. En este sentido, los adolescentes españoles van más de diez puntos por detrás de la media europea y de la OCDE (ambas se elevan hasta los 463 puntos).

En matemáticas, la diferencia entre los países que salen mejor parados en las pruebas de la OCDE todavía es más drástica. Los alumnos del Estado van más de tres cursos por detrás que los japoneses (525) y los coreanos (522); dos cursos por detrás de los suizos (499) y un curso y medio por debajo de los ingleses (488).

De nuevo, el nivel español es similar al de Croacia (455), Noruega (452) o Francia (458). Sorprende también que España está por detrás en matemáticas de países como Turquía (462) o Letonia (460).

Uno de cada cuatro no alcanza el mínimo en ciencia

Las pruebas PISA de este 2025 se han centrado sobre todo en la ciencia, precisamente, la competencia donde España ha sufrido menos, a pesar de perder 8 puntos de nivel respecto a 2022. Con 477 puntos, los alumnos españoles van solo cuatro puntos por detrás de la media europea (481) y cinco puntos por debajo del conjunto de la OCDE (482). De nuevo, sin embargo, el abismo con los mejores del ranking es de más de tres cursos: Japón (538), Estonia (527) y el Reino Unido (511).

En esta competencia, la OCDE también da datos del porcentaje de alumnos que hay en cada nivel. En este sentido, España tiene solo un 6% de alumnos con un nivel alto o muy alto en ciencias, mientras que en el conjunto de la OCDE y en la Unión Europea esta proporción se eleva hasta el 8%. En cambio, en Japón es de un 17% y en los Estados Unidos y en el Reino Unido, de un 13%.

En cuanto a los alumnos que se considera que no llegan al conocimiento científico mínimo –un nivel inferior al 2 en una escala que llega al 6–, en España representan un 24%, una proporción idéntica al conjunto de la OCDE y rozando la media europea (25%). En cambio, en Japón los alumnos que no alcanzan el nivel mínimo suponen el 12% del total y en el Reino Unido el 17%.

Menos curiosidad, menos disciplina y pérdida de tiempo para aprender

La OCDE también expone los principales motivos por los cuales ha habido, de nuevo, un descenso generalizado –salvo brotes verdes puntuales– en las pruebas PISA. Explican que, en general, los alumnos tienen "un descenso de las actitudes positivas hacia el aprendizaje" con una "pérdida de curiosidad científica" y también de "la constancia para terminar tareas difíciles" y la motivación por el esfuerzo. También apuntan que leen poco por placer y que lo hacen demasiado rápido, cosa que les hace contestar mal, y les impide poder comprender textos largos y complejos.

En cuanto a la situación de la escuela, los autores del informe alertan de una caída de disciplina en unas aulas mucho más complejas y con falta de recursos de apoyo que comportan una pérdida de tiempo para aprender. También alertan que esto dificulta el desarrollo de la capacidad de concentración sostenida. Además, también ponen sobre la mesa los efectos "tardíos" de la pandemia de la covid, las distracciones digitales –son adolescentes que han crecido con el móvil– y la bajada de implicación por parte de las familias.