Hay un restaurante en Barcelona donde la comida es lo menos importante. La prioridad es la historia personal y la mochila que cargan cada uno de los catorce trabajadores. Son chicos y chicas que "no han encontrado su lugar en la escuela ordinaria" y que el sistema educativo "ha centrifugado", pero han encontrado un salvavidas que se llama Fundació el Llindar, una escuela de nuevas oportunidades que desde 2004 ofrece una propuesta formativa a unos 400 jóvenes en riesgo de exclusión social cada año, sea con el itinerario formativo de imagen personal, automoción, fabricación digital o restauración. Los que optan por la restauración se forman en la escuela-restaurante que la fundación tiene en l'Hospitalet y ahora algunos han dado el salto a su primer trabajo "de verdad": ya no son alumnos, ahora son jefes de sala, camareros, cocineros. El objetivo ha pasado de reconducir a jóvenes expulsados del sistema educativo a generar trabajadores bien preparados para el mercado laboral.

España es el segundo país de la Unión Europea con más abandono escolar prematuro, solo por detrás de Rumanía: el 13,3% de los jóvenes de entre 18 y 24 años solo tienen la ESO, a pesar de que la cifra es mucho más elevada entre los hombres (16,7%) que entre las mujeres (9,7%). Aunque los datos –siempre influidos por la salud del mercado laboral– van mejorando, el tema es "de máxima preocupación" entre los países desarrollados, porque dejar de estudiar tiene consecuencias muy negativas individualmente pero también colectivamente. Hasta ahora, varios estudios han constatado que el fracaso escolar afecta más a los chicos que a las chicas y más a los alumnos con bajo nivel socioeconómico que a los más acomodados, pero ahora una nueva investigación ha querido indagar en las causas y las soluciones a estas diferencias. La conclusión de la investigación del Centro de Políticas Económicas de Esade (EsadeEcPol) es que la poca satisfacción con la escuela, la menor dedicación a los deberes y los pocos referentes maestros masculinos podrían ser variables que explican el abandono escolar "desproporcionado" entre los chicos y entre los alumnos pobres.

Hay pocos datos disponibles, pero todos indican lo mismo: la pandemia ha causado una "profunda pérdida de aprendizajes" y ha agravado las desigualdades educativas. El impacto ha sido especialmente grave entre los estudiantes que ya partían de un rendimiento académico inferior y los que tienen una situación socioeconómica peor. Por ahora, las únicas evidencias de la magnitud del problema son los resultados de las competencias básicas, hechos públicos hace un par de meses, que evidencian un retroceso grave de los alumnos de 4.º de ESO, sobre todo en matemáticas e inglés. En comparación con el año 2020, la puntuación cayó 9,1 puntos en matemáticas y 6,2 en inglés.

El curso ha empezado con relativa tranquilidad en infantil y primaria (sin huelgas y, finalmente, con monitores en la mayoría de casos) y se espera que pase lo mismo a partir de este miércoles en los institutos, que también empiezan el curso antes de lo que era habitual. Las quejas se centran, estos primeros días, en dos temas: el calor que hace en las escuelas, poco condicionadas para las altas temperaturas, y las obras inacabadas, que harán que algunos centros empiecen las clases con albañiles trabajando.

Faltan 15 minutos para las 9 de la mañana y en la puerta de la Escola Espai 3 de Sant Joan Despí se respiran los nervios y la emoción de un día importante. Hay carreras, saludos efusivos, muchos abrazos y alguna lágrima. 75 días después, 700.000 niños y niñas de infantil y primaria vuelven este lunes a las aulas, en un curso sin ninguna restricción por la pandemia, pero con muchos cambios organizativos. "¡Qué mayor estás!", dice una madre a una niña. "Mira, mira, se me ha caído un diente", le explica otra niña a su amiga, con quien se acaba de reencontrar dos meses después. "Os habéis hecho supergrandes", afirma una maestra a un grupito de una veintena de niños en fila, que cargan unas mochilas enormes teniendo en cuenta que van a P3. Solo una niña, de cara a la pared, llora desconsolada.

Todo listo para recibir, a partir de este lunes, a los 1.590.000 alumnos que llenarán las aulas de las escuelas y, a partir del miércoles, las de los institutos. El curso 2022-23 será un curso de cambios: hay nuevo calendario, nuevos currículums, un nuevo bachillerato y nuevas políticas educativas, entre las cuales destacan la bajada de ratios en I3 y la gratuidad de I2 en las escuelas infantiles públicas. Y también será un curso con (al menos por ahora) más paz social, después del acuerdo entre los sindicatos y la conselleria para reducir una hora lectiva a todos los docentes a cambio de desconvocar las huelgas.

Acuerdo entre el departamento de Educación y los sindicatos. Después de meses de negociaciones y 9 jornadas de huelga, se ha recosido lo que parecía imposible. La oferta del departamento de Educación de reducir una hora lectiva a partir del mes de enero a todos los docentes ha convencido finalmente a los representantes sindicales, que se han comprometido a desconvocar las dos huelgas previstas, para el 7 y 28 de septiembre.

Por primera vez desde el 2015, el curso escolar empezará sin ningún centro catalán dando un 25% de las clases en castellano. "Ningún aula de Catalunya aplicará el 25%", ha dicho el conseller de Educación, Josep Gonzàlez-Cambray, en la tradicional rueda de prensa de inicio de curso. Si el curso pasado (y también los anteriores) estuvo marcado por "las injerencias judiciales" sobre la lengua en la escuela, el curso que empieza el lunes parece que será mucho más tranquilo en este aspecto. Ahora bien, Cambray ha insistido, que lo que hace falta es incrementar la presencia del catalán en escuelas e institutos.

A cinco días de que empiece el curso escolar, el departamento de Educación y los sindicatos se han sentado este miércoles en la mesa de negociación, convocada por Trabajo de cara a las jornadas de huelga que hay convocadas para los días 7 y 28 de septiembre. Según ha sabido el ARA, la conselleria de Educación habría aceptado la principal demanda de los sindicatos y, por sorpresa, se ha comprometido a reducir una hora lectiva a todos los docentes durante el curso 22-23 (los de primaria volverían a hacer 23 horas de clase y los de ESO, 18) si a cambio los sindicatos desconvocan las movilizaciones previstas. La medida costaría unos 170 millones de euros, que serían posible gracias a una ampliación del techo de gasto, puesto que habría que incorporar al sistema educativo 1.463 maestros de infantil y primaria y 2.009 profesores de ESO, en total, unos 3.500 docentes.

Hace dos años el ARA decía que empezaba el curso más incierto, después de seis meses sin escuela y en medio de un estricto protocolo covid. A pesar de que ya no quedan medidas pandémicas en las aulas, el próximo curso tampoco será tranquilo. Empezará con huelgas y movilizaciones sindicales y con la incertidumbre de la organización de las tardes de septiembre y seguirá con la aplicación de unos nuevos currículums aprobados deprisa y corriendo. Siempre con el eterno reto pendiente de desplegar el decreto de la escuela inclusiva. 

Hace un año, las presidentas de las principales asociaciones de docentes reflexionaban en el ARA sobre la crisis educativa a raíz de la pandemia y dejaron un polémico titular: “Muchos docentes el 30 de junio ya no están”. Un año después han dado paso a nuevos liderazgos en sus entidades, pero todavía tienen mucho que decir.

Jen Persson es la directora y fundadora de la ONG Defend Digital Me, que hace campaña por la privacidad y los derechos digitales de los niños del Reino Unido. Ha venido a Barcelona como experta en el primer Encuentro Internacional de Educación Digital Democrática y Open Edtech, organizada por Xnet.

Las universidades reservaban hasta ahora plazas para estudiantes con discapacidad, deportistas de alto nivel, alumnos de etnia gitana, mayores de 25 años y mayores de 45 años. Norai Taheri no forma parte de ninguno de estos colectivos, pero podrá estudiar educación social en la Universitat de Barcelona (UB) gracias a una nueva reserva de plazas que se ha empezado a aplicar este año: se guardará una plaza en cada grado de las universidades públicas para jóvenes tutelados o extutelados por la Generalitat. En esta primera convocatoria, ocho tutelados o extutelados por la dirección general de Atención a la Infancia y la Adolescencia (DGAIA) han entrado en la universidad, seis de los cuales lo han hecho sin necesitar la cuota reservada porque tenían suficiente nota. Norai dice que habría podido estudiar en otra universidad. "Pero mi objetivo era hacerlo en Barcelona", asegura, lo cual podrá hacer gracias a las plazas reservadas para jóvenes como ella. "La medida facilita el acceso a la universidad a chicos que por situaciones personales no tenemos las oportunidades suficientes para poder estudiar y trabajar a la vez", explica Norai, que pide "más plazas" porque saber que hay sitios puede "incentivar" a otros extutelados a dar el paso de ir a la universidad.

Que las pruebas de acceso a la universidad se reformarán ya se sabía (así lo dice la ley), pero hasta ahora se desconocían los detalles. El ministerio de Educación ha planteado este martes su propuesta para la nueva selectividad: según el borrador presentado en las comunidades autónomas, las pruebas de acceso a la universidad (PAU) tendrán menos exámenes e incluirán una prueba de madurez. Ahora se abre un periodo para hacer aportaciones y, a pesar de que se había anunciado que el nuevo modelo entraría en vigor en 2024, el documento del ministerio habla de una aplicación progresiva hasta 2025-26. Es la reforma más importante de las PAU desde que fueron creadas, hace más de cuatro décadas.

Hasta 20.083 alumnos que quieren estudiar un grado de formación profesional están esperando a que se les asigne una plaza. Y de plazas libres hay: en total, han quedado 26.652 vacantes, que ahora el departamento de Educación confía llenar reorientando a los jóvenes que no han entrado en la opción deseada hacia opciones donde sí que tienen lugar. Los datos que ha presentado este miércoles el departamento de Educación indican que los grados medios han recibido 48.678 solicitudes para 45.152 plazas y los grados superiores 40.616 solicitudes para 35.408 plazas. Pero después de la primera fase de asignación, 9.136 jóvenes que ya tenían una plaza asignada en un grado medio (el 23,5%) y 6.181 en un grado superior no se han acabado matriculando, ya sea porque han acabado repitiendo 4.º de ESO (1.701 de los que ya tenían plaza de FP han acabado repitiendo curso) o han entrado en bachillerato (1.774) o, en el caso de los grados superiores, han optado finalmente por ir a la universidad. "Hay más vacantes que solicitudes en lista de espera", ha indicado el conseller de Educación, Josep Gonzàlez-Cambray, que ha garantizado que "todo el que quiera cursar una FP tendrá plaza para hacerlo". El problema, sin embargo, es que no todos podrán estudiar lo que querían.

Por primera vez, el Tribunal Superior de Justicia de Catalunya (TSJC) ha denegado las medidas cautelares que pedía una familia que quería el 25% en castellano para su hijo, que hace primero de primaria en una escuela de Barcelona. Según ha avanzado TV3 y ha confirmado el ARA, la conselleria de Educación recibió el viernes el texto, en que la sección quinta de la sala de lo contencioso-administrativo del TSJC, que es la que ha asumido las sentencias del castellano en las aulas, alega que no puede decretar las medidas que quiere la familia porque hay una nueva normativa aprobada por la Generalitat que prohíbe "expresamente" regular por porcentajes el aprendizaje de las lenguas en la escuela.

"Yo, ahora mismo, no podría estudiar matemáticas". La frase es de Jaume Franch, decano de la Facultad de Matemáticas y Estadística de la UPC, y la dice para ejemplificar la espectacular subida de las notas de corte de este grado en los últimos años. En la UB, donde él estudió, en 2011 los estudiantes que tenían un 6,8 de media entre el bachillerato y la selectividad podían entrar en la carrera; ocho años después, en 2019, el umbral ya había crecido hasta el 11,6 y este año, en 2022, ha logrado todos los récords y ha subido hasta el 12,7. "Siempre hemos llenado con gente muy motivada por las matemáticas, pero ahora son estudiantes que tienen que ser buenísimos con todo, también con historia o lenguas", explica Franch. Según el ranking oficial –que por primera vez excluye los dos dobles grados de física y matemáticas porque solo tienen 20 plazas–, este año y por primera vez, el grado de matemáticas en la UPC, con 55, es el que tiene la nota de corte más alta de Catalunya, un 13,254. ¿Qué ha pasado en el sector para llegar hasta aquí?

Cambios en el ranking oficial de las notas de corte más altas en las universidades catalanas. Después de una década siendo la carrera donde es más difícil entrar, el doble grado en Física y Matemáticas en la UAB y en la UB ha quedado excluido del listado porque solo se ofrecen 20 plazas y esto distorsionaba el resultado, a pesar de que en la práctica continúan siendo las carreras con la nota más alta (un 13,536 en la UAB y un 13,453 en la UB). Este año, sin embargo, el listado oficial solo tiene en cuenta los grados que tienen más de 40 plazas, y así es como matemáticas en la UPC, que tiene 55, ha subido del tercer lugar a la primera posición: podrán entrar los que tengan un 13,254 o más.

Unas 700 personas han acudido este viernes a un acto organizado por la Red de Competencias Básicas, del departamento de Educación, sobre evaluación. Entre el lunes y martes, cerca de 200 personas acudieron a unas charlas sobre la identidad docente, y la próxima semana también hay formaciones –sobre mentores digitales o unas jornadas de Xnet sobre seguridad digital en el entorno escolar– que tienen un buen ritmo de inscripciones. Son las buenas noticias que destacan en medio de una preocupación que planea sobre el sector educativo: la fuerte caída del número de docentes que este julio harán cursos de formación. Todavía no hay datos definitivos, pero la sensación generalizada entre las entidades que hace años que convocan estas formaciones es que este año ha sido especialmente flojo.

Tampoco el curso que viene será fácil en las escuelas. Los sindicatos educativos han convocado dos jornadas de huelga las primeras semanas de curso: habrá paradas el día 7 de septiembre (dos días después de que vuelvan los niños de infantil y primaria a clase y el mismo día que empiezan los de ESO y bachillerato) y el día 28. El día 5 también habrá concentraciones en los ayuntamientos y las semanas del 12 y del 23 también habrá movilizaciones. El objetivo, han dicho, es tener un inicio de curso "ingobernable".