No será una casualidad que el primer capítulo de la serie Historias de la escuela de TV3 ponga el foco en los problemas de convivencia en un instituto público, mostrando en directo el insulto, el machismo y el desprecio entre alumnos. Vemos el ataque de angustia de una chica a la que los chicos de clase le llaman "puta gorda", y la impotencia de la maestra frente a la indiferencia de los adolescentes.
Es el primero y quizás el capítulo más angustioso, especialmente porque insiste en el estrés y la tensión que viven tanto alumnos como profesores, pero no es el único que acentúa el desgaste de los docentes y el malestar en la escuela. Curiosa coincidencia en el tiempo con la exitosa serie británica Adolescencia, que nos ha desquiciado y ha ocupado muchas conversaciones. Los niveles de violencia que vemos no son comparables, pero la problemática de fondo y los interrogantes que nos generan sí. ¿Qué está pasando? ¿Cómo hemos llegado hasta aquí? ¿Qué provoca tanta agresión y malestar en la escuela?
El pasado mes de febrero, bajo el título Cuidamos la educación por una educación que nos cuide, el bienestar y el cuidado emocional fueron el tema escogido para la XXXII Jornada del Consejo de Educación de Catalunya. Últimamente, es un tema omnipresente; proliferan cursos para aprender técnicas de control del estrés, relajación o gestión de las emociones. También se multiplican los expertos que abordan el tema desde la psicología, la medicina, las filosofías y religiones orientales, la ética del cuidado e incluso desde las neurociencias.
Existe una creciente oferta de materiales y recursos para maestros y familias sobre la gestión emocional. Nace una nueva literatura emocional, con cuentos infantiles para ayudar a reconocer las emociones. Se introducen en las aulas técnicas como la respiración, el silencio y la relajación; se hacen talleres de mindfulness y yoga; círculos restaurativos, y charlas sobre cómo entrenar el cerebro para el bienestar. Fuera de la escuela se ofrecen colonias de verano "emocionales" o casales de "danza y emociones".
La preocupación por el bienestar y la convivencia es real, así como el aumento de problemas de salud mental y violencia entre adolescentes, especialmente después de la pandemia. El informe Salud mental, juventud y desigualdades del departamento de Derechos Sociales de la Generalidad de Cataluña, publicado en 2024, analiza el bienestar emocional de los jóvenes. Los resultados muestran que hasta un 31,2% del colectivo entre 15 y 34 años residente en Catalunya sufre malestar emocional. Además, el 21,9% de estas personas que presentan un bienestar emocional bajo declaran haber recuperado por completo la normalidad en términos de estado de ánimo desde la pandemia y, por tanto, asumen el malestar emocional dentro de un marco de normalidad. También según datos registrados en los últimos tres cursos, ha aumentado un 200% el número de casos atendidos de acoso escolar. Por eso el departamento impulsa programas como Bienestar por estar bien y este curso escolar una campaña de prevención Busca las señales. Detiene el acoso.
Uno de los aciertos de la serie Historias de la escuela es que no busca culpables: ni entre docentes, ni familias, ni redes, ni comunidad. Esto obliga a pensar desde todos los ángulos. Y no sólo desde lo que debe hacer la escuela; también interpela a familias, responsables políticos, instituciones y ciudadanía. La escuela, sin embargo, sigue siendo uno de los pocos lugares en los que aprender a relacionarse con los demás y convivir con las diferencias. El director del instituto Rocagrossa de Lloret de Mar, al final del capítulo, afirma: "Son chicos y chicas de 15 años que nos están pidiendo ayuda a gritos. Y la gran mayoría llevan grandes mochilas encima. Nosotros debemos ser capaces de vincularnos con ellos para acompañarles".
Es necesario recrear vínculos y acompañar, cuando las redes y pantallas exponen al joven a espejos deformantes pero no lo conectan con el otro. Sin alteridad no existe empatía. Y sin empatía crece la indiferencia, la violencia, la barbarie. La paradoja es que incluso la educación emocional, cuando se limita a "conocerse mejor", "sentirse bien" o "gestionar las emociones", puede replegar al adolescente en sí mismo. Le hace creer que estar bien es el objetivo vital y cualquier incomodidad es un fracaso. Y no es así. Estar bien no es lo mismo que crecer. Sentirse bien no es ser libre.
Es necesario recuperar una educación que apunte más allá del yo. Que enseñe a escuchar, a mirar, a comprender el sufrimiento del otro. Que nos recuerde que vivir no es sólo autorregularse, sino comprometerse. La filósofa Begoña Roman dijo a las jornadas del Consejo de Educación que la re-ligatio no es religiosidad, sino vínculo. La trascendencia no es una idea abstracta, sino una necesidad humana: salir de nosotros para encontrar sentido y construir comunidad.
La serie Adolescencia muestra qué ocurre cuando este vínculo se rompe. Cuando el bienestar se convierte en narcisismo. Cuando las pantallas amplifican el eco de un yo que sólo se ve a sí mismo. Y nos recuerda, también, que no hay futuro sin adultos que sostengan, crean y acompañen. No por evitar el dolor, sino por darle sentido.
