–Mas arriba, manos arriba toda la gente, como si esto fuera un atraco, ¡ah!

Las entidades en defensa de la lengua catalana, con Òmnium y Plataforma por la Lengua al frente, se preparan para una sentencia del Tribunal Constitucional (TC) que desmonte la respuesta legal que se construyó en la anterior legislatura, con un amplio consenso, para evitar la imposición del 25% de castellano en las escuelas. En el 2022, en época del gobierno Aragonés, se aprobó un decreto ley que evitaba la aplicación de porcentajes lingüísticos a la enseñanza (con la mayoría independentista de entonces) y una ley, que en este caso también contó con el voto favorable del PSC y los Comunes, que situaba al catalán como lengua vehicular y decía que el uso de lenguas oficiales educativo. La ley parece que va a pasar el filtro del Constitucional, pero no el decreto ley, que era más explícito en el rechazo a la cuota del 25% y que podría dar pie al Tribunal Superior de Justicia de Catalunya (TSJC) para mantener su ofensiva.

Los aspectos que más me preocupan de la educación en Catalunya son la progresiva pérdida de atractivo de la profesión docente, el incremento, año tras año, de los presupuestos que las familias dedican a completar la educación escolar de los hijos y la transformación de la escuela en una institución terapéutica. Los tres se refuerzan entre sí.

La batalla judicial por la escuela en catalán continúa. El Govern ha interpuesto ahora un recurso contra la suspensión cautelar del decreto de régimen lingüístico, la herramienta que debe blindar el catalán como lengua "normalmente empleada como vehicular" en la escuela. El Gobierno está "plenamente convencido de la legalidad del decreto" y asegura que "la norma no supone un daño real y efectivo al alumnado", por lo que no existe razón legal para interponer medidas cautelares a una ley de carácter general.

Tras fracasar tan notablemente como portavoz del PP en el Congreso (no llegó al año en el cargo) que sus intervenciones nerviosas, atropelladas y pretendidamente ocurrentes todavía se recuerdan como ejemplo de cómo no debe comunicar una portavoz, Dolors Montserrat continuó su carrera política en el Parlamento Europeo. Allí se ha distinguido por su obsesión contra la educación en catalán en Catalunya, algo bastante triste, tratándose de una catalana, porque conoce de primera mano cuál es el equilibrio de fuerzas entre el catalán y el castellano en Catalunya .

La comisión del Parlamento Europeo que ha visitado Catalunya instigada por la obsesión anti lengua catalana del PP, Ciudadanos y Vox se ha ido diciendo que: "Hemos tenido una visión clara de lo que pasa aquí". Son palabras de la jefa de la delegación, Yana Toom. Yo, como los Dupond y Dupont, diría aún más: han tenido una visión clarísima, la visión que se deriva de entrevistarse sólo con los padres antiinmersión y no con los que están a favor. "Es que vinimos porque son los padres del 25% los que lo pidieron, no los demás", se han justificado. Y es en este punto que es importante recordar cómo funciona el negocio.

El Parlamento Europeo aprobó hace un año enviar una delegación de europarlamentarios para investigar la situación del castellano en las escuelas catalanas. Los europarlamentarios aterrizarán este mediodía con una agenda intensa, que desde la conselleria de Educación se ha tildado de "demencial" y desde entidades como Plataforma per la Llengua se ha visto como un abuso de los recursos públicos, además de haberse considerado que tiene "sesgo españolista".

Esperamos respuestas sencillas y rápidas a retos complejos. La educación es un ejemplo de ello: buscamos una causa responsable de los malos resultados en PISA y también una solución inmediata.

Con el catalán, la sacudida está siendo fuerte. Ante la evidencia del descenso del uso social de la lengua, especialmente entre los jóvenes, y ante la ofensiva judicial de la ultraderecha para romper el consenso alrededor del catalán como lengua vehicular en la escuela, se está produciendo una notable reacción social y política. Es como si el país hubiera dicho: no vale instalarse en el derrotismo, en el fatalismo. Actuemos. Y, en medio de las dificultades, hay algunos motivos para la esperanza. Por ejemplo, la elección idiomática de los estudiantes que han hecho los exámenes de la selectividad para acceder a la universidad, el 97% de los chicos y chicas han optado por hacer las pruebas en catalán. Quizás las cosas no se están haciendo tan mal en la ESO y el bachillerato, pues. Después hay el fenómeno del talent show de TV3, Eufòria: su ganadora, Mariona Escoda, de 21 años, dice que le gustaría "componer mayoritariamente en catalán". Y añade: "Falta música en catalán, aprovechemos que ha salido una remesa de artistas que pueden hacer música en catalán y hagamos música en catalán". Es joven, con ambición profesional y se proyecta hacia adelante con su idioma con naturalidad. El éxito de la película Alcarràs también demuestra que el catalán, si quiere, es una lengua de masas, mediática, de mayorías.

Al nuevo líder del PP, Alberto Núñez Feijóo, la moderación le ha durado poco. Cuando se trata de Catalunya, los filtros contra el radicalismo verbal y mental tienen una precoz obsolescencia programada. No hay que guardar mucho las formas. Cualquier excusa y coyuntura –por ejemplo, unas elecciones como las andaluzas– son motivo suficiente para soltarse sin miramientos. "¡Apartheid lingüístico"! Así ha definido el modelo de escuela catalana. Como se advertía antes en determinadas películas, cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia. Pero tanto da: con el catalán, todo vale. Con su predecesor, Pablo Casado, ya estábamos acostumbrados, y en Vox o Cs es el pan de cada día. Si hay una continuidad en la derecha española como mínimo desde finales del siglo XIX, es la obsesión con la lengua catalana: en lugar de entenderla como una riqueza cultural, la ven como un peligro letal para la unidad de la patria. El Feijóo autonomista y hablante del gallego no es una excepción. En su cosmovisión nacionalista española, el idioma gallego no es peligroso; tampoco lo es el euskera, que por cierto es absolutamente predominante en su sistema educativo obligatorio (seguramente ahora ya más que el catalán en la escuela catalana). El catalán, en cambio, sí que es percibido como un problema. Por eso hay que debilitar la escuela, única vía para garantizar que todos los chicos y chicas tengan algún contacto con la lengua propia de Catalunya, muy minorizada en la calle: hay que recordar, por si no lo sabe el señor Feijóo, que es el idioma de uso habitual de solo el 36% de la población. Entre los jóvenes de Barcelona solo lo usan el 28%.

Cuando un acuerdo permite interpretaciones diversas es que es un buen acuerdo. O, sencillamente, es que es un acuerdo. Significa que todo el mundo ha cedido un poco. Quiere decir que unos y otros han sido lo suficiente habilidosos y generosos para respetar las diversas sensibilidades y la responsabilidad colectiva ante una cuestión central de país. El objetivo del pacto parlamentario que ha sumado el 78,5% de la cámara –PSC, ERC, JxCat y comuns– era garantizar que el catalán continúe siendo el centro de gravedad de la escuela. Es, por lo tanto, muy importante que se haya conseguido este entendimiento transversal. Y lo es, naturalmente, por el hecho mismo en sí –el catalán, minorizado, necesita como mínimo el oasis escolar–, pero también porque incluye los dos principales partidos independentistas junto a los socialistas y los comuns, dos formaciones catalanistas que históricamente siempre han apoyado el catalán en la escuela.

Junts per Catalunya ha decidido separarse del pacto por el catalán en la escuela. Es una rotura histórica. El binomio escuela-lengua ha sido un pilar del catalanismo como mínimo desde 1908, cuando el Ayuntamiento de Barcelona presentó su famoso Presupuesto de Cultura, que finalmente no prosperó, pero que abrió camino. La Mancomunidad, la Generalitat Republicana y la Generalitat recuperada han tenido en la escuela un eje para conseguir la cohesión social a través del catalán como elemento integrador. En los tres casos, mandaran las derechas o las izquierdas, un anchísimo consenso político y ciudadano lo ha hecho posible. Se ha tenido como un pilar básico, fundamental. La escuela en catalán es en la sociedad catalana lo que la monarquía sería a la española. España se identifica con el símbolo de la institución más alta, suprapartidista; Catalunya lo hace con el símbolo de una institución de base, ciudadana, al margen de partidismos. Son dos amplios consensos de naturaleza diferente que retratan el carácter de cada país.

La huelga por defender el catalán en la escuela llega en un momento extraño, después de otra huelga de tres días de los docentes, inquietos por un cúmulo de cuestiones, desde el cansancio fruto de la pandemia hasta los cambios en el currículum y en el calendario. En otros tiempos, la amenaza al catalán habría capitalizado todas las energías. Ahora la acumulación de frentes abiertos perjudica a esta causa. Hay, también, un agotamiento por unos ataques a la lengua que de tan reiterados y distorsionadores de la realidad pueden parecer poco relevantes. No lo son, claro. No estamos ante un tema menor, sino del flagrante menosprecio de un consenso que sigue siendo muy amplio en torno al catalán como lengua vehicular necesitada de especial protección en el sistema educativo. Una exigua minoría de familias, con el apoyo de la triple derecha española y de un amplio corazón mediático, ha logrado decantar la justicia hacia una absurda intromisión lingüística en la vida escolar, con la sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Catalunya (TSJC) que obliga a impartir un 25% de horas lectivas en castellano en todos los centros educativos de primaria y secundaria.

No es una percepción ni una intuición: los datos no permiten el autoengaño . El retroceso del catalán es histórico y así lo constatan los estudios que ha hecho públicos últimamente la Generalitat. Y en inglés, continuamos a la cola de Europa.

Ayer les hablé del momento en el que Casado le preguntaba a Sánchez aquello de “¿Qué coño tiene que pasar más?” a propósito del 25% en castellano en la escuela de Canet, y les decía que proferir una palabrota de uso común en el Congreso de Diputados para salir en todas las noticias era, en el fondo, una señal de desesperación del PP y de Casado para mejorar en las encuestas, que no se lo coma Vox, que no se lo coma Ayuso… 

Hace años que desde el mundo de la educación se exige, casi se suplica, que se deje de politizar la lengua en la escuela, se permita trabajar a los maestros y se confíe en su profesionalidad. A pesar de la persistente y terca propaganda malévola del españolismo rampante, y a pesar de la distorsión de una justicia cada vez más ajena a la realidad catalana, el mundo escolar ha sabido preservar la convivencia, es decir, ha trabajado para proteger a los chicos y chicas de la bronca partidista y para hacer que, al margen del ruido mediático, adquirieran las habilidades mínimas en catalán y castellano en el marco del sistema de inmersión. La guerra de lenguas que algunos tanto se han esforzado y se esfuerzan por hacer estallar, por suerte prácticamente no ha penetrado en los centros educativos, donde la inmersión se ha mantenido formalmente, a pesar de que en la práctica, a remolque de lo que pasa en la sociedad, se ha aplicado con evidente flexibilidad, de forma que el uso del catalán no ha retrocedido solo en los patios sino también en las aulas. En parte –solo en parte–, la escuela ha dejado de ser un reducto idiomáticamente compensador, un papel que había ejercido en los años 80 y 90 con el objetivo de dar oportunidades a los castellanoparlantes de convertirse, si querían, en ciudadanos plenamente bilingües.

Los que hace años tienen ganas de convertir la lengua en un elemento de confrontación se están frotando las manos otra vez. Cada vez que hay una bronca, salen ganando. Lo mismo da que esté en juego la convivencia en una escuela y, por lo tanto, la educación de unos niños. Lo mismo da que, a pesar del profundo desacuerdo con el acorralamiento judicial de la inmersión lingüística, avalada por su éxito educativo y convivencial, los centros directamente afectados, como por ejemplo la Escola Turó del Drac de Canet de Mar, cumplan las disposiciones exigidas.

Contra la realidad de la escuela catalana, donde el castellano ya es de facto la lengua más usada en la secundaria, la justicia continúa dictando sentencias para protegerlo ante una supuesta marginación, ignorando el hecho del constante retroceso del idioma catalán tanto en las aulas como en los pasillos y patios, y por supuesto también en el conjunto de la sociedad: solo hay que recordar la situación en el audiovisual. Durante los años 80 del siglo XX, la inmersión en catalán en la escuela consiguió tímidos adelantos en el uso social de la lengua histórica del país; pronto, sin embargo, se tuvo que conformar con evitar el retroceso. Y ahora ya ni esto. Los datos son los que son, y son preocupantes para el catalán ante la preeminencia del castellano, dentro y fuera del sistema de enseñanza.