"Son pruebas competenciales pero es muy importante dejar claro que no son pruebas de competencias básicas". Así de tajante ha sido este lunes la directora de la Agencia de Evaluación y Prospectiva de la Educación –el antiguo Consejo Superior de Evaluación–, Núria Planas, a la hora de hablar de los exámenes de final de etapa que desde este lunes están pasando algunos alumnos de 4º de ESO. "No son las pruebas de hace cinco o seis años, son pruebas de fin de etapa que miden tres niveles de logro", ha insistido la matemática.

La nueva directora de la Agencia de Evaluación y Prospectiva de la Educación –el anterior Consejo Superior de Evaluaciones–, Núria Planas, ya advirtió en su primera aparición pública que creía que había que modificar las pruebas de competencias básicas. Este martes, el departamento de Educación confirmó en un comunicado que "reformula" el calendario de evaluaciones y su diseño con "finalidad de representatividad científica". El cambio más destacado de este nuevo planteamiento de evaluación de los alumnos catalanes es que a partir de este curso las pruebas de final de etapa –conocidas como competencias básicas– ya no se realizarán en todas las escuelas e institutos del país.

Carles Granell es maestro de primaria en el Colegio Sant Lluís del barrio de la Prosperidad de Barcelona y profesor de didáctica de las matemáticas en la Universidad de Barcelona. También es miembro de la Federación de Entidades de Educación Matemática de Cataluña (FEEMCAT), que el pasado julio organizó en Lleida el Congreso Catalán de Educación Matemática, donde cientos de docentes analizaron el estado de las matemáticas y cómo se podría mejorar su aprendizaje.

Este martes se hicieron públicos los resultados de las pruebas orales de catalán que Educació aplica a todas las escuelas e institutos del país. Unas conclusiones que muestran cómo, según los criterios de la Agencia de Evaluación y Prospectiva de la Educación, el 40% de los alumnos tiene un nivel notable. Los datos también evidencian cómo hay muchos más suspendidos en catalán que en castellano (pese a no llegar al 5%) y como la proporción de excelentes entre los alumnos de 6º de primaria y 4º de ESO es mayor en las pruebas de castellano que en las de catalán.

Si queremos cabalgar un caballo muerto, estamos condenados al fracaso por mucho que nos empeñemos en cambiar de silla de montar, crear grupos de expertos que nos asesoren sobre cómo mejorar su eficiencia, organizar cursillos para los jinetes sobre constelaciones familiares o mindfulness, etc. Lo único sensato es cambiar de caballo, especialmente si a lo nuestro le mataron nuestras bajas expectativas. Pero lo más probable es que nuestros debates se centren en cómo proporcionar al caballo muerto herraduras más innovadoras.

De nuevo, malos resultados de los alumnos catalanes en conocimientos de materias troncales en las pruebas de competencias básicas. La consellera de Educació ya había puesto la venda antes de la herida. Pero la herida está ahí: no se alcanza un nivel deseado en matemáticas, inglés y ciencias, en especial en 4º de ESO, curso final del ciclo obligatorio, pero también en 6º de primaria, donde los resultados en matemáticas han sido los más bajos registrados nunca. Seguimos sin salir adelante. De hecho, hace años que está perfectamente detectado el problema, que está enquistado o incluso se hace mayor. No estamos consiguiendo remontar. Seguramente las responsabilidades están muy repartidas: en las aulas, en las familias, en los valores sociales, en la administración, en las desigualdades... ¿Soluciones? También es necesario buscarlas en todos estos ámbitos.

La consellera de Educación, Esther Niubó, ya avisó de que los resultados de las pruebas de competencias básicas de este año –ahora llamadas evaluaciones de final de etapa– no serían del todo buenos y así ha sido: el nivel de matemáticas de los alumnos de 6º de primaria es el más bajo de la historia de las competencias básicas, que empezaron a celebrarse el año 2010. curso la nota media de matemáticas de los alumnos de 6º ha sido de un aprobado raspado (es de 70,4 puntos, cuando se considera que para alcanzar la competencia se debe llegar como mínimo a los 70), la caída de casi cuatro puntos respecto a los resultados del año pasado ha hecho que el nivel de matemáticas de los alumnos que este año han terminado la escuela y ahora empezar En el mismo sentido, en 6º también es muy preocupante el nivel en ciencia, tecnología e ingeniería, la única competencia que tiene la media suspendida tras pasar de 74,3 puntos el pasado año a 66,3 este curso.

Un curso más con malos resultados en las pruebas de competencias básicas, las que determinan el nivel académico de los alumnos catalanes. La consejera de Educación y Formación Profesional, Esther Niubó, ha avanzado este jueves por la mañana que las pruebas de este año tampoco han ido bien. "Estamos acabando de finalizar el estudio, pero puedo avanzar que tampoco serán los resultados que nos gustarían", admitió durante una conferencia en el Fórum Europa Tribuna Catalunya.

"Este es un ejercicio de 4º de ESO: ¿me estás diciendo que los alumnos de ESO no saben contar?" Mensajes como éstos se han esparcido este fin de semana por las redes sociales acompañados de un problema matemático. Mario, un niño de 7 años, tiene fiebre y sus padres le van quitando la temperatura durante el día.

Una buena amiga, profesora, me envía una de las preguntas de matemáticas de las pruebas de competencias básicas. Son unas pruebas que se realizan en cuarto de ESO para evaluar si los estudiantes han "alcanzado" los mínimos conocimientos que se les debería exigir por edad. Una de las preguntas comienza con este enunciado: "Mario tiene 7 años. El sábado a las 21.00 h sus padres han detectado que tiene fiebre. Desde entonces, le han tomado la temperatura varias veces. El gráfico siguiente muestra en qué horas lo han hecho y la temperatura obtenida".

166.000 alumnos de 6º de primaria y de 4º de ESO harán en los próximos días las pruebas de competencias básicas para comprobar cuál es el nivel de conocimientos de la escuela catalana. Al lado de las pruebas PISA, son el principal indicador que tenemos. Se evalúan las lenguas (catalana, castellana e inglesa), las matemáticas y los contenidos de ciencia y tecnología. Tras los descensos pospandemia, en el 2022 hubo una cierta remontada, menos en catalán, que ha encadenado tres años de retroceso y está en su nivel más bajo desde el 2012. Si este año se confirmara la tendencia negativa que le afecta, el catalán se saldaría por primera vez con un suspenso. Sin embargo, la peor posición es la de las matemáticas, que llevan cuatro años sin pasar el corte mínimo exigible, aunque hace dos que han experimentado una mejora.

Este lunes comienza una de las semanas más decisivas del sistema educativo catalán. Aunque para los alumnos las pruebas de competencias básicas son sólo un examen más –de hecho, el Govern deja claro que estos controles no afectan a la evaluación final del alumno ni determinan si supera o no una etapa educativa–, a la hora de la verdad son el principal indicador para saber hasta qué punto las medidas aplicadas a los centros educativos catalanes son eficaces.

Que nadie se asuste. Este titular es únicamente una provocación para comprobar que, si el titular de un artículo o de un libro critica, cuestiona o insulta la escuela, la curiosidad del lector aumenta.

Los alumnos de 4º de ESO tienen el peor nivel de catalán desde 2012. Ésta es la principal conclusión de las últimas pruebas de competencias básicas que han pasado los alumnos catalanes y que muestran hasta qué punto hay un problema con el conocimiento y uso del catalán entre los más jóvenes. De hecho, los alumnos que este junio terminaron la ESO, de media, obtuvieron 70,7 puntos, superando por muy poco el umbral que el departamento de Educación considera “óptimo”, es decir, los 70 puntos sobre 100.

Los alumnos de cuarto de ESO tienen el peor nivel de catalán desde 2012, es decir, desde que se evalúan las competencias básicas. Los 72,3 puntos de media del curso 2022-2023 este año han retrocedido a 70,7, superando por poco el umbral que el departamento de Educación considera "óptimo", es decir, los 70 puntos sobre 100. Son los resultados de las pruebas de competencias que se realizan al final de la etapa de primaria y de secundaria y que el departamento de Educación ha presentado este jueves coincidiendo con la publicación de las notas de corte para acceder a las universidades. Ahora bien, aunque los estudiantes han pinchado en la competencia de lengua catalana y, más ligeramente, en inglés, las conclusiones dan aire a unas generaciones muy marcadas por los malos resultados de las pruebas PISA.

Este curso 2023-2024 un centro de secundaria catalán cualquiera realizará cuatro pruebas más de nivel a sus alumnos que las que hizo el curso 2021-2022. Más allá de que es uno de los cursos que coincide con una de las pruebas PISA que se realizan a nivel europeo cada tres años, el número de evaluaciones se ha disparado por otros dos motivos: porque el curso pasado Educación introdujo dos nuevos exámenes de comunicación oral en catalán, castellano –y aranés– y porque este curso ha doblado el número de evaluaciones de competencias básicas aplicándolas también en 4º de primaria y 2º de ESO (hasta ahora sólo se hacían en el último curso de cada etapa).

En 2006 se celebró el referéndum del Estatut de Catalunya, entró en vigor la primera ley antitabaco (que aún no preveía prohibir fumar en los bares) y empezó a funcionar el carnet de conducir por puntos. El mismo año, en televisión se estrenaba la comedia adolescente High School Musical y la serie Hannah Montana, y una aún desconocida Taylor Swift lanzaba su álbum de debut. Y, además de otros muchos acontecimientos, en el 2006 nacían la gran mayoría de los más de 42.000 estudiantes que esta semana se juegan el futuro en la selectividad. Unos alumnos que se estrenarán con el examen de lengua castellana (que por primera vez permitirá esquivar las lecturas obligatorias) y con el de lengua extranjera, donde casi todos los aspirantes escogen inglés, pero donde también se podrán examinar de francés, italiano y alemán.

En Cataluña, más de la mitad (62,5%) de la población de más de 15 años admite que no sabe hablar inglés. Según la última encuesta de usos lingüísticos del Idescat, sólo el 36% saben escribir en lengua inglesa y un 45% dicen que la entienden. Aunque estos datos representan a toda la población catalana y no sólo a los alumnos que han estudiado inglés en los últimos años en escuelas e institutos, sí muestran hasta qué punto en Cataluña, así como en el Estado, todavía existen ciertas dificultades para terminar el período escolar obligatorio con un nivel de inglés considerable. Un ejemplo lo encontramos en que, según la EF English Proficiency Index –un ranking mundial que analiza el nivel de inglés de cada estado–, España es el octavo país de Europa con un nivel de inglés más bajo, sólo por encima de países como Albania, Ucrania, Turquía o Azerbaiyán.

El próximo curso se iniciarán los planes de mejora en comprensión lectora y matemáticas que el departamento de Educación prometió a raíz de los malos resultados en las pruebas de competencias básicas y en las PISA. Los planes, que este miércoles ha aprobado el consejo ejecutivo del Govern, se aplicarán sólo en unos 200 centros "con posibilidad de mejora", pero se prevé que "en un futuro" lo que se aprenda en estas escuelas e institutos se vaya extendiendo por el territorio. De entrada, en los centros participantes se incrementarán las horas de matemáticas entre una y cuatro horas semanales.

Este curso, por primera vez, se están haciendo pruebas de nivel a todos los alumnos de 4º de primaria y 2º de ESO del Estado para cumplir con lo que marca la ley de educación española Lomloe. En Cataluña estos exámenes, llamados "pruebas de diagnóstico", se están aplicando durante el mes de abril y evalúan las competencias de cinco ámbitos: matemáticas, lengua inglesa, ciencias experimentales y lengua y literatura castellana y catalana. A diferencia de lo que ocurre con las tradicionales pruebas de competencias básicas (que desde este martes harán los alumnos que terminen la primaria y la ESO), la corrección de estos nuevos exámenes depende del mismo docente que normalmente da clase a los alumnos evaluados y no de un profesional externo.