Este jueves ha entrado en vigor el nuevo estatuto de los estudiantes universitarios, que no se actualizaba desde el año 2010. Entre las novedades de este documento estatal se encuentra que todas las asignaturas deberán tener recuperación, que deberá haber un descanso de 24 horas entre exámenes o que los estudiantes tendrán derecho a recibir atención psicológica gratuita en la universidad. Aunque el texto se ha aprobado esta semana en el consejo de ministros, muchas de las directrices ya estaban incluidas en la Losu, la ley orgánica del sistema universitario que se aprobó el año 2023.

Educación no retirará las pizarras digitales de las aulas de I3, I4 e I5, como anunció que haría en junio de 2025. Finalmente, el Gobierno ha optado por restringir su uso, pero no las sacará de las aulas de los más pequeños de las escuelas. El motivo principal es que estos dispositivos se adquirieron a través de fondos Next Generation –durante el mandato del consejero Cambray–, lo que hace que ahora el Gobierno no tenga poder para retirarlas totalmente o moverlas sin correr el riesgo de dejar de tener el mantenimiento garantizado. De esta manera, tal como ha avanzado El Periódico y ha confirmado el ARA, el departamento de Educación suprimirá los "usos libres" de las pantallas en el segundo ciclo de infantil y no permitirá que tengan conexión a internet, pero no las retirará.

La necesidad de revisar la formación de los docentes y la manera como se aborda la pobreza infantil y la complejidad al alza en las aulas han centrado el debate en el primero de los encuentros que ha impulsado Pimec sobre educación, que ha contado con las voces de cuatro exconsejeros del ramo: Irene Rigau, Anna Simó, Meritxell Ruiz y Ernest Maragall. En pleno debate social y con un debate de país en marcha para redefinir el modelo educativo catalán –dinamitado por el error en las pruebas PISA, pero abonado por las protestas de docentes y familias en el último año–, los cuatro han coincidido en que hay que "blindar la educación" de los diferentes ciclos políticos para garantizar el futuro del país, ya que el sistema educativo es una cuna para las nuevas generaciones y, por tanto, para afrontar las futuras transformaciones económicas y sociales. Eso sí, siempre "guiados por la evaluación" de resultados.

La Universidad de Barcelona ha presentado este miércoles la Cátedra Fundaciones Ferrer de Estudios Palestinos, la primera que se impulsa en Europa dedicada exclusivamente a esta materia. La cátedra tendrá un enfoque multidisciplinario, con profesorado de los ámbitos del derecho internacional, la ecología y el medio ambiente, los estudios árabes, la historia contemporánea, la comunicación y las artes. Estos estudios se financiarán con el apoyo de las fundaciones ligadas a los laboratorios farmacéuticos Ferrer, que tienen entre sus líneas de actuación la acción por Palestina.

El Tribunal Supremo ha anulado por un error de forma el decreto con el que el gobierno español quería frenar los "chiringuitos universitarios", es decir, la norma para endurecer los criterios para permitir crear centros privados que no cumplieran con los estándares de excelencia. En concreto, el tribunal no ve justificado que se tramitara por la vía de urgencia. Poco después de hacerse pública la sentencia, el ejecutivo ha anunciado que trabaja para restaurar el decreto "lo antes posible". También se han pronunciado los rectores de universidades del Estado, y han incidido en el hecho de que se trata de un error de forma y no de fondo y que hay que mantener la calidad del sistema universitario.

Hace tres cursos el departamento de Educación, entonces liderado por el gobierno de ERC, creó Sensei, una prueba piloto que debía ser la base para crear un programa de formación. Con el tiempo, se tenía que acabar transformando en un MIR para los docentes, similar al de los médicos. La prueba se ponía en marcha con un presupuesto de once millones de euros que provenían de fondos europeos. Con esta inversión, durante tres cursos se ofrecieron 250 plazas para formar a docentes noveles. Estos fondos, sin embargo, solo llegaban a cubrir el programa Sensei durante tres años y, por tanto, el curso pasado fue el último en el que el sistema educativo catalán contó con la prueba piloto de este anhelado MIR educativo. Ahora, para suplirlo, el departamento de Educación ha puesto en marcha un nuevo programa de formación que será estable –no como el Sensei–, pero que contará con la mitad de plazas y no tendrá un presupuesto propio, sino que se integrará dentro de la inversión que hace el Gobierno en la plantilla docente.

"Antes de nada que quede claro: nosotros estamos a favor de la escuela inclusiva, pero en estas condiciones es imposible". Lo explica Martina, tutora de 2º de primaria de una escuela pública de la provincia de Barcelona. Han accedido a dejar que el ARA pase un día con ellos para comprobar cómo funciona la escuela inclusiva desde dentro. Sin filtros. Piden, sin embargo, el anonimato. Por eso todos los nombres de este reportaje son ficticios.

"La fortaleza de los sistemas educativos depende de la de sus docentes [...] y cada vez es más difícil atraer, formar y retener a docentes de alta calidad". Con esta premisa, la OCDE ha centrado su informe sobre el estado de la educación de este 2026 —el Education at a Glance— en la escasez de docentes y las medidas que se pueden adoptar para hacerle frente. Entre los muchos datos que analiza el organismo internacional se encuentra la temporalidad de los contratos de los docentes, una variable en la que España sale claramente mal parada. Según el informe, el Estado español es el quinto país de la OCDE con un porcentaje más alto de docentes de instituto sin un contrato indefinido.

"Este proyecto no va contra la FP privada; al contrario, reforzará la calidad de los centros privados". Con esta afirmación la ministra de Educación, Milagros Tolón, ha presentado el proyecto de decreto con el cual el gobierno español quiere poner fin a los chiringuitosprivados que han encontrado una vía de negocio en el mundo de la formación profesional (FP). Con el nuevo decreto, presentado este lunes y que se prevé que se apruebe antes de final de año, el ejecutivo de Pedro Sánchez busca poner unos límites y unas exigencias concretos a este tipo de formación privada, que en la última década ha crecido exponencialmente, especialmente en la modalidad online. Por ejemplo, en Cataluña, el curso 2024-2025 ya había el doble de alumnos haciendo un grado de FP en la privada que en la concertada.

Saber leer, leer para aprender y gusto por la lectura. Estas son las tres patas en las que, según el departamento de Educación, se debe basar el plan de lectura de centro (PLEC). O, lo que es lo mismo, el plan que marca la línea didáctica y organizativa que debe seguir una escuela o instituto para garantizar que los alumnos acaben siendo unos buenos lectores. A estas alturas, este documento organizativo es solo una recomendación y solo unos 700 de los poco más de 2.500 centros educativos públicos tienen un plan de lectura que cumple los requisitos que marca la Generalitat. Ahora bien, dentro de las medidas para reforzar el aprendizaje que ha anunciado la consejera Esther Niubó esta semana está, precisamente, que el PLEC sea obligatorio. Esto implica que, de cara al próximo curso, más de 1.800 escuelas e institutos públicos tendrán que crear desde cero su plan de lectura o bien modificarlo para cumplir esta directriz.

La infinidad de datos que analiza el informe PISA y las muchas maneras de analizarlos siguen dando que hablar. Después de que el miércoles investigadores de EsadecPol –el centro de políticas económicas de Esade– y Innovamat Research Lab advirtieran en un estudio que había un error en el informe PISA que suponía que la afirmación de que los alumnos acomodados habían perdido más nivel que los vulnerables era falsa, la OCDE ha contestado. En una respuesta hecha llegar por escrito a los medios de comunicación, la OCDE –el organismo que organiza las pruebas PISA en todo el mundo– resta importancia al asunto: apunta que la diferencia entre la conclusión de su informe y la de los investigadores españoles "refleja una elección metodológica y no un error metodológico". Aun admitiendo que todavía no han "tenido la oportunidad de revisar la investigación al detalle", sí defienden que "las conclusiones del volumen de PISA siguen siendo válidas y coherentes".

Volver a lo básico. Volver a lo esencial. Esta es la base de las medidas de refuerzo de aprendizaje que este jueves ha presentado la consejera de Educación, Esther Niubó. Unas medidas que irán enfocadas a mejorar cómo se enseñan las dos patas principales del aprendizaje: la lengua y la comprensión lectora y las matemáticas. Entre las orientaciones se ha anunciado un cambio relevante: el próximo curso volverá a haber lecturas obligatorias en bachillerato y todas las escuelas e institutos deberán tener un plan lector de centro.

Giro de guion sorprendente en los resultados de las pruebas PISA. Investigadores de EsadecPol –el centro de políticas económicas de Esade– e Innovamat Research Lab han encontrado un error en el análisis de las pruebas educativas de la OCDE. El error supone que la afirmación de que los alumnos acomodados habían perdido más nivel que los vulnerables sería falsa. Según estos investigadores, la caída de nivel de los alumnos con alto nivel socioeconómico, que la misma OCDE calificó de "nuevo fenómeno" y de "sorpresa", se debe a un cambio en la manera de clasificar a los alumnos y no a un descenso de puntos en lenguas y matemáticas. De momento, la OCDE no se ha pronunciado sobre este estudio.

Portazo de la Ustec al debate de país para mejorar la educación en Cataluña encargado por el presidente Salvador Illa. En una rueda de prensa, el sindicato mayoritario en el sector educativo ha explicado este martes que no acepta "el marco propuesto por el Gobierno" porque "pretende derivar exclusivamente" el debate a través del Consejo de Educación de Cataluña. El coordinador de acción sindical, Andreu Mumbrú, ha dicho que entienden la propuesta del Gobierno como "una voluntad de desactivar la movilización y diluir la voz de los profesionales de los centros". "Nos preguntamos si la educación pública necesita el enésimo debate", ha reprochado.

Liderar un debate "amplio" y "sereno" que permita superar la crisis educativa. Este es el encargo que este lunes ha trasladado oficialmente el presidente de la Generalitat, Salvador Illa, al presidente del Consejo de Educación de Cataluña (CEC), Joan Manuel Del Pozo. Del Pozo será quien liderará el debate de país para redefinir el modelo educativo catalán. Un diálogo que tiene por objetivo "refer consensos" y "reconstruir" puentes con el sector educativo, según ha explicado la consejera del ramo, Esther Niubó.

Hacía solo dos días que Pau, Jofre y Nil habían empezado las clases cuando una noticia resonó en todo el mundo: "Dimite un ingeniero de Anthropic por miedo a la IA". Mientras el jefe de ciencia de alineación de esta compañía aseguraba que esta tecnología "nos podrá matar a todos al final de esta década", ellos tres entraban en la facultad de Informática de Barcelona para afrontar su segundo día como estudiantes del grado en inteligencia artificial de la UPC.

Este viernes, el gobierno español debía conseguir el visto bueno de las comunidades autónomas para poner las bases del modelo de escuela inclusiva de todo el Estado. Una especie de hoja de ruta para hacer que, como ya se intenta hacer en Cataluña, las escuelas ordinarias sean también el espacio de referencia para los alumnos con discapacidades. Aunque el plan había recibido luz verde por parte del Consejo Escolar español, cuando ha llegado a la sectorial de Educación las comunidades gobernadas por el PP y Vox (11 de 17) y las Canarias lo han tumbado. "Venían con una posición prefijada y una estrategia convergente para no aceptar este reto", ha criticado el secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, cuando ha salido del encuentro. "Ha sido un posicionamiento ideológico", ha insistido De la Rosa, y ha recordado que se ha rechazado el "marco conceptual" del plan que "pretendía ayudar" en la inclusión del millón y medio de alumnos con problemas de aprendizaje que hay en España.

"Somos los primeros en abrir este camino, confiamos en que esto sirva al resto del sistema". Con estas palabras el rector de la Universidad de Barcelona (UB), Joan Guàrdia, ha anunciado una de las grandes apuestas de la institución: dar el salto a China. La UB será la primera universidad catalana en abrir un campus en China, y lo hará de la mano del Instituto de Tecnología Harbin, un centro líder en tecnología e ingeniería, considerado como una de las nueve mejores universidades del país, según el gobierno chino.

Joan Manuel del Pozo es, desde 2024, presidente del Consejo de Educación, el organismo que deberá conducir el debate educativo que ha anunciado el presidente de la Generalitat. Doctor en filosofía, Del Pozo también fue consejero de Educación y Universidades en el año 2006, durante el gobierno de Pasqual Maragall.

Uno de cada cinco adolescentes españoles de 15 años ha repetido algún curso escolar. Así lo muestran los datos del informe PISA analizados por EsadeEcPol y Save the Children en un estudio hecho público este miércoles. Según el análisis de las pruebas educativas de la OCDE, el 22% de los alumnos del Estado han repetido en algún momento de su trayectoria antes de llegar a 4º de ESO. La proporción española está casi diez puntos por encima de la media europea (12,9%) y directamente es el doble que la media del conjunto de los países de la OCDE (9,8%). Según el análisis de EsadeEcPol, España es el tercer país de la OCDE donde más se repite curso.