Núria Sempere: "El Esmuc está construida sobre unos pilares distintos del resto de centros europeos"

BarcelonaLa Escuela Superior de Música de Cataluña (Esmuc) celebra 25 años desplegando un amplísimo programa de actividades durante todo el curso. Por ejemplo el concierto del Gran Conjunto de Música Antigua del Esmuc que dirigirá Jordi Savall en L'Auditori este martes a las 19 h. La directora general del Esmuc, Núria Sempre, recibe al ARA en su despacho para hablar del cumpleaños, de hitos, carencias y luchas. Docente por naturaleza, no puede evitar utilizar una pizarra para ordenar datos, como los 1.129 alumnos del curso 2024-2025, repartidos en estudios de grado (660), de máster (403), de la formación continuada (48) y del Esmuc Júnior (18). El 51% de los estudiantes son de Cataluña, el 29% de España, el 7% de la Unión Europea y el 12% son extracomunitarios.

De todo lo que ha planificado para celebrar el 25 aniversario, ¿qué es lo que te hace más ilusión?

— Jordi Savall nunca había venido a dirigir ningún gran conjunto del Esmuc, y nos hace mucha ilusión que venga, porque la música antigua ha sido siempre muy relevante en la escuela, sobre todo al principio. Sin embargo, lo que más ilusión me hace es que no hemos hecho un programa pensado desde arriba, sino que es muy compartido y un volumen de actividad enorme.

Hace seis años contaba en el ARA una serie de carencias, algunas que afectaban al edificio, otras relativas a la renovación de los instrumentos... ¿Qué se ha solucionado y qué sigue siendo una asignatura pendiente?

— Hemos ido haciendo mucho en la medida en que hemos podido. Hemos tenido dos prórrogas presupuestarias. Ahora estamos con presupuestos del 2023. Por tanto, de capacidad de inversión hemos tenido muy poca, pero hemos hecho cosas. Por ejemplo: nuestros pianos tienen 25 años y en los últimos cinco años hemos empezado un proceso de renovación muy planificado. Piensa que son pianos que se tocan 14 horas al día. Estamos restaurando dos pianos cada año. También hemos realizado la puesta al día de la parte de sonido de la escuela.

Había un problema en el techo.

— Sí, cuando llegué en el 2019 me encontré con que había caído un pedazo de techo. Esto se reparó. Ahora acabamos de hacer otro para hacer sonido inmersivo. Es decir, estamos adecuando la escuela al mundo contemporáneo. Es cierto que hay una humildad de presupuesto, pero no afecta sólo al Esmuc. Estas prórrogas afectan a todo el mundo.

Y menos mal que los últimos presupuestos de la Generalitat eran expansivos.

— Crecieron, pero no en la medida en que debían crecer, en nuestro caso. El departamento de Educación tiene muchas urgencias que no es necesario explicar.

¿Por qué Esmuc, siendo un centro de enseñanza superior, sigue dependiendo del departamento de Educación y Formación Profesional y no del de Investigación y Universidades?

— La situación española es muy anómala en el entorno europeo, donde en casi todos los países dependen de Universidades. Desde que se constituyó el Espacio Europeo de Educación Superior en 2010, la mayoría de países europeos fueron transformando sus escuelas superiores de música en universidades de música o universidades de las artes. En Alemania está casi terminado. En los países nórdicos y en los del Este ya está hecho. Solo hay tres países que siguen teniendo sus conservatorios superiores en el mundo no universitario.

Francia, Italia y España.

— Efectivamente. El Conservatorio Nacional Superior de Música y Danza de París está adscrito al ministerio de Cultura. Los conservatorios italianos cada uno es de su padre y de su madre. Y en España dependen del ministerio de Educación y Formación Profesional y Deportes, en lo que se refiere a las leyes que se ordenan, y en nuestro caso también del departamento de Educación a la Generalitat. País Vasco lo tiene en Investigación y Universidades, pero el resto de comunidades en Educación. Esto ha generado muchas desigualdades con el alumnado. Apenas 2025-2026 es el primer curso que hay becas de matrícula para el alumnado que está realizando estudios de enseñanzas artísticas superiores. Hasta ahora sólo existía una beca básica de 300 euros. Esta desigualdad se ha resuelto, pero hay otras muchas. Hay una beca del departamento de Investigación y Universidades para el alumnado que vive muy lejos de Barcelona, ​​como en el Pirineo, pero si viene al Esmuc no tiene la beca. Otras cosas: por ejemplo, las universidades tienen la capacidad de decidir, proponer sus estudios. Nosotros no.

Tampoco puede formar doctorandos, lo que perjudica la investigación que se podría hacer en el Esmuc.

— Esto es un horror. Y nos estamos encontrando mucho. Buena parte de nuestro profesorado investiga, pero hay muchas dificultades en la investigación artística. Tienes la sensación de sentirte todo el rato remando contra el viento. En este sentido, una de las grandes cosas que se han realizado en los últimos dos años es la integración en una alianza universitaria europea. Esmuc es el único centro español no universitario que está en una alianza universitaria europea. Además, es como estar en la Champions, porque estamos con la Academia de Música de Noruega; la Universidad de Música y Arte de Viena; la Academia Sibelius, de Helsinki; el Conservatorio Nacional Superior de París; la Universidad Nacional de Música de Bucarest; el Real Conservatorio de La Haya, y la Facultad de Música de la Universidad de Artes de Belgrado.

¿Cómo ha cambiado el perfil del estudiante de Esmuc?

— Cada vez es más polivalente y con un perfil investigador brutal.

¿Hay en las escuelas superiores más instrumentista-intérprete que teórico o compositor?

— Hay más numéricamente, pero porque la sociedad necesita más músicos que toquen. Por curso tenemos 60 estudiantes de clásica, 23 de jazz, 11 de antigua, 4 de copla, 4 de tradicional, 3 de flamenco, 23 de pedagogía, 9 de composición, 9 de musicología, 5 de producción y gestión y 4 de sonología. A veces la gente se me enoja. El año que hay muchos violonchelos que no han terminado, convocamos menos violonchelos, y siempre vamos haciendo para que las plantillas orquestales funcionen.

Pep Moliner explicaba que había un problema con la enseñanza de copla. Decía que probablemente la oferta profesional no compensa un estudio superior.

— Pep tiene esa idea, sí. Ocurre que muchos músicos de copla ya están trabajando con el grado profesional, y como hay mucha precariedad en el sector de la copla, ¿por qué realizar estudios superiores? Pero lo cierto es que llenamos las plazas. Es decir, sólo hay 4, pero se llenan. Sí que ha habido años que han pasado cosas, como que se presentaron tres flabiol y ninguno de otros instrumentos. Los cogimos, y al año siguiente no convoqué flautas. Tuve un pollo... "La directora del Esmuc odia la copla". Lo cierto es que habíamos cogido tres.

¿Existe un problema de horizonte laboral?

— Hay un tema que afecta a tres ámbitos, el tradicional, el flamenco y la copla: cómo hacemos penetrar los instrumentos de estos ámbitos en las escuelas municipales de música. Si lo consiguiéramos también habría más empleabilidad, después. Sería una rueda, y quizás es algo que nos queda por hacer.

¿Cómo se fideliza al profesorado, en un ecosistema tan competitivo como el europeo?

— Un profesor que estuvo trabajando en una prestigiosa institución superior española la dejó porque no sentía que fuera una escuela. Nosotros sí que tenemos mucho la vocación de sentirnos escuela, de sentir que todo está a medias, que para alguien puede ser horroroso, pero que también te hace sentir que estás contribuyendo a hacer la escuela. El Esmuc es de las pocas escuelas de Europa que realmente está construida sobre unos pilares distintos a los del resto, en serio, y deben aplaudir estos orígenes. Europa tiene dos momentos en la educación superior: en 1088, la fundación de la Universidad de Bolonia, el Alma Mater Studiorum, y el otro en 1795, la creación del Conservatorio de París, que nace como una especie de FP para formar a los músicos y los cantantes para las fiestas de la República. También estaban las cortes y la Iglesia, pero las instituciones públicas son estas. El Conservatorio de París, nacido como formación profesional, fue el modelo que se siguió para construir la educación musical en Europa. Esmuc, y de hecho todos los conservatorios superiores europeos, tenemos el reto de juntar las dos miradas: la francesa, de formar a los músicos, y la de la universidad, el alma del estudio. La Esmuc está concebida así desde su origen. A veces se nos critica que hagamos muchas asignaturas teóricas, y es justamente la quinta esencia de lo que te cuento. Queremos que los estudiantes toquen muy bien, pero no sólo: nuestros estudios deben responder a nuestro tiempo y debemos ser capaces de trascender inercias provocadas por esta mirada de "tocar, tocar, tocar" y por la lógica de maestros que tienen un poder absoluto sobre el discípulo, y de discípulos que se dejen hacer porque saben que un día serán maestros.

Un motivo de orgullo son los músicos que han pasado por Esmuc, de Silvia Pérez Cruz a Joan Magrané, y de Rosalía (que antes pasó por el Taller de Músics) a Raquel García-Tomás. ¿Cuáles cabe destacar en los últimos cinco años?

— Hay muchos. Cuarteto Vivancos y Atenea, la saxofonista Aina López (que ahora está en Estados Unidos), Marçal Perramon, Rita Payés, Lucía Fumero, Jofre Bardolet, las Tarta Relena, la directora de orquesta Maria Mauri, Mar Vilaseca (que está en Juilliard), La compositor Lucia Alta Virginia Tato, la soprano Clara Renom (que ha hecho Mar y cielo), Alberto Espinosa (que lo cogido el Cor del Liceu)... Y Adrián Rincón, que es el primer graduado en dirección ciego de toda España. Y, claro, Maria Isidoro, que aparte de cantante ha estudiado medicina, y ahora está haciendo el MIR. De sonología, Jana Blanco, que está especializadísima en acústica y además toca al grupo de ska Les Testarudes

¿Se puede formar a músicos aislándonos de la política, de la situación laboral...?

— No, pero de eso hablamos mucho. Todo este alumnado tiene una asignatura troncal que es desarrollo profesional, de la que yo era profesora, y en la que invitaba a todos los sindicatos a explicarles cosas. No están nada aislados. De hecho, están muy movilizados. Tenemos una asociación de estudiantes y un colectivo feminista muy movilizado.

Desde que es directora general, ¿de qué trabajo está más satisfecho?

— Lo de la alianza con otros centros europeos lo encuentro espectacular. Es un paso para la internacionalización, pero también un mensaje para todos los que no nos quieren en este espacio universitario. El ministerio de Universidades español da 130.000 euros a cada universidad que está en una alianza europea, pero al Esmuc no le da dinero. Cabe decir que el ministerio de Educación me ha prometido que el próximo año lo tendremos, esta ayuda. A ver si es verdad. También es espectacular el Esmuc Jazz Project, y ahora hacemos el European Jazz Project con el mismo modelo. También estoy orgullosa de las becas: desde hace unos años dedicamos 50.000 euros anuales a ayudar a los estudiantes que realmente tienen dificultades.

¿Y de lo que está menos satisfecha?

— No haber logrado la equiparación total de nuestros actores. Es decir, del alumnado de Esmuc con el alumnado universitario, y del profesorado con el profesorado universitario en términos salariales, de docencia, de incentivos... Estas dos cuestiones son mi batalla.