Nassima llega a la Oficina Municipal de Escolarización (OME) de Girona con la lengua fuera. Tenía cita a las diez de la mañana y son pasados ​​las diez y cuarto. "Esta mañana he ido a trabajar y estaba convencida de que la cita era para mañana... Ya no sé ni qué día vivo de mal que estoy pasando por todo esto de la preinscripción de los niños", exclama. Es madre soltera, tiene tres hijos, el del medio es autista y hace tres años ya se olió la situación de estos días. Fue cuando batalló duro con el departamento de Educació para que el mayor, que ahora tiene 14 años, no empezara la ESO en el centro sólo para chicos del Opus Dei en Girona, el Colegio Bell-lloc. "Yo quería ir a la pública –exclama–, pero entonces no me dieron alternativa y ahora ya puedes espabilarte. Ya veo que el mayor tendrá que ir a estudiar a la otra punta de la ciudad, porque no hay más opciones ni plazas".

Recuerdo la angustia de la primera vez que prematricular a mi hijo mayor en la escuela. Como la mayoría de padres queríamos elegir la mejor opción, por eso valoramos la proximidad de casa y las instalaciones, sin olvidar la importancia del factor humano y el académico. Escuelas miramos unas cuantas, públicas y privadas. La verdad es que me sentí más cómodo en las públicas. Siempre he querido creer en la necesidad de disponer de buenos centros públicos, aunque en algunos institutos donde he trabajado nunca habría llevado a sus hijos. El entorno, las familias y los compañeros de mis hijos son elementos clave para mí. Sin embargo, tuvimos plaza en la escuela que queríamos ironías de la vida, al cabo de un mes tuvimos que cambiar porque nos mudamos y nos quedaba demasiado lejos.

La consejera de Educación, Esther Niubó, anunció el lunes que sólo desde el inicio del curso 2024-2025 hasta 74.328 alumnos nuevos han ingresado en el sistema educativo catalán fuera del período ordinario de matriculación. Es lo que se conoce como proceso de matrícula viva y, básicamente, es la vía para escolarizar a alumnos que, por el motivo que sea, han tenido que cambiar de escuela o instituto a medio curso o bien alumnos que llegan a Cataluña una vez que el curso ya ha comenzado e ingresan por primera vez en el sistema. Sobre todo para las familias que se encuentran en el segundo caso, pero también para muchas de las primeras y para los alumnos que se preinscriben en un centro escolar de forma ordinaria, uno de los recursos clave para orientarse y conocer qué oferta de escuelas e institutos tienen cerca son las oficinas municipales de escolarización (OME), pero no todas las ciudades del país disponen de ellas.

En los últimos años, hay una pregunta habitual en cada principio de curso: "¿Cuántos grupos –o líneas– han tenido que cerrarse"? La preocupación tiene todo el sentido del mundo, ya que la caída en picado de la natalidad que vive Cataluña desde hace casi dos décadas tiene una consecuencia evidente: cada vez hay menos alumnos que comienzan la escuela en I3. Aunque esta evolución demográfica ha facilitado la mejora de algunos aspectos del sistema educativo, como la reducción de ratios en infantil y primaria.no en los institutos, donde muchas aulas tienen más de 25 alumnos–, la reducción de alumnos también está provocando un cierre de grupos en las escuelas catalanas, sobre todo entre las concertadas.

El Gobierno se comprometió a no repetir el episodio del pasado año, en el que más de 30.000 alumnos empezaron el curso sin plaza a formación profesional, y este miércoles pondrá en marcha una medida esencial para conseguirlo. Según ha podido saber el ARA, por primera vez Educación publicará las notas de corte de los grados de formación profesional (FP).

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Hace dos décadas el entonces conseller de Educació, Josep Bargalló, aseguró que la escuela catalana sólo tenía que "tener los módulos prefabricados que fueran necesarios", pero también hizo una advertencia muy clara: "Nunca dejaremos de tener aulas prefabricadas". En ese momento la cifra de barracones en escuelas e institutos de Catalunya era de 643. Desde entonces, los nuevos consejeros que han liderado la consejería, de tres colores políticos diferentes, han ido repitiendo este mismo mensaje al principio de cada curso con pequeñas variaciones.

La bajada de la natalidad sigue haciéndose notar dentro del sistema educativo catalán. El ejemplo más evidente es que el próximo curso en el conjunto de las escuelas e institutos catalanes habrá 30.956 alumnos menos, tal y como ha explicado este viernes la consellera de Educación, Esther Niubó. El descenso de alumnado, sumado a la necesidad de reducir la sobreoferta educativa para luchar contra la segregación escolar, hará que el próximo curso Educación planifique cerrar 83 grupos de I3 y de 1º de ESO entre los centros públicos y concertados. Sin embargo, Niubó aseguró que se mantendrán el 98 por ciento de los grupos que están abiertos actualmente en estos dos cursos.

El departamento de Educació ha hecho público el número del sorteo de desempate de la preinscripción escolar, es decir, el número que decide si un niño podrá ir el curso 2025-26 a la escuela que la familia ha solicitado. Se trata del 76.261.

La historia se repite. Un año más, cuando quedan quince días para empezar el curso todavía hay miles de alumnos que han realizado la preinscripción para estudiar formación profesional (FP) y no saben si tendrán plaza para hacerlo ni dónde. Concretamente, cuando a finales de julio se realizó la última asignación de plazas, hasta 31.404 alumnos se quedaron sin una plaza asignada pese a haber marcado una decena de opciones en la preinscripción.

Crecen las solicitudes para entrar en la escuela concertada en infantil 3 (I3) y en primero de ESO y bajan a la pública. Esto es lo que revelan los datos definitivos de solicitudes de cara al curso 2024-2025, que este viernes ha hecho públicos el departamento de Educación. Más concretamente, en I3 se han registrado 1.041 solicitudes más en la concertada en comparación con el curso pasado, mientras que ha habido 1.077 menos en los centros públicos. En el caso de primero de ESO, otras 294 familias han solicitado la concertada como primera opción, mientras que el instituto público ha perdido 936 peticiones. Así, entre primaria y secundaria, la concertada ha ganado 1.335 solicitudes, mientras que la pública ha perdido 2.014.

"Ya sabemos que siempre pasa y que lleva 10 años igual, pero no puede que todo se base en un número. La escuela donde irá nuestro hijo no puede ser una cuestión de suerte", lamenta Susanna Sánchez. Cuenta que vive en el barrio del Eixample de Barcelona y que, una vez publicadas las listas y el número de desempate para la preinscripción escolar en la ciudad, ya ve cómo su hija no entrará en ninguna de las siete opciones de escuelas que marcaron en la preinscripción. Su situación la viven también 400 familias barcelonesas que se han agrupado y que dicen que, haciendo cálculos, sus hijos no tendrán plaza de I3 en ninguno de los centros que han solicitado a las primeras opciones.

En septiembre, en Abril Segura empezará la guardería. Tendrá 20 meses, lo que ha sido posible gracias a que los padres, Laia y Adrián, han podido dedicarse a la crianza de la pequeña al poder combinar sus turnos en el hospital en el que trabajan. Ella tiene además reducción de jornada. A pesar de sentirse "afortunados" por haber aplazado al máximo esta nueva etapa, Laia se enfrenta a este momento con "un poco de angustia" por dejarla tantas horas con gente desconocida.

Las jornadas de puertas abiertas ponen a prueba el compromiso de los docentes. En primaria la mayoría de maestros muestran con ilusión lo que se hace en la escuela. Las buenas vibraciones que transmiten las maestras son el elemento definitivo para ganarse el favor de las familias. En cambio, como profesor de secundaria, he visto que la mayoría de colegas, si pueden, se ahorran asistir a la jornada de puertas abiertas. Quizás es que el personal está algo quemado por lo que exige el día a día de un instituto y de ilusión hay más bien poca. Yo he ido unas cuantas veces, obligado y a gusto. Todo depende del clima que respira el centro y la dirección tiene mucho que ver con él. Si no crees en el proyecto, mejor que te lo ahorres. Una sola vez fui “obligado” y no me sentí nada cómodo, porque hablaba maravillas del proyecto de centro a las familias, pero sabía que todo aquello no funcionaba de ninguna manera. De puertas adentro, cada centro hace lo que puede. Algunos se llenan enseguida y otros no quiere ir a nadie. A veces la fama es injusta, otras se la han ganado a pulso, para bien y para mal. He trabajado en ambos casos y el trabajo realizado con exigencia y responsabilidad activa el boca-oreja. Los padres vamos preguntando qué centro es "lo bueno", y cuál no lo es, de la misma manera que lo hacemos los docentes cuando pedimos destino.

¿Qué preocupa a los padres y madres a la hora de elegir una escuela o un instituto para el hijo o la hija? ¿Cuáles son las preguntas que más se repiten entre las familias? ¿Las nuevas tecnologías han cambiado las preocupaciones a la hora de elegir centro? El Criaturas asiste a cuatro jornadas de puertas abiertas, dos escuelas de Girona y dos institutos de Barcelona, para averiguarlo.

Encontrar la escuela ideal para tu hijo de tres años puede ser más estresante que operar a corazón abierto. Tienes que ir a mil jornadas de puertas abiertas donde un equipo directivo te da un speech de una hora y media que se podría resolver en un reel de treinta segundos sobre el calendario de fiestas, el proyecto educativo, el tema de llevar el control de esfínteres actualizado de casa y las rondas de preguntas en las que salen cosas como “¿Cuál es el protocolo a seguir si a mi hijo no le gustan las mandarinas?”.

Si es febrero, es más de puertas abiertas. Durante este mes deberemos tomar una de las decisiones clave como padres y madres: elegir el centro educativo donde nuestros hijos e hijas pasarán, al menos, nueve años, si debutan en I3 y la escuela es pública. Si comienzan primero de secundaria o bachillerato en el instituto, la estancia no será tan larga, pero sí igualmente significativa. Durante la infancia y la adolescencia, los niños y niñas no sólo adquieren conocimientos y habilidades, sino también valores y enseñanzas que les harán valerse por sí mismos en un futuro no muy lejano. Hacerlo en un centro en el que exista un proyecto educativo cohesionado y un equipo directivo y docente comprometido con su labor y con la calidad educativa es fundamental para asegurar un paso satisfactorio de la infancia a la edad adulta en todos los sentidos.

Es una situación que se vive cada año en muchas familias cuando llega el momento de preinscribir al hijo o hija a una nueva etapa educativa. El niño acaba la guardería y tiene que pasar a la escuela o bien hace sexto de primaria y tiene que empezar el instituto. Los padres hacen la preinscripción en los centros del barrio que quedan más cerca o que les recomiendan desde la guardería y, una vez hechos todos los trámites, este niño pasa a ser un número en una lista larguísima. Todavía no se han dado los resultados definitivos, pero haciendo cuentas y preguntando en las escuelas, los padres ya ven que las probabilidades de que su hijo tenga plaza en los centros donde han hecho la preinscripción son casi nulas. La misma situación se vive cuando el cambio de etapa es entre la escuela de primaria y el instituto. El problema es que, pese a esta percepción de los padres, hasta que no se publique la oferta definitiva de plazas de cada centro no hay nada concreto que reclamar.

La familia de Níobe tenía claro que el próximo curso su hija tenía que empezar la ESO en el Instituto Emperador Carles. Así lo había aconsejado el equipo de asesoramiento y orientación psicopedagógica (EAP) y el equipo de educación especial de su centro, la Escola Pràctiques, los cuales habían proporcionado informes que lo avalaban. Sobre todo, porque es donde irán 35 de sus compañeros de clase, con quien ha compartido nueve años de escolarización, puesto que el centro está adscrito y garantiza la continuidad. Níobe tiene un trastorno del espectro autista (TEA) y el entorno seguro y estable –así lo aseguraban los profesionales– le proporcionaría la tranquilidad necesaria para iniciar esta nueva etapa educativa. De hecho, los padres ya habían establecido contactos con el equipo educativo del nuevo instituto e, incluso, la chica lo había visitado. Las expectativas de la familia, sin embargo, se hundieron completamente al ver la lista de la asignación de los centros: a pesar de tener una plaza reservada para necesidades específicas, ninguna de las 18 que ofrecía el Emperador Carles había resultado ser para la chica. Es más, según la familia, de las 82 solicitudes al centro, la de Níobe es la única que había quedado excluida.

De un día para el otro y a una semana de acabar el curso, la escuela concertada Mary Ward, en el distrito de Sarrià-Sant Gervasi de Barcelona, ha anunciado por sorpresa que cierra las puertas de manera definitiva, después de casi 100 años de actividad. Con esta decisión, casi 300 alumnos se ven obligados a buscar un nuevo centro donde empezar la escolarización en septiembre, cuando el proceso de preinscripción ya está cerrado. "Tenemos la sensación de que les importan muy poco nuestra vida, nuestros niños. No entendemos nada, estamos hundidos. Nos han arrebatado la casa de nuestros hijos", lamenta Fer Benito, padre de dos alumnos de la escuela. "Los pequeños estaban destrozados cuando les comunicaron la noticia, muchos lloraban. «¿Y ahora qué hacemos?», preguntaban mis hijos", recuerda.