Cambios en los claustros de escuelas e institutos de cara al nuevo curso: los docentes mayores de 55 años podrán solicitar una reducción de dos horas de clase semanales. Tal como se especifica en el Diario Oficial de la Generalidad (DOGC) este lunes, los profesores que se acojan a este beneficio tendrán que haber cumplido la edad requerida antes del 1 de septiembre y, por primera vez, no estarán obligados a quedarse dentro del centro durante estas horas. Aún así, desde USTEC, el sindicato mayoritario en el sector, se han mostrado disconformes con ciertas condiciones del acuerdo, y hay incertidumbre por cómo se sustituirá todo el personal que adopte la propuesta.

El departamento de Educación ha reaccionado con celeridad al caos generado por él mismo con el fallo monumental en la adjudicación de las plazas para el próximo curso. Un error que ha obligado a empezar de nuevo el proceso de cabeza y de nuevo: la rectificación se ha hecho en un tiempo récord. Muy bien. Pero ésta es la única buena noticia del despropósito al que hemos asistido estos días.

El curso 2025/26 arrancará con normalidad. Lo ha garantizado la consejera de Educación, Esther Niubó, en una entrevista en Catalunya Ràdio. La titular del departamento ha señalado que tras el error que ha invalidado la asignación de 57.000 plazas de docentes está "la intervención de una persona que tomó una decisión unilateral" que "contravino la normativa". Alguien se saltó las resoluciones del departamento y provocó unas "incidencias graves": 800 puestos que deberían haber sido ocupados por funcionarios se habrían reservado a interinos. Ante las reclamaciones de algunos profesores, Educació detuvo el proceso ya principios de la próxima semana anunciará los nuevos destinos después de trabajar durante todo el fin de semana para solucionarlo. En total, unos 3.000 docentes de los 57.000 candidatos verán cómo cambia su asignación. Eso sí, según Niubó, a mejor: "Dada la exclusión de estos 800 puestos, será para mejorar".

Se suceden los Governs y cambian los consellers, pero las chapuzas en el departamento de Educación tienen lugar de manera recurrente. Puede que la clase política no salga adelante. O también puede que haya un problema estructural de mal funcionamiento en el departamento. Quizás ambas cosas. El caso es que la gobernanza deficiente del mundo escolar desde el departamento no hace sino dar motivos extras y recurrentes de queja a una profesión ya de por sí suficientemente proclive al derrotismo.

Antoni Rossell Terris falleció hace cuatro meses, a la edad de 88 años, en Sant Hilari Sacalm, la Selva. Al hacerse público su testamento, todo el pueblo conoció una noticia emocionante: todo el dinero que había ganado durante su vida lo dejaba en el Instituto Anton Busquets y Punset para que los jóvenes hilarenses puedan estudiar y disfrutar de una formación de calidad. Rossell Terris, que no tuvo hijos pero sí muchos sobrinos, de muy joven aprendió el oficio de sastre, con el que hizo fortuna, pero nunca tuvo la oportunidad de realizar estudios superiores; una espina clavada que, a través de esa donación, quiso reparar pensando en las nuevas generaciones.

El departamento de Educación considera "graves" las irregularidades que se cometieron con los contratos de prácticas en el IES Ebre de Tortosa –el mayor del sur de Catalunya– y ha sancionado con seis meses sin empleo ni sueldo al director del centro ya su administradora, según explican fuentes de la CGT y la Intersindical. El expediente del departamento llega un año y medio después de que el ARA denunciara esta situación gracias a dos testigos protegidos que se oponían a ese funcionamiento y que tuvieron el valor de hacerlo público.

"Ya hacía mucho tiempo que no le veía bien. Hasta que un día me dijo: «Mamá, es que quiero morirme...»". Relatada entre lágrimas por su madre, la historia de Joel es un caso –uno más– de acoso escolar. Un capítulo de sufrimiento que se termina con la ayuda de un psicólogo y con un cambio de centro, que queda marcado para siempre. Hay mucho trabajo por hacer –uno de cada cuatro niños son acosados– Pero también crece la sensibilización hacia el acoso escolar. El recuento de casos del departamento de Educación y formación profesional crece cada curso: 347 el curso 21-22; el doble, 684, el curso 22-23 y un 52% más, 1.042, el curso 23-24. El 2 de mayo es, precisamente, el Día Internacional contra el Bullying y el Acoso Escolar.

De todas las decisiones disruptivas –para poner un adjetivo que no delate a mi indignado desasosiego– que ha tomado Donald Trump, la que tiene un calado ideológico más hondo e inquietante es la de desmantelar el departamento federal de Educación. El gobierno del país más poderoso del mundo cree que la educación no merece un departamento propio, tal y como ha tenido en los últimos 45 años (se creó en 1979). Cierto es que los estados federales tienen la mayoría de competencias, pero el gesto de despreciar las propias, de competencias, ya delata qué importancia se le da a la educación: algo sencillamente prescindible. Trump y Musk creen que no pasa nada si de un día para otro despiden, como han hecho, a más de un millar de funcionarios de este departamento. Zasca!

Éste será el segundo curso escolar en el que el alumnado con discapacidad intelectual tendrá un título de ESO que les reconocerá haber alcanzado el nivel fijado según sus capacidades. Hasta ahora, fueron pocos los que acabaron con una titulación tanto de la secundaria obligatoria como del nivel C de catalán, y tenerlo casi dependía "del centro, dirección o profesor" que tocaba en suerte, apunta Montse Tarridas, miembro de la junta de LADD (La Asociación en Defensa de los Derechos de las personas con discapacidad intelectual). Pero después de años de presentar batalla, la entidad puede apuntarse un triunfo, aunque todavía les resulta "insuficiente": hasta el viernes 14 de febrero está abierta la inscripción para que el alumnado que terminó la ESO después del 2017 obtenga la titulación superando un examen que harán los centros en el mes de marzo.

Las mujeres inmigrantes sufren una doble penalización en el mercado de trabajo, que combina las desigualdades de género con las barreras asociadas a la condición de inmigrante. hijos de entre 0 y 3 años era del 79%, una cifra 19 puntos porcentuales inferior a la de los varones con hijos del mismo rango de edad. brecha se agrava en el caso de las mujeres inmigrantes, con una tasa de participación del 57%, 36 puntos porcentuales inferior a la de los hombres inmigrantes y 22 puntos por debajo de la de las mujeres nativas.

Los sindicatos han respondido con indignación este lunes al retraso de las adjudicaciones de plazas docentes para el próximo curso con una concentración a las puertas del departamento de Educación. Unas 300 personas cortaron la Vía Augusta y aseguraron que mantendrán las protestas hasta que se revierta la situación, mientras una comitiva se reunía telemáticamente con la conselleria. Aunque Educació tenía que resolver las asignaciones para el curso 2024-2025 la primera semana de julio, este año no lo hará hasta finales de mes. Según justificaron fuentes gubernamentales, la causa es el aumento de funcionarios e interinos docentes a causa de los últimos procesos de estabilización de más de 31.000 profesionales. Pero para los representantes de maestros y profesores, este argumento es insuficiente. De hecho, achacan el aplazamiento a una falta de planificación del Gobierno y vuelven a cargar contra el decreto de plantillas, que otorga a los directores el poder de decidir el perfil de hasta el 50% de los docentes que trabajan en su centro.

La asignación de plazas es uno de los momentos más esperados por los docentes en verano. Desde hace tres años, la publicación se realiza a principios de julio para dar margen de planificación a las direcciones de las escuelas ya los maestros que comienzan el curso en un centro nuevo. Sin embargo, este año el departamento de Educación ha aplazado la adjudicación de plazas para el curso 2024-2025 hasta finales de este mes, y el argumento esgrimido es que el aumento de funcionarios e interinos docentes que esperan la asignación de un puesto de trabajo ha obligado al equipo técnico a solicitar más tiempo para garantizar el buen funcionamiento del aplicativo.

Me revienta estar escribiendo este artículo. La periodista cultural de turno haciendo la reivindicación de turno; me aburro a mí misma. Lo he intentado, ¿eh? He intentado escribir sobre otra cosa, había escogido Mafalda, pero habrá que esperar a la próxima semana. Vuelvo a la carga: no hace ni tres semanas que hablaba de la importancia de los maestros y de las lecturas que hacemos mientras estudiamos, y hoy santo volvamos a ello. Como podéis imaginar, el artículo parte de la eliminación de las lecturas obligatorias en la convocatoria de las PAU del próximo año.

En septiembre del 2020, en plena pandemia de cóvid-19 ya las puertas de las elecciones al Parlament de Catalunya, hacíamos, en este mismo diario, un llamamiento de emergencia para la transformación educativa en Cataluña. Más de tres años después, el artículo mantiene plena vigencia. Los últimos resultados de las pruebas PISA nos demuestran cómo, más allá de la pandemia, son necesarias transformaciones profundas del sistema. La educación no se ha convertido en prioridad de la política pública, y desgraciadamente, la política educativa no ha puesto en marcha una transformación sistémica en la línea de las recomendaciones de diversos organismos internacionales para adaptar los sistemas educativos a los desafíos del siglo XXI.

El 19 de mayo de 2022, un profesor del Institut Terra Roja de Santa Coloma de Gramenet estiró de la camiseta a un alumno menor de edad y lo sacudió ante toda la clase. Cuando el chico se intentó liberar, según consta a la denuncia interpuesta ante los Mossos d'Esquadra, el profesor, que responde a las iniciales de O.G., lo agarró con fuerza por las muñecas y le acabó empujando. En la denuncia también consta que después de esta humillación todavía le dijo: "Putos moros de mierda, que yo pago impuestos para pagaros las ayudas a vosotros", y que en otras ocasiones, refiriéndose a otro compañero de clase, también había lanzado comentarios racistas como "gitanos de mierda". Las diligencias de los Mossos d'Esquadra están acompañadas por el informe del médico que atendió al chico después de este incidente, en el que se puede ver una lesión leve en la muñeca. El caso está todavía en fase de instrucción, según fuentes judiciales, y está previsto que el menor declare ante un juez en las próximas semanas. Antes de denunciar los hechos a la policía, la madre del alumno se reunió con la dirección del centro para presentar una queja y pidió que cambiaran al profesor. Han pasado ocho meses desde que se denunciaron estos hechos tan graves y el profesor sigue dando clase al alumno.

Mañana empieza un nuevo curso escolar lleno de novedades y, de momento, con un clima pacificado tanto dentro como fuera de las aulas. No habrá mascarillas, no habrá imposiciones judiciales para impartir el 25% de castellano y tampoco habrá huelgas convocadas en el horizonte. Por primera vez en mucho tiempo, el foco de atención serán las emociones, expectativas y conocimientos de los 1.590.000 alumnos que llenarán escuelas e institutos a lo largo de la semana. Es una buena noticia porque es urgente que toda la atención se vuelva a poner en los alumnos, en sus necesidades y en qué hace falta para subir su nivel académico, para mejorar sus habilidades, para combatir las desigualdades entre centros y para reducir el fracaso y el abandono. Los años de pandemia han sido un golpe duro a todo el sistema de enseñanza, que ya hacía años que estaba tocado por los recortes y por las rémoras de unas maneras de hacer las cosas que se estaban demostrando desfasadas. A pesar de que todavía faltan más estudios sobre la situación, en la última evaluación que hizo la Generalitat a finales de año en alumnos de cuarto de la ESO ya se vio la fuerte bajada general, especialmente en matemáticas, donde se tuvo la peor puntuación de la última década.

Hasta 20.083 alumnos que quieren estudiar un grado de formación profesional están esperando a que se les asigne una plaza. Y de plazas libres hay: en total, han quedado 26.652 vacantes, que ahora el departamento de Educación confía llenar reorientando a los jóvenes que no han entrado en la opción deseada hacia opciones donde sí que tienen lugar. Los datos que ha presentado este miércoles el departamento de Educación indican que los grados medios han recibido 48.678 solicitudes para 45.152 plazas y los grados superiores 40.616 solicitudes para 35.408 plazas. Pero después de la primera fase de asignación, 9.136 jóvenes que ya tenían una plaza asignada en un grado medio (el 23,5%) y 6.181 en un grado superior no se han acabado matriculando, ya sea porque han acabado repitiendo 4.º de ESO (1.701 de los que ya tenían plaza de FP han acabado repitiendo curso) o han entrado en bachillerato (1.774) o, en el caso de los grados superiores, han optado finalmente por ir a la universidad. "Hay más vacantes que solicitudes en lista de espera", ha indicado el conseller de Educación, Josep Gonzàlez-Cambray, que ha garantizado que "todo el que quiera cursar una FP tendrá plaza para hacerlo". El problema, sin embargo, es que no todos podrán estudiar lo que querían.

Unas 700 personas han acudido este viernes a un acto organizado por la Red de Competencias Básicas, del departamento de Educación, sobre evaluación. Entre el lunes y martes, cerca de 200 personas acudieron a unas charlas sobre la identidad docente, y la próxima semana también hay formaciones –sobre mentores digitales o unas jornadas de Xnet sobre seguridad digital en el entorno escolar– que tienen un buen ritmo de inscripciones. Son las buenas noticias que destacan en medio de una preocupación que planea sobre el sector educativo: la fuerte caída del número de docentes que este julio harán cursos de formación. Todavía no hay datos definitivos, pero la sensación generalizada entre las entidades que hace años que convocan estas formaciones es que este año ha sido especialmente flojo.

Cuando faltan menos de 48 horas para una nueva jornada de huelga en la educación pública, las direcciones de 300 centros educativos han firmado una carta dirigida al conseller de Educación, Josep Gonzàlez-Cambray, y a la cual ha tenido acceso el ARA, en que avisan que la situación a las escuelas es "insostenible": "Hay riesgo real de que todo el sistema educativo público colapse y no se pueda garantizar el funcionamiento de la escuela pública con unos estándares mínimos de calidad". El manifiesto pide al conseller "medidas y no palabras" ante las demandas "reiteradas" que los centros han hecho llegar al departamento.

En el último día de huelga educativa, un grupo de familias y docentes han desafiado la lluvia para visibilizar una de las dificultades más grandes del día a día de escuelas e institutos: el tímido despliegue del decreto de la escuela inclusiva, que desde 2017 tiene que garantizar que los niños con necesidades educativas especiales puedan escolarizarse en centros ordinarios. El plan era que escuelas e institutos incorporaran especialistas de orientación educativa, horas de atención a la diversidad o fisioterapeutas para poder escolarizar a los alumnos que tienen lo que antes se conocían como necesidades educativas especiales y que ahora se denominan necesidades específicas de apoyo educativo de tipo A, es decir, con discapacidad o trastornos de conducta. Hay unos 30.000 en Catalunya.