¿En qué se diferencian un maestro y un mosso d'esquadra? El delincuente que el mosso ha detenido para llevarlo ante un juez ya ha hecho relativamente tarde en la vida. El maestro todavía está a tiempo de acoger al menor en la escuela y enseñarle cómo vivir de otra manera. Entre el mosso y el maestro hay un imaginario muy diverso: el mosso protege a los ciudadanos de otros ciudadanos que transgreden la ley. Imagina qué puede hacer para evitar que se repita el delito. De él dependen el orden y la seguridad. En cambio, el maestro no ve los delitos sino los errores, el maltrato, los problemas en casa. Debe amar al niño para defenderlo más allá de la simple supervivencia y mostrarle otro camino. Para el mosso se trata de aplicar todo el peso de la ley, penalizando las conductas que se la saltan. Los caminos del mosso y del maestro para proteger al niño son radicalmente diferentes. El primero protege a los demás de su comportamiento; el segundo lo protege de sí mismo.

La familia de un niño menor de edad ha presentado una segunda denuncia por violencia sexual contra un conserje de la escuela Doctor Fortià i Solà de Torelló. El 21 de abril otra familia ya presentó una denuncia contra el mismo trabajador del centro por agresión sexual. Después de esto, los Mossos d'Esquadra detuvieron al conserje, que pasó a disposición judicial en los juzgados de Vic y ahora mismo se encuentra en libertad con cargos.

Se han vuelto frecuentes los intentos de asociar la escuela pública con la idea de conflicto y de espacio no seguro para los alumnos. Lo intenta la derecha del PP y Vox en Baleares y en el País Valenciano, presentando los centros de primaria y secundaria como escenarios de una pugna lingüística, donde los docentes, según ellos, quieren “adocrinar” a los alumnos en el aprendizaje de la lengua catalana. El mensaje es que vayan a la privada y a la concertada, donde ni los alumnos ni los padres tendrán que afrontar ningún tipo de disyuntiva: en caso de duda, vayan siempre con el más fuerte.En Cataluña es un gobierno que se dice progresista, del PSC, el que plantea poner policías de paisano en escuelas e institutos. No dentro de las aulas, puntualizan. No para ejercer la docencia, puntualizan. Menos mal. Son policías formados en mediación, aclaran, que solo tendrán que actuar cuando sea necesario (¿cuándo es, exactamente, eso?). Se entiende que no irán armados y que su función no será punitiva. Cuantos más matices ponen, todavía suena peor.No lo explicaré mejor de como ya lo ha explicado David Fernàndez, pero querría subrayar que la sola idea de introducir los cuerpos policiales dentro de la escuela pública es una aberración. La policía solo debe hacer acto de presencia en los centros de enseñanza en casos muy concretos, pero no tiene ni debe tener ningún papel dentro de la comunidad educativa, y menos aún en el día a día de las escuelas y los institutos. La idea que se transmite vuelve a ser que la escuela pública es un lugar no fiable. Tan peligroso, de hecho, que requiere vigilancia policial. El mensaje vuelve a ser el mismo: padres, evitad a vuestros hijos estos lugares no seguros. Mientras tanto, hay en curso una gran huelga educativa con una larga lista de reivindicaciones (algunas tan antiguas como los ratios), entre las cuales no figura ninguna que ni remotamente se parezca a tener policías de paisano en las escuelas y los institutos.Un buen maestro, o profesor, ejerce, dentro del aula, una forma muy especial de autoridad, que no tiene nada que ver con la del policía. Los buenos maestros y profesores de la pública, que son la mayoría, enseñan a poner en cuestión, y al mismo tiempo a respetar, la autoridad (la suya propia y, por extensión, todas las formas de autoridad). Es un equilibrio delicado, difícil, finísimo. La función social del docente y la del agente de policía no son complementarias. No suman. Por supuesto que la policía hace un papel necesario en la sociedad, pero su presencia en la escuela no hace más que desvirtuar, distorsionar y degradar el ecosistema educativo con una grave sombra de sospecha.Tal vez si todos los gobiernos de todos los colores no hubieran caído en la tentación de ir superponiendo leyes educativas a lo largo de los años no se habría llegado a este punto. En cualquier caso, la función de un gobierno democrático –especialmente si se dice progresista– es velar, por encima de todo, por los servicios públicos, para que haya sanidad y escuela para todos y de calidad. Esto se hace escuchando a los profesionales y multiplicando los recursos. No enviándoles la policía.

El plan piloto del Gobierno de introducir mossos de paisano en centros educativos para garantizar la convivencia ya tuvo su primer daño colateral. Como en los años más encendidos del Procés, el programa de Susanna Griso volvió a las puertas de un instituto de Cataluña para valorar el experimento. El instituto que tuvo el honor de recibir tan afortunada visita fue el Eugeni d’Ors de L’Hospitalet de Llobregat. La reportera entrevistó a Àlex, un alumno que llevaba una camiseta con la leyenda "Fuera las fuerzas de ocupación de los Països Catalans". El estudiante calificó esta iniciativa como un “ataque racista y estigmatizador del centro”. Explicó, con buen tono y educación, la complejidad del instituto, con mayoría de alumnado de origen inmigrante, y los problemas de vulnerabilidad social de las familias. El chico exigió más mediadores, psicólogos y personal educativo en lugar de policías. Lamentaba que los agentes no son percibidos como figuras positivas por los estudiantes, porque a menudo los paran en el metro o forman parte de los operativos de desahucios del barrio.Inmediatamente, saltó Toni Cantó, tertuliano habitual, que alabó el papel policial como figuras de protección y conciliación. Junto con la presentadora, defendían el papel disuasorio y de mediación que podían ejercer. Mientras tanto, Àlex esperaba plantado escuchando cómo el resto de adultos de la televisión le llevaban la contraria. Mariló Montero, que formaba parte de la tertulia, intervino con desdén, como si riñera al chico: “¡Estoy viendo un ataque de este crío a los Mossos!”, advirtió con preocupación. Mientras tanto Àlex esperaba en silencio. Un profesor del Eugeni d’Ors que se puso en contacto con la redacción de l'ARA informó que el estudiante, que aceptó voluntariamente la petición de atender Antena 3, estuvo esperando durante la hora del patio para hacer la conexión. En principio solo iba a intervenir para explicar su punto de vista. Pero cuando lo empezaron a entrevistar ya habían comenzado otra vez las clases y tuvo que entrar tarde al aula. Este detalle no preocupaba tanto Espejo público. Griso dio paso a Toni Castejón, portavoz de un sindicato de los Mossos, que con actitud fanfarrona respondió al chico: “He alucinado con el testimonio del chaval. Nos ha llamado racistas dos veces. No sé si es menor, pero no le voy a responder”. El testimonio de este mosso fue impagable. Se debería aportar al Departamento de Educación como prueba del plan piloto. “Te voy a dar una lección: los Mossos no desahucian”, le recordó el portavoz policial con una actitud tensa y a la defensiva. Suerte que la policía tiene que hacer un servicio de mediación y demostrar mano izquierda con los estudiantes de los centros. Si son institutos con problemas de alta conflictividad, solo faltan estos personajes para favorecer el buen ambiente y hacer gala de esta habilidad a la hora de tratar con adolescentes. 

Reconozco que cuando se oyó el primer rumor de que alguien quería introducir policías de paisano en las aulas creí, de inmediato, que se trataba de alguna propuesta ultraderechista estrambótica. De aquellas que proponen remedios fáciles a problemas complicados y que devienen, irremediablemente, soluciones falsas. De estas tan golosas y ruidosas, que duran lo que dura una piruleta en el patio, pero que en realidad van haciendo hueco y temido de prioridad nacional. Supongo que aquello es lo que quería –lo que necesitaba– creer. Pero no. Nudo en la garganta, resulta que es una propuesta gubernamental con sello oficial que presuntamente arrancaba el lunes en trece centros educativos. Policías de paisano dentro de nuestras escuelas con pretendido carácter preventivo: así estamos. El desasosiego es preventivamente infinito –como un fracaso solemne, como una derrota inapelable, como una renuncia completa–. La simple imagen imaginada de un agente de paisano husmeando la vida de los alumnos desquicia por completo, destroza las bases de la escuela democrática y recrea un imaginario degradador de una educación sometida a criterios policiales de seguridad, vigilancia y control. Se mire como se mire, una bestialidad sacrílega. No son tiempos para la ingenuidad, pero uno creía, después de una desbordante huelga general del profesorado, tanto democrática como histórica, que la respuesta sería otra, en línea con las demandas acumuladas del sector y tras el amplio apoyo social demostrado en la calle por maestros de toda España. Menos ratios; más recursos pedagógicos; mejores condiciones; más orientadores y más profesionales en todos los ámbitos –de integradores a mediadores interculturales, de auxiliares a psicopedagogos, de logopedas a psicólogos–. En ningún sitio se pedía policía alguna –y si pasáis por cualquier escuela pública veréis mil pancartas reivindicativas de todos los colores, pero ni una reclamando presencia policial–. Lo que reclaman todavía es más tiempo dedicado a cada alumno en formación, a cada vida en construcción, desde una mayor implicación comunitaria, social y vecinal y atendiendo socialmente las enormes dificultades en centros de alta complejidad. Resolver en sentido completamente contrario y elegir que lo primero es poner policías para explicar a la juventud cómo funciona la vida adulta ahí fuera es, simultáneamente, infantilizar a los adultos y adulterar a los niños. Y desautorizar al maestro, a quien confiamos la educación de hijas e hijos, cambiando la autoridad moral por la autoridad disciplinaria. Y también estigmatizar, centro a centro, las desigualdades sociales allí donde la pobreza y la segregación social golpean más. Y desterrar hacia dentro, cuando la guerra tanto resuena fuera, la indispensable promoción de la cultura de la paz despreciando los ingentes esfuerzos y la enorme experiencia acumulada en la mediación, gestión y resolución transformadora de todo conflicto.En esta encrucijada imposible es cuando debemos preguntarnos cómo diablos se ha llegado hasta aquí –y por qué y por qué ahora– y tratar de averiguar si todo ello es globo sonda, cortina de humo o ceremonia de la confusión. Y no lo sabemos –se nos escapa aún–. Sí que se sabe –forma y fondo– cómo se ha impulsado: con sigilo opaco y sin ningún debate con la comunidad educativa. Y también sabemos cómo lo hemos sabido: por informaciones periodísticas. Dos motivos más para suspender inmediatamente –radical defecto de forma– la aplicación del plan piloto. Desgraciadamente, esta forma de hacer liga demasiado bien con cómo se ha firmado el acuerdo de papel mojado con dos sindicatos mayoritarios que en la enseñanza han quedado en minoría absoluta y han recibido, en democrática consulta, el portazo unánime de enmienda general de quienes dicen representar.

Esmeralda lleva 25 años llevando a sus hijos al Instituto Eugeni d'Ors de L'Hospitalet de Llobregat, uno de los centros que integrará un mosso de paisano como parte del plan piloto que el Govern quiere probar en 13 escuelas e institutos para "mejorar la convivencia". A través de sus hijos ha visto cómo ha ido cambiando el ambiente del centro en las últimas dos décadas. Es lunes, faltan pocos minutos para las dos y media y ella espera mientras aguarda que salga Aliana, la pequeña, en la plaza La Sènia, que a esta hora está casi desierta. En pocos minutos el jaleo invade la calle: centenares de adolescentes salen –de manera más bien poco ordenada– por una sola puerta.

El miércoles fue el Día de las Escuadras, el día de puesta de largo de la policía catalana y una ocasión en la que los responsables de los Mossos d'Esquadra hacen balance y comparten los retos de seguridad a futuro en un auditorio lleno de agentes. El comisario jefe, Miquel Esquius, mencionó el narcotráfico y los extremismos como principales desafíos de país. Pero también destacó un tercer elemento que desde hace meses centra la atención de la jefatura: la violencia juvenil.

Un hombre ha resultado herido crítico en un tiroteo en el distrito de Sants-Montjuïc de Barcelona. El incidente con arma de fuego ha tenido lugar este viernes por la noche, poco antes de las 21:45 horas. Según fuentes policiales, un hombre se ha acercado a otro y le ha disparado varios tiros. La víctima ha resultado herida muy grave y ha sido trasladada a un centro hospitalario. Los Mossos d'Esquadra han abierto una investigación y están buscando al pistolero.

Los Mossos d'Esquadra investigan un caso de violencia sexual en una escuela de Torelló, en la comarca de Osona. Los padres de la criatura presentaron la denuncia este martes 21 de abril. Concretamente, según fuentes consultadas por el ARA, la persona investigada es un trabajador del centro que no forma parte del personal docente. La denuncia sería por una agresión sexual a un menor.

El plan piloto para poner un mosso de paisano en trece centros educativos de Cataluña continúa generando polémica. A la espera de una presentación oficial del plan, los docentes –tanto los que vivirán esta prueba en su centro como los que no– están recibiendo la información a cuentagotas, a pesar de que la medida se empezará a aplicar este mismo lunes.

El plan piloto de los Mossos d'Esquadra para introducir agentes de paisano en las escuelas tiene un precedente lejano. Más allá del dato que destaca la OCDE –uno de cada dos países desarrollados cuenta con programas similares de colaboración entre las escuelas y los agentes de la autoridad "con finalidades preventivas y comunitarias"–, el Reino Unido empezó a hacerlo poco después de la posguerra (1949, en Liverpool) con sesiones de contacto con jóvenes. Pero la figura más reconocible de agentes en las escuelas —los school liaison officers— se consolida a partir de los años sesenta. Y el despliegue masivo llega, sobre todo, en los años 2000, bajo los gobiernos de Tony Blair, con los safer school partnerships. En aplicación de esta iniciativa, los agentes —safer school officers— se asignaban a centros concretos, especialmente en zonas urbanas vulnerables o consideradas conflictivas. En muchos casos trabajaban físicamente dentro de los centros, con despacho, presencia regular y participación en el día a día de la escuela y también, de forma ocasional, en la semanal y tradicional assembly, la reunión de todo el alumnado y profesorado, como momento de reflexión para fortalecer la comunidad. Habitualmente, los agentes iban uniformados, ya que su función combinaba prevención y visibilidad.

Cataluña pondrá a prueba una nueva estrategia para hacer frente a los problemas de convivencia que sufren algunas escuelas e institutos: agentes de los Mossos d'Esquadra se desplegarán de paisano en diversos centros educativos. El movimiento forma parte de un plan piloto que se activará ya este mes de abril en trece centros para probar un nuevo modelo de colaboración entre los departamentos de Educación y de Interior, tal como ha avanzado El País y ha confirmado el ARA.

El 35% de los agentes de los Mossos d'Esquadra sufren sintomatología depresiva, el 39% estrés y el 36% ansiedad. Esta es una de las principales conclusiones de un estudio elaborado por la Universitat Ramon Llull que ha sido publicado por la revista científica Frontiers in psychiatry. Aparentemente, podría parecer que las situaciones críticas que deben vivir los agentes en la calle pueden ser un detonante de mucho peso en el ámbito de la salud mental, pero el estudio revela que todavía tienen más impacto factores internos como la falta de apoyo institucional o la burocracia.

Los Mossos d'Esquadra investigan el hallazgo de un cadáver flotando en el pantano de la Baells, en la comarca del Berguedà. Este miércoles por la mañana, a un testigo le pareció ver un cadáver envuelto flotando en el agua y llamó al teléfono de emergencias 112. La policía catalana fue hasta el embalse y confirmó que se trataba de un cuerpo sin vida, tal como ha avanzado Regió 7 y ha podido confirmar el ARA.

El contacto es rápido y hay que estar atento para no perderse nada. Un chico se acerca a otro y se intercambian un par de palabras. Sentado en una terraza para disimular y a una distancia prudencial, es imposible saber qué se dicen, pero sí que se puede interpretar. Uno le da unas monedas al otro. Al momento, el vendedor saca algo del bolsillo y va entregando, una a una, cosas pequeñas, como si fueran monedas, a las manos del comprador. El cliente ya ha pagado y después de este intercambio se separan con la satisfacción de haberlo hecho deprisa, sin que nadie los haya pillado. Pero aparecen unos agentes de paisano de la policía y los detienen. El comprador lleva en el bolsillo varias píldoras Lyrica. El vendedor acaba detenido por un delito contra la salud pública.

El objetivo era matarlo. Tres personas se acercaron caminando a un hombre que se encontraba en una terraza con su mujer y su hijo, que descansaba en un cochecito. De repente, abrieron fuego con una pistola. Los vecinos oyeron cinco detonaciones. Una de las balas le impactó en el cuello. Una bala rebotada rozó a una viandante que pasaba por la otra acera, aunque no le causó heridas graves. La mujer y la criatura resultaron ilesas. Después, cuando el objetivo del ataque ya estaba tendido en el suelo, malherido, también lo agredieron con un arma blanca. Una vez terminaron el intento de ejecución, huyeron, también a pie, en dirección hacia el mar.

El barrio del Bon Pastor de Barcelona todavía está conmocionado por un crimen que sacudió al vecindario hace cinco días. En Pepe, un hombre con problemas de movilidad y respiratorios, presuntamente apuñaló a un joven que le había robado una cadena y el ladrón acabó muriendo. El hombre ya ha ingresado en prisión provisional, una decisión judicial que ha indignado a parte del barrio, que justifica que fue legítima defensa y que denuncia que en Pepe se encuentra en un delicado estado de salud.

Los Mossos d'Esquadra investigan la muerte violenta de un hombre de 37 años esta pasada noche en Badalona. Según fuentes consultadas por el ARA, el hombre habría fallecido en un tiroteo dentro de un bar musical de la ciudad. Alrededor de la una de la madrugada la policía catalana recibió un aviso en el que se informaba de una persona herida de gravedad en un local. Los agentes se desplazaron hasta el lugar de los hechos junto a una ambulancia y aunque los técnicos del SEM intentaron reanimar al hombre, no pudieron hacer nada por salvarle la vida.

Los Mossos d'Esquadra están prácticamente convencidos de que la muerte de James Gracey, el joven estadounidense de 20 años que desapareció el miércoles en Barcelona, fue accidental. La policía catalana encontró este jueves por la tarde su cuerpo sin vida sumergido en el mar después de un día de búsqueda. Ahora, la policía ha encontrado unas cámaras de seguridad que grabaron al joven caminando erráticamente justo al final de la playa del Somorrostro, en un suelo cementado que marca el inicio del Puerto Olímpico, junto al mar. Las cámaras captan que el joven está solo y cae accidentalmente en el mar.

Los joyeros de Cataluña tienen un grupo de WhatsApp que en los últimos días ha echado humo. Se han repetido las fotografías de dos hombres que estaban haciendo una ruta por muchas joyerías del país. Entraron en un local de Manresa el pasado 17 de marzo. De forma "educada y amable", describen las propietarias, dijeron que querían comprar unas joyas para sus padres. Hablaban castellano e inglés. Mientras la joyera iba exponiendo todas las piezas en la mesa, disimuladamente –tal y como se puede ver en el vídeo– fueron cogiendo joyas. Mientras uno miraba, o preguntaba, o se probaba una joya, el otro iba cogiendo. "No me di cuenta de nada. Y miro el vídeo y no entiendo cómo no lo vi", admite la mujer que les atendió.