La IA y la audacia intelectual (y II)
La pedagoga Daisy Christodoulou ha llamado la atención sobre algo sorprendente. Mientras todo el mundo habla en el mundo de la pedagogía de las competencias del futuro y de la necesidad de adaptar nuestros currículos a las nuevas demandas del mercado laboral, fitness está viviendo una edad de oro, aunque en el mundo del capitalismo cognitivo los trabajos dependen cada vez más de los cerebros y menos de los músculos. Parece obvio que quien acude a un centro deportivo lo que quiere es enfrentarse a dificultades deseables. Unocoach que nos las ahorrara sería inútil.
Hasta los años 70 del pasado siglo, la forma física tenía un interés secundario para la mayor parte de la población. Hoy es para un creciente número una prioridad, hasta el punto de que consume una parte relevante de su presupuesto. Nunca ha habido tantas personas sudando voluntariamente, aunque en las listas de competencias del futuro no encontraremos la de "mantenerse físicamente en forma". Insisto: a medida que las tecnologías nos han liberado del esfuerzo físico, más gente ha decidido cuidar su cuerpo.
¿Por qué no ocurre lo mismo con la forma intelectual?
Nadie abandona su forma física en vacaciones. De hecho, las playas y las piscinas se han convertido en escaparates de cuerpos esculturales. Sin embargo, si unos padres piden a su hijo que dedique media hora diaria de las vacaciones a leer oa hacer problemas matemáticos, parece que no están respetando su derecho a vacaciones intelectuales; es decir, a mantener la inteligencia dormida.
Lo que está en juego es la ambición que proyectamos sobre nosotros mismos. Si las tecnologías son prótesis antropológicas que amplificamos lo que somos, ¿no debería preocuparnos lo que somos? ¿No debería avergonzarnos no tener ambiciones intelectuales?
No es necesario que todo el mundo tenga la ambición de ser un intelectual, pero sería conveniente que hubiera mucha gente predispuesta a no poner estrechos límites a la expansión de sus aspiraciones, a no renunciar a enfrentarse a dificultades deseables. Esto no siempre es fácil, pero es lo que nos humaniza.
Hoy no podemos descartar que el progreso de las tecnologías nos lleve a la consecución de más bienestar, de más años de vida... mientras amortiguamos el estallido de la vida del espíritu. Por eso sería deseable convertir las escuelas en centros de fitness intelectuales donde se logren todas aquellas competencias que quizás no son las más productivas ni las que más estimulan la confianza de los consumidores, pero nos ayudan a entender los procesos de las cosas.
Un número considerable de pedagogos nos insiste en que las escuelas deben ser los lugares donde las nuevas generaciones desarrollen lo que las nuevas tecnologías no pueden hacer. Yo defiendo que deben esforzarse por centrarse en humanizar lo que las nuevas tecnologías pueden hacer más rápidamente que nosotros. No deben ser las máquinas las que fijen el círculo de nuestra expansión humana ni las que determinen los ámbitos de nuestras dificultades deseables.
Sam Altman (director ejecutivo de OpenAI y uno de los cerebros tras el vertiginoso desarrollo de la IA) acaba de comparecer ante un comité del Senado estadounidense. Ha hablado del maravilloso mundo que tenemos a nuestro alcance, pero según ha escrito Matteo Wong en The Atlantic, no quiso leer una nota que llevaba escrita y que decía: "Este futuro puede ser casi inimaginablemente brillante" sólo si "una versión basada en valores democráticos como la libertad y la transparencia prevalece sobre una versión autoritaria".
"Nuestros hijos no vivirán en un planeta controlado por los algoritmos de nuestros "adversarios"", declaró Donald Trump hace poco, lo que da por hecho que inevitablemente vivirán controlados por algoritmos.
Yo quiero imaginarme una escuela que sea un auténtico gimnasio intelectual, que anime a los alumnos a lidiar con los problemas antes de buscar ayuda, que amplifique el radio de su comprensión del mundo y no sólo la rapidez de lo que hacen, que fomente la audacia de la pregunta, que no se deje seducir por el pensar sintiendo de la corrección vegetarianos nunca nos atacará a un depredador. Quiero una escuela que enseñe a utilizar el GPS, pero que estimule nuestro deseo de disfrutar del paisaje, porque, propiamente hablando, no habremos viajado si llegamos muy rápidamente a nuestro destino pero con una pobre representación mental del paisaje que hemos atravesado. Obviamente, debemos empezar por garantizar que todos nuestros alumnos sepan leer, escribir y hablar (incluyendo el lenguaje de la naturaleza, que es la matemática).