Otro de los colectivos que reclaman la retirada de la prueba piloto es el de los educadores sociales. "En los espacios educativos no debería contemplarse la incorporación de cuerpos policiales y los profesionales de la educación social son los que verdaderamente tienen otorgadas funciones de prevención de conflictos, mediación y acompañamiento al alumnado en situación de vulnerabilidad", denuncian en un comunicado desde el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Cataluña (CEESC).De hecho, los educadores critican que el Govern haya impulsado este plan sin consultarles. "Cuesta de entender que funciones claramente educativas, preventivas y de trabajo comunitario se deriven a los cuerpos de seguridad", insisten, y remarcan que ellos están específicamente formados para hacer estas funciones. A juicio del CEESC, las medidas que propone el Govern "priorizan soluciones más económicas a corto plazo, en lugar de reforzar la acción socioeducativa". El colectivo también avisa de que, a la larga, esto puede propiciar "menos cohesión social, intervenciones menos adecuadas y un impacto negativo en niños, jóvenes y familias".
Alumnos de un instituto donde se enviará un mosso: "Podemos arreglar los problemas sin un poli intimidante"
Educación dice que los centros del plan piloto para integrar un agente de paisano participan voluntariamente
BarcelonaEsmeralda lleva 25 años llevando a sus hijos al Instituto Eugeni d'Ors de L'Hospitalet de Llobregat, uno de los centros que integrará un mosso de paisano como parte del plan piloto que el Govern quiere probar en 13 escuelas e institutos para "mejorar la convivencia". A través de sus hijos ha visto cómo ha ido cambiando el ambiente del centro en las últimas dos décadas. Es lunes, faltan pocos minutos para las dos y media y ella espera mientras aguarda que salga Aliana, la pequeña, en la plaza La Sènia, que a esta hora está casi desierta. En pocos minutos el jaleo invade la calle: centenares de adolescentes salen –de manera más bien poco ordenada– por una sola puerta.
El Eugeni d'Ors es, junto con el instituto Margarida Xirgu –a solo 100 metros de la plaza–, uno de los centros donde docentes, familias y alumnos han protestado este lunes por la mañana en contra de la prueba piloto. "Es un instituto duro porque aprietan a los alumnos para que aprendan, pero es estupendo. Te lo puedo decir yo que he visto pasar tres directores diferentes. Es muy negativo que quieran llevar un policía porque eso da mala imagen al centro donde estudian nuestros hijos", lamenta Esmeralda. Explica que hace 10 o 15 años en el instituto sí que había más problemas y a menudo se veían coches de policía aparcados delante, pero que, en los últimos años, "se ha hecho un trabajo muy grande de mediación" y ahora "solo hay las riñas típicas de adolescentes".
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Pocos metros más allá, bajando la escalera donde esta mañana se han manifestado un ochenta de personas en contra del plan piloto policial, hay tres adolescentes: Melani, Perla y Aliana. Ríen y comentan vídeos que miran con el móvil. Cuando se les pregunta por la idea de incorporar un mosso en el día a día del instituto les cambia la cara. "Lo habíamos visto por las redes y hoy nos lo han explicado un poco los profes" –detalla Melani–. "Nos han dicho que [el agente] se paseará por el instituto mirando qué hacemos y... bueno, protegiéndonos. Es verdad que a veces hay problemas, pero se pueden arreglar sin que venga un poli a intimidarnos", insiste la adolescente. "Lo que necesitamos es más gente que venga a hacer lo que hace Marta –"a hacer mediación", remata Perla, sobre esta figura–. Nos han dicho que vendrá para evitar conflictos, pero yo creo que para eso ya está el servicio de mediación del instituto. Hay muchas cosas que pasan fuera que pueden ser más importantes para la policía que mirar niños haciendo clase", se queja Aliana.
Al otro lado de la plaza están Luís y Elías. Ellos han salido un poco antes de clase y hacen tiempo mientras esperan a sus amigos. "Nos lo han explicado hoy los profes", explica brevemente Luís. "¿Qué me parece? Me parece mal. Ni que esto fuera una prisión. No somos delincuentes", contesta indignado Elías. También lo ve mal Ahad, que se marcha solo a casa. "A mí me ha parecido muy impactante. No creo que haga falta un policía porque aquí hay los mismos conflictos que en otros sitios. Si nos lo ponen a nosotros, ¿por qué no lo ponen a todos los instis?", se pregunta.
Preguntados por el motivo por el cual se ha escogido su instituto para probar la medida de integrar en el claustro a un agente de los Mossos d'Esquadra, los adolescentes y también algunas familias apuntan que, por una parte, el centro "tiene cierta mala fama". "Antes había más peleas, pero ahora ya se ha calmado. Cuando dos personas empiezan jugando en el patio y acaban peleándose, vienen los profes, se separan y van a mediación.", detalla Aliana. Esmeralda también pone sobre la mesa una hipótesis: "lo han escogido porque desde hace un tiempo vienen menos alumnos de España y más inmigrantes y se asocia que si hay más inmigrantes habrá más problemas".
Programa voluntario
El departamento de Educación insiste en que los trece centros educativos que integrarán un agente de los Mossos d'Esquadra de paisano en su día a día participan en la prueba piloto de manera voluntaria. Fuentes de Educación aseguran que no se ha obligado a ningún centro a participar, a pesar de que la medida ha causado fuertes críticas entre los docentes, las familias, los alumnos y los sindicatos. De hecho, la semana pasada fuentes del departamento de Interior también admitieron que eran "conscientes de que es una iniciativa que puede generar debate" y que por eso se había optado por "un modelo piloto, voluntario y evaluable, que permitirá medir su impacto e incorporar mejoras antes de cualquier extensión".
De momento, se introducirá un mosso en las plantillas de escuelas e institutos de las zonas educativas de L'Hospitalet, Vic, L'Alta Ribagorça-Vall d'Aran y Tàrrega; y también en dos centros de El Prat de Llobregat y Sabadell. Fuentes de Educación ya explicaron que el plan se aplicará "a todo tipo de centros", es decir, que no únicamente está pensado para centros conflictivos o complejos. También detallan que el proyecto "nace del incremento de la complejidad en el entorno de los centros educativos y de la necesidad de reforzar el bienestar del alumnado y de toda la comunidad educativa".